一只蹦蹦跳跳的“小兔子”

洪华蔚

一天上午，幼儿园活动安排的是“小熊请客”故事扮演课程，在利用多媒体数字资源让孩子们充分欣赏和了解故事内容后，便到了孩子们选择角色进行自由表演的环节。

表演台前为孩子们提供了小动物的头饰和小动物最喜欢吃的食物。“谁想上来表演？”我的话音刚落，孩子们都踴跃举手，小猫、小狗和小熊的角色很快被孩子们选走了，最后只剩下小兔子。只见韩韩（化名）坐得端端正正，手举得又高又直，眼睛里好像闪烁着如星星般耀眼的光芒。

我马上邀请韩韩上台表演，只见他“一瘸一拐”地跳着往前走，不明原因的我下意识提高声音喊道：“韩韩，你怎么回事，走路走不好吗？”同时心头又闪过一丝担心，想到他会不会是脚绊到哪里受伤了，而我没有发现。

我赶紧问道：“你是不是刚刚户外活动脚崴了啊？快来给我看看。”就在那短短的5秒钟，韩韩原本的笑脸消失了，伤心、害怕、疑惑交错在他的脸上闪过，眼里的星光突然暗淡下去，呆呆地单脚站立在那里，一动也不动。

我突然醒悟过来，猜测他是不是已经进入角色之中，在模仿小兔子走路。我轻声问道：“韩韩，你现在是一只小兔子吗？”

“是的呀，老师，我刚刚正在一蹦一跳地上来呀！”

“那赶快过来，戴上小兔子头饰吧。”

韩韩再次向我蹦过来时，笑容才重新回到他的脸上。此时，我也读懂了韩韩刚才眼神里的坚定，当他举手的那一瞬间，他就已经化身成为一只蹦蹦跳跳的“小兔子”，他正打算向所有人展示“小兔子”的样子，差点就被我的“大声”给吓退。幸好我补救及时，让角色扮演游戏顺利进行。

看着孩子们认真表演的样子，我陷入了沉思，明明是我邀请孩子们一起表演，可我却没有第一时间走进故事情境。为什么我没能洞察出孩子行为背后的原因，而是先入为主地认为他就是在调皮捣蛋？如果我没有及时补救，是不是就扼杀了一个孩子想象力的发展……我一直以为自己把“看见儿童”四个大字深深地刻在了心里，殊不知，真正落实到幼儿园的教育教学实践中时，我如果没有好好实践，可能就会对孩子们幼小的心灵造成伤害。

孩子们表演结束后，我把韩韩叫到身边，真诚地向他道歉，告诉他，是老师误解了，希望他能原谅我。韩韩盯着我的眼睛，认真地说：“老师，没关系，一定是我跳得还不够像小兔子，我家养的小兔子可有四只脚呢！”刹那间，我的心头一软，眼眶湿润，我伸手抱住他，轻声在他耳边说道：“谢谢你，我可爱的小兔子。”我的内心无比感谢这个“调皮鬼”，同时也愧疚无比，原来一个小疏忽真的会影响一个热衷于表演的孩子想象力的发展。

孩子是最具想象力、创造力的个体。作为孩子成长路上的引路人，我们需要做的只是为他点上一盏灯，指引他们释放天性，让他们用自己的方式去探索这个神奇的世界。我们一直倡导“尊重儿童、理解儿童、看见儿童”，这绝不是简单的放手游戏、退后观察，而是需要学会用孩子的视角看待世界、思考问题、解决问题。当我们把自己变成孩子时，或许你就不会误会他是在调皮捣蛋，而是真正相信他是来小熊家做客的一只蹦蹦跳跳的“小兔子”。

责任编辑/李慕绚