怎样让学生少写错别字

张小娟

小学生写错别字是经常出现的现象，这是学生语文基础不牢的体现。教会学生掌握字词的正确写法，让他们少写错别字，是中小学语文教学的主要目标之一。笔者现结合平时的语文教学实践，谈谈如何让学生少写错字。

首先，要找到学生写错别字的“病根”，探索行之有效的纠正方法。如有学生把“感染”的“染”上半部的“九”写成“丸”。当他们写到“染”字的右上部分时，也许思索过、犹豫过，但是不认真、不去查实，就点了一点成为“丸”。其实“染”字三个部分的意思：“木”是一类植物，这类植物放到水中（“氵”）浸泡很多次才能把颜色泡出来。“九”在这里是很多次、反复的意思。因此，幫助学生找到写错字的“病根”，比要求学生机械记忆要好得多。

只有找到“病根”，才能事半功倍。如很多学生把“冒”字的上半部分错写成“曰”，就是不知道“冒”本来意思是“帽”。“冒”是戴在头上的，不能蒙着眼睛（目），上半部分是帽子的形状，“ㄇ”是开着口的，“ㄇ”里的两横代表着头发和头顶。“冒”字后来被赋予很多新的意思，为了和原来的意思区别开来，古人另外“制造”一个“帽”字来代替“冒”。

同时，教师在平时的教学中，还应随时随地地总结、比较鉴别易混字。如“柿子”的“柿”和“肺”，学生经常把“肺”的右半部分“巿”写成“市”。笔者发现这一错误后及时总结、比较：“市”和“巿”在“柿”“肺”中都是声旁。“柿”是柿子树，“木”是“柿”的形旁，声旁就是“城市”的“市”;“肺”字的形旁是“月”（表示肉体），而“巿”是声旁，“巿”读fú，笔顺是横、竖、横折钩、竖，最后一竖就是中竖，写时先写一横，再写“巾”。这样总结、比较，学生很快就能够牢固掌握、记忆，再写“肺”时就能自然反应，准确书写。

对一些学生不经意间写错的字，教师重点纠正是非常必要的。例如“黄”字，学生往往把中间的“由”错写成“田”。笔者对这个易错处重点阐述，纠正错误：“黄”字本义是人的胸前佩戴着玉环，这个玉环是圆形的，中间空，拴个绳子悬挂在胸前;“由”主体部分是玉环的简化，上边的竖的主干竖画就是那根绳子，绳子的上端挂在脖子上，脖子一圈有项圈之类，“黄”的上部就是脖子上挂项圈的简化。“黄”字造成后，又被赋予了更多的意义，人们觉得“黄”字“不堪重负”，于是又造出“璜”来承载“黄”的本义，而“黄”则专门用来表示颜色等其他意思。

只要教师在平时的语文教学中多注意总结归纳，采用找根源、做比较、做诠释等等合理的教学方法，就能有效地让学生少写错别字。

（责 编 帕 拉）