互联网背景下家校互动构筑良好德育环境

李宗军

[摘    要]在网络日益发达的当今时代，小学班主任在构筑家校互动德育环境的时候，要积极利用网络，基于互联网背景设计工作策略：利用网络推送系列课程，构筑线上线下立体沟通模式，开通主题信箱，组织在线活动，给学生搭建在线展示平台。这些方法都能有效联通课堂内外，构筑良好的德育环境。

[关键词]互联网背景;家校互动;小学班主任

在传统的班主任工作中，教师常常通过家访、开家长会等方式和学生家长沟通，告知孩子在学校的学习情况，分析孩子身上存在的思想问题，展开德育工作。但是这样的教学方式比较呆板，学校和家庭也很难实时沟通交流。教师要利用互联网，基于互联网背景构筑德育互动沟通平台，更好地进行家校合作。

一、推送系列课程，指导共同成长

部分家长不知道该如何和孩子沟通，在发现孩子思想问题后常常用简单粗暴的方式教育，这样反而容易让亲子关系恶化。因此教师要制作多媒体课件，给家长推送改善亲子关系、进行德育的系列课程，这样能让学生和家长都得到提升。

如有学生家长反映孩子不尊重长辈，对待家人的态度十分恶劣，常常和父母争吵，家长屡次教育无果。教师利用微信和家长沟通联系，了解该家长如何教育孩子，发现家长的态度十分粗暴，通过责骂等方式管教孩子。于是教师就给家长推荐了“如何和孩子沟通”“爱是相互的”这两个课件。在“如何和孩子溝通”这个课件中，给家长介绍了和孩子沟通的方法，家长可以和孩子一起阅读书籍，通过聊天的方式引导孩子，和孩子一起玩游戏，这样就能避免乏味的说教，孩子容易接受。又如在“爱是相互的”这个课件中，告诉家长要让孩子尊重自己，那么自己也要尊重孩子，要避免在他人面前批评孩子，避免偷看孩子日记等行为。在学习了这两个课件后，家长的认识更深刻，发现自己的教育方式也存在问题，调整了自己的行为，改善了态度，再和孩子沟通，孩子容易接受父母提出的意见，品行也得到了相应的改善。

教师可以了解学生家长面临的困境，并推荐他们学习相关的课件。此外，教师还可以分析一下家长阅览哪类课件更多，这样就能了解各个家庭存在哪些问题，可以有针对性地引导。

二、实现立体沟通，把脉近期动态

利用网络，教师可以构筑全面立体化的沟通模式，了解学生的近期德育动态。在线下，教师和家长通过家长会、家访等方式沟通交流。在网络上，可以利用微信、微博等渠道互动分析，这样能快速交流，了解学生出现的心理问题，有助于顺利开展德育工作。

利用微信，教师能及时了解学生在家庭中的生活情况，结合其品行方面的问题提出有针对性的建议。如有家长在微信中提出：“我的孩子原本很乖，但是近期突然出现了贪慕虚荣方面的问题，我是一个快递员，我的爱人是一个保洁员，孩子觉得我们给他‘丢脸’，根本就不愿让我们认识他的朋友。”结合这个问题，教师又用微信联系了其他的学生和家长，发现该学生的变化是因为参加了一次生日聚会，看到了富足家庭的生活状态，所以出现此问题。于是教师就及时和该学生沟通，让他思考金钱和亲情哪一个更重要，让他认识到父母永远都是自己最亲近的人，不能因为家境贫穷就看不起父母。在线下家长会中，教师发现这个问题具有普遍性，于是就引导大家讨论，让大家都端正思想。这样的德育引导构筑在立体化的沟通平台基础上，能做到及时解决问题，有助于教师把脉近期学生动态，调整德育工作的重点。

在线下沟通中，教师主要针对在一段时间中发现的有针对性的问题，引导家长思考，分析如何提升孩子的思想品德。线上沟通则主要针对孩子突然出现的问题，能起到“急诊”的效果。将两者结合起来，学生的思想才能全面改善。

三、开通主题信箱，解决心理痼疾

社会迅速发展，如果小学生的心理无法相应地调整，就会出现心理问题。教师可以设置主题信箱，让学生可以说说自己的心里话，家长在发现孩子的心理问题后，也可以通过信箱向教师反映。这样就能及时沟通，解决学生的诸多问题。

因为一些学生比较胆小，在学习和生活中遇到了问题也不敢说，于是就设立了主题信箱，让大家说说自己的心里话。如有学生提出：“爸爸妈妈最近忙着要生二胎，他们是不是不要我了呢？”面对孩子的困扰，教师特别组织了亲子活动“你是我的宝”，让孩子和家长一起参与活动，模拟家庭生活，在角色扮演中，家长可以和孩子互换位置，让孩子体会到父母对自己的爱。此时有一个场景专门围绕“二胎问题”展开，学生通过亲身尝试，认识到不管自己有几个孩子，都会一视同仁，他们将心比心，也能体会到父母对自己的感情。在游戏的最后，教师和大家一起讨论活动感受，学生认识到：“不管爸爸妈妈是不是会再生宝宝，他们依然是爱我的。我以后也要好好照顾弟弟妹妹，帮爸爸妈妈分担家务。”有了主题信箱，教师能及时了解学生存在的心理问题，也能找到有针对性的解决方法，消除他们的内心困扰。

部分学生比较内向，不敢直接向教师或家长诉说自己的困扰，所以他们更适合使用心理问题主题信箱，这让他们可以畅所欲言。若有必要，教师还可以设置匿名提问的方式，这样学生和家长都觉得能保护隐私，他们也能更大胆地表达想法。

四、组织在线活动，渗透价值观念

利用网络开展在线实践活动，也是强化家校关系的好方法。教师首先了解学生在价值观念上存在什么问题，然后设计一些和社会主义核心价值观有关的实践活动，如采访各个行业的优秀代表能让大家认识到什么是“敬业”，阅读抗战主题故事能让大家体会什么是“爱国”等。

通过网络互动，部分学生对家长的工作不满意，轻视家长。因此教师便组织大家在线互动，通过网络直播的方式，了解父母的工作，了解不同行业的工作内容，并在线讨论，说说能否少了哪一个行业。“有人认为父亲是快递员，工作内容简单，没有含金量，那么，社会能否舍弃快递员这个职业呢？”学生发现并非如此，如果少了快递员的话，网购行业就难以为继，人们购物、消费等也会产生诸多不便，所以快递员也是城市生活中必不可少的组成部分。此外，大家还了解了营业员、保安、建筑工人、环卫工人等各种不同职业的工作性质，他们通过直播看到了不少家长都尽职尽责，十分敬业。因此学生对家长的工作产生了敬佩，不再轻视他们的工作。同时，学生也认识到所有的工作岗位都十分重要，都为城市建设做了贡献，他们对社会主义核心价值观中的“敬业”，也有了更充分的了解。

在新型冠状病毒肺炎疫情传染的高发期，为了学生的健康考虑，学校不方便举行线下活动，教师可以将社会主义核心价值观的宣传平台转到线上，让大家参与丰富多彩的线上活动。这样既能丰富学生的生活，又能发挥立德树人的作用。若有条件，教师也可以邀请家长参与其中，构筑家校合一的活动体系。

五、搭建展示平台，营造积极心态

小学生活泼好动，也喜欢展示自己，教师要利用他们的这个特点，在网络上搭建展示平台，让学生和家长一起表演节目，上传到网络上，展示自己的风采。在这样的活动中，学生能改善和家长的关系，同时也能帮助他们形成积极向上的心态，让他们大胆表现自己。

在一次考试后，很多学生由于成绩不佳，出现了颓丧、失望、伤心等负面情绪，他们的学习态度也受到影响，有的学生甚至还想到抄袭他人的作业，通过作弊提升成绩等，在品性方面也受到影响。为了消除大家的负面情绪，教师搭建展示平台，让学生和家长围绕考得最差的一门课反思，然后复习相关的知识点，最后用更具有创意的方式展现自己的学习成果。如有的学生数学比较差，但是他却喜欢漫画，父亲也从事插画方面的工作，于是他们就将数学知识融入漫画中，设计了《小糊涂勇闯数学王国》的漫画，学生现身说法，化身为“小糊涂”，在漫画中展示了自己在考试中常常出现的问题，并提出了解决方法。在这样一番活动后，大家不仅和父母合作，展现了自己的创造性和才能，也切实找到了成绩不佳的原因，找到了改进的策略。学生的心态也得以改善，敢于应对人生中的各种挑战。

在展示自我的过程中，学生认识到不管遇到什么问题，都要用积极的心态面对挑战，要勇敢地展现自己的才华。这样也有助于调整学生的心理问题。

在互联网背景下，教师要利用网络搭建全面互动的网络沟通平台，让家长的互动仪式提升。这样就能提升家校互动的效果，更好地看到学生身上存在的思想问题，优化德育环境。

参考文献：

[1]严安，王爱菊，许文静.“互联网+”时代小学家校互动联合教育机制研究[J].科教导刊（下旬），2017（18）.

[2]王爱琴.在家校互动中“增值成长”——以班级微信群建设为例[J].江苏教育，2020（79）.

（责任编辑：姜波）