游戏化教育在幼儿科学探究活动中的实践与研究

徐波

摘要：幼儿阶段，是儿童成长与发展的初期阶段，是其开始自主认识世界以及探索各种现象的关键期，此时引导其始终保持好奇心以及掌握简单的探究技巧是教师的主要教育方向。游戏化教育强调在教育的过程中引入游戏形式，通过趣味性调动幼儿的探索欲望，从而不断提升教育成效。幼儿科学探究活动是一门综合性课程，旨在带领幼儿正确认识简单的自然以及社会现象，从而引导其学习符合其年龄阶层的常识，为其综合发展奠定基础。为此，教师应加快游戏化教育在幼儿科学探究活动中的实践与研究进程。

关键词：幼儿阶段;游戏化教育;科学探究活动;实践与研究

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-12-

教师在探究教育策略前，发现目前教育活动中主要存在以下三方面不足：首先，教师在教育过程中过于强调讲解这一环节，虽然保证了知识教授的全面性，但是幼儿无法通过实践性的探究活动自主感悟知识;其次，幼儿易被趣味性的事物吸引注意力，教师在开展探究活动时，未促使幼儿感知到乐趣，从而其无法产生主动参与活动的意识;最后，教育手段过于传统，未贴合当前时代的发展要求，效率较低。为此，本文作者从强调实践操作、构建游戏活动以及运用媒体资源三个角度阐述游戏化科学探究活动的开展策略。

一、强调实践操作，感知科学知识

游戏化教育强调幼儿在教育活动中进行实践性的操作与探究，从而在过程中逐步感知知识，不断增强对知识的理解与学习。为此，教师应在推进游戏化教育的进程中，设置幼儿实践操作的环节，例如：教师在讲解“沉与浮”这一知识时，首先，教师准备积木块、树叶、钥匙、空瓶子以及一盆水，并且设定活动的主要目标为引导幼儿感知不同物体在水中的沉浮情况;其次，教师要求幼儿自由五人结为一组，每组拥有五分钟的时间，来到讲台上运用教师准备的工具，自主观察不同物体在水中沉浮的状态，并且引导幼儿自主探索原因，以此教师推进幼儿在自主性的实践操作中感受科学知识;最后，教师在实践结束后，带领幼儿对实践活动进行总结，引导幼儿明白沉与浮是正常的物理现象，以及产生进一步探索背后的原因的学习意识。由此可见，强调实践操作是开展游戏化教育的重要方式，是推进幼儿自主感知科学知识的有效途径，对于科学探究活动的顺利开展具有较大意义与价值。

二、构建游戏活动，激發参与意识

游戏活动是教师开展游戏化教育的基础，其强调以幼儿喜欢的教育形式推进教育活动的开展，以此幼儿会产生主动参与教育进程的意识，主动学习知识，从而有效提高了教育活动的效能。为此，教师应构建合适的游戏活动，例如：教师在开展“磁铁”相关知识的探究活动时，首先，为每名幼儿准备磁铁，并在活动中发给幼儿，给予其五分钟的时间进行自主探索，感受磁铁之间的吸引以及排斥现象，激发其对教育活动的兴趣;其次，教师要求幼儿自主选择一名同伴，两个人每人选择磁铁的一面放置在桌面上，随后两人将朝上的一面慢慢靠近，感受磁铁之间是吸到一起，还是产生了排斥现象，以此教师开展了小组合作式的游戏活动，促使幼儿在多次进行游戏的过程中保持专注与兴趣。由此可见，教师构建游戏活动，贴合了幼儿群体的喜好与特点，因此激发了其对于科学探究活动的参与意识，其不再是被动地听取知识，而是主动感悟与探索相关知识，从而切实推进了科学探究活动进程，提高了教育成效。

三、运用媒体资源，创设游戏情境

在教师开展游戏化教育的过程中，存在着部分环节无法通过现场进行展示或是游戏氛围不足的情况，与此同时，媒体资源作为重要的信息技术手段之一，具有较强的展示性，可以将抽象化为具体，并且营造轻松的氛围，对于游戏化教育的开展具有推动作用。为此，教师应有效运用媒体资源，例如：教师在开展“动物冬眠”这一科学探究活动时，首先，教师搜寻并播放展示动物冬眠的纪录片，引导幼儿在观看过程中了解冬眠的现象以及具有冬眠这一活动的动物种类，从而为后续游戏活动的开展奠定基础;其次，教师要求幼儿运用彩色卡纸制作出视频中出现的动物的头饰，随后要求幼儿带着其制作的头饰播放视频中动物的动作以及形态，与此同时教师播放较为安静的音乐伴奏，以营造游戏氛围，以此教师促使幼儿在实现情感共鸣的基础上加深对知识的印象。由此可见，教师在科学探究活动中，运用媒体资源形式，有助于构建游戏情境，促使幼儿在富有趣味的场景中体会知识。

综上所述，幼儿教育阶段是儿童成长的黄金期，教师带领其在此阶段开展科学探究活动，对于培养其自主探索意识以及激发其对世界的好奇心具有较大价值，但是当前活动开展并不顺利，始终未达理想效果，与此同时，游戏化教育手段是近些年在幼儿教育中应用较为广泛的形式之一，对于教育成效的提升具有推动作用。为此，教师应重视幼儿科学探究活动的教育意义，分析当前的教育现状，运用游戏化教育手段，推进教育模式不断完善。

参考文献

[1]王军.立足课程游戏化建设促进幼儿自主科学探究[J].基础教育研究，2016（6）：2.

[2]浦柯瑶.科学活动游戏化在幼儿园中有效开展的研究[J].教育界：基础教育，2019（2）：2.