王琦
清脆而响亮的声音起起伏伏,踏着欢快的节拍,孩子们念到了“勇敢是什么”。这时,一个少年举着鲜红的旗帜走上前来,用铿锵有力的声音回答道:“勇敢是不惧等待!” 在庆祝“六一”儿童节活动彩排的现场,这个昂首挺胸、目光坚定的少年叫太平(化名)。他的腿先天有残疾,走路一瘸一拐,相当吃力。看着他在舞台上认真的模样,我的内心有股暖流在奔涌。
去年9月开学后的第一节课,我一边上课,一边仔细打量着这些新面孔。我的目光落在太平身上,他用略带挑衅的眼光看着我。我的心里一紧,生怕自己太敏感,可定睛一看再看,他确实是故意的。我请他到黑板上做练习题,他的表情骤变,但还是顺从地离开座位走上讲台。我还担心他要与我对着干……
课间休息时,我立马找到太平原来的班主任,得知太平性格古怪,在班里没什么朋友。等我返回教室时,孩子们正叽叽喳喳地数落着太平。太平却一脸无所谓,仿佛批评越多,他就越甘之如饴。同学的数落与太平的无所谓,却让我的心剧烈地疼痛起来。太平自身的问题需要纠正,可这个世界对他也应该多一分善意。
每天上课,我有意地点太平回答问题,肯定他的进步;我也要求其他同学设身处地去思考。我知道,他所有的表现都是因为他只是个孩子,在不良习惯的背后,隐藏着他偏执的骄傲。过了一段时间,班上很少有人抱怨太平了,太平脸上的笑容也越来越多。
每学期,学校都会安排一次防震减灾疏散演练。演习前,我向全班交代注意事项……突然,太平举起右手喊道:“老师,我从来没有参加过!”我望着他,郑重地问道:“你愿意参加吗?”他没有说话,只是摇摇头。我微笑地对他说:“要是地震真的来了,你也要积极自救。如果老师和同学在你身边,我们也会帮你的。”一些孩子赶忙回答:“是的,是的。”太平开心地点了点头,说自己愿意参加。
疏散演练正式开始了。第一次警报响起,第二次警报响起……我故作轻松,大喊一声:“太平,我来救你了。”太平趕忙站起来,用尽全身力气拖动双腿,一步一步小跑着。我从未想过太平也是可以奔跑的,我的眼睛有些湿润了,用颤抖的声音对他说:“没关系,我等你。”
演练完毕后回到教室,我做了活动小结,言语之中有抑制不住的喜悦与骄傲,孩子们的真诚与善良、团结与友爱,太平积极主动的参与,无一不让我激动。
下课铃声响了,该吃饭了,孩子们开始在教室门外排队。与往常一样,太平站在队伍的最后;有所不同的是,他开始与身边的孩子说话了,学会交朋友了。不知是谁喊了一声:“老师,让太平站在最前面吧。”马上有孩子附和:“是啊!老师,让他站在最前面。”“他慢慢走,我们跟着。”“没关系,我们等他……”
一句“没关系,我们等他”让我感动不已,甚至觉得惭愧。我从未见过太平对当“尾巴”有什么不满,他自己可能也觉得不该拖慢大家的速度。一句“没关系,我们等他”也让太平震撼不已,他的表情和我一模一样,是那么不可置信。同学们的关爱来得太突然,让他不知所措了。我定了定心神,走到太平身边,示意他走到队伍的前面。太平慢慢地走到队伍的最前面,热烈的掌声响了起来。
从此以后,只要是排队,太平就成了班级队伍的“排头兵”。其他孩子顺应他的节奏,不再慌忙,不再着急,而是井然有序;太平也逐渐提高了行走的速度,瘦弱的双腿仿佛有了更大的力量。
一个特殊孩子的存在,让全班同学懂得了团结和友爱。一句掷地有声的话语,让整个班集体凝聚出无限力量。
“勇敢是什么?勇敢是不惧等待!”少年的风采在于勇往直前、不惧摔倒、从不言败,在于厚积薄发中的等待。
(作者单位:荆州市四机中学)