犯错与成长

李晓贺

本期话题：作为班主任，你怎样处理工作中的失误？

班主任是一个班级的组织者，需要全面负责学生的学习、思想、在校生活，同时要协调任课教师、与家长进行沟通等，工作细碎繁杂。班主任既要有专业的教育技能，又要有足够的责任感和耐心、爱心，可谓学校里与学生最亲近的人。

要做好班主任工作，需要理论的学习，更需要实践的历练。不少教师初当班主任时，都有十足的热情，但未必有合适的管理方法，对学生也没有充分的了解，往往事倍功半。今天，不妨回忆一下你带班過程中出现的失误，当时又是如何进行反思和调整的。

疫情防控期间，有同事休产假，我临时代替她当了两个多月的班主任。我已经很多年没有当过班主任了，重新上岗，心里十分忐忑，生怕出错。

因为疫情形势严峻，学校要求班主任每天早上和中午为学生各量一次体温，然后形成表格上报。我带的是一年级，学生年龄小，我比别人愈发小心。

我们学校量体温用的是体温计，每人一支。我怕学生弄坏了，更怕学生伤着自己，所以每次量体温的时候，我都把体温计从包装中取出来给学生放到腋下，帮他们夹紧，然后陪着学生一起等待。等时间到了，再一个一个为他们取出来，查看温度，亲自登记表格。

这样做很累，可是我不敢放手啊——万一温度计被弄坏了，谁来赔？万一温度计碎了划伤了学生，谁负责？

后来，我试着亲自示范，一步一步教学生如何操作，甚至连如何抓握温度计不容易掉落都反复教。等学生练得熟了，我又开始教学生学习读取温度计上的数字。这个很难，教了好多天，才有两三个学生可以勉强读出来。虽然我还是提着一颗心不敢放，但是毕竟找到了一个让学生自己完成的方法。

但有一天，一个女生还是不小心把温度计掉到地上摔碎了，她一脸惶恐。我赶紧查看，看到学生无恙，我才松了一口气，赶快清理现场。

我忍不住说了这个女生两句，又给她找了一支温度计。没想到才过了一天，她又给打碎了！同时还有一个男生也打碎了一支！他俩看我的眼神简直是绝望的。

我又向全班反复强调了“一定要小心”。班里的温度计不够用，我只好安排他们自己从家里带一支来用。就这样小心翼翼，一直等到疫情缓解，测量体温的事情告一段落，我才松了一口气。

现在想一想，其实我那时候真是紧张过度。班主任是什么？班主任就是孩子在学校里的妈妈。这个“妈妈”应该爱他们，当然不应该像有些妈妈那样一味地“护”着他们。

温度计本身就是个易碎品，学生在家里没有操作过，打碎了很正常。我要做的应该是帮助学生找到打碎的原因，然后尽可能降低打碎的可能性，而不是高度紧张、当场批评。

我还有一个很大的疏忽，就是没有让学生轮流填写测温表。学生都很乐意帮助老师做事情，让他们轮流担当填表员，对学生来讲也是一个锻炼。

班主任应该做到敢于放手，不怕试错——既允许自己试错，也允许学生试错。只有不断试错，师生才能在工作和学习中吸取教训，共同成长。要知道，有时候教训比经验更有利于一个人的成长。

可是为什么学生打碎了温度计我会比他们还惶恐？为什么没有想到让学生担任填表员？管理不到位固然是一个原因，害怕受到家长和学校的责难才是隐藏在背后更深层的原因。许许多多、大大小小的安全问题传递给老师一种极度的不安全感，于是老师畏首畏尾，于是孩子们也变得诚惶诚恐。

通过反思，我认为，作为一名班主任，我们首先要做到的是向内看——提升自己的管理水平;然后要做的就是向外看——如何与家长、学校沟通配合。只有内外协调发展，班主任才能真正发挥自己的作用，为学生的成长助力。