试析培养小学语文课外阅读兴趣的策略

卢冠婷

摘要：课外阅读活动的开展不仅能够锻炼学生的阅读能力，还可培养学生的阅读习惯与自主学习能力。同时，学生在阅读经典作品的过程中，也能够获得思想、心灵层面的熏陶与感悟，进而将正确的人生价值观确立起来。近些年来，课外阅读已经受到全社会的充分关注，新课标中也对各学段的阅读量进行了明确规定。因此，小学语文教师要提高重视程度，加强学生的课外阅读和学习。文章针对小学阶段学生的课外阅读情况进行探究，从不同教学环节的角度分析并提出培养小学生课外阅读兴趣的策略和路径。

关键词：小学语文;课外阅读;兴趣

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-9-

引言

就现阶段而言，部分语文教师虽然能够对课外阅读的意义充分认知，但存在着不同程度的形式化问题，仅仅停留在简单的书籍推广等层面，阅读指导、阅读评价等配套机制并未得到完善构建，这样学生的课外阅读兴趣难以充分激发，阅读效果也得不到保证[1]。针对这种情况，小学语文教师要积极创新思想观念，优化课外阅读活动的实施方式，改善课外阅读活动的开展效果。

一、合理选择，融入名著

在浩如烟海的书籍中，学生如果仅从自己的兴趣出发去选择，往往会选择价值不高的书籍，使课外阅读活动走向低效。教师要为学生留有宽松的阅读空间，依据学生的年龄特点向学生推荐必读与选读书目。课外书目往往没有题材等方面的制约，教师在为学生选择书籍时，要从同题材、同主题的书中选择代表性的一种即可，从同一名家也选择一本作品即可[2]。教师要听取家长、学生的意见，对推荐的书目进行适当的修改。

小学生缺乏自我约束力，他们选择图书往往较为随意，他们对搞笑的内容感兴趣，教师要对学生进行正确价值观的引导，让他们选择感兴趣、向善向美向上的书籍，能感受阅读的乐趣。教师也可以让学生推荐阅读书目，思考在阅读中自己的喜欢之处、疑惑之处、有何感想，如何去说服他人来读，学生通过梳理书的结构，通过推荐新书引发其他同学的阅读兴趣，能促进学生阅读水平的提升，也能促进他们表达能力的发展。

很多学生往往对名著缺乏兴趣，甚至有抵触情绪，究其原因，他们缺乏足够的耐心，教师要消除他们对名著的畏难心理，要通过多样的方法调动他们阅读的兴趣[3]。如五年级下册第一单元的人文主题是“童年往事”，学生阅读的积极性高，教师要将阅读向课外拓展延伸，可以推荐学生阅读《呼兰河传》，能拓展学生的阅读视野，提升学生的思辨能力。教师要带领学生走进名著，有了课内学习的基础，会大大降低学生阅读整本书的难度。学生只有走进名著，能在阅读中提升品位、提升能力。

二、巧用群文阅读方法

首先，要注意合理选择阅读的文本，一定要精准，不能随意搭配文本内容，让学生抓不住重点，造成对文章理解不深刻等问题。秉持着文字水准优良、思想格调健康积极的多重标准，选择贴近思想主线、具有代表意义的作品[4]。

例如，在五年级上册中《珍珠鸟》的教学中，教师可以引入《金丝雀》《白象》等课外阅读文本，让学生对其中不同动物的描写进行分析和对比。其次，要设置一个有趣的阅读议题。一个好的议题能够引发多方面的情感共鸣，进一步激发学生的思考和探究兴趣，因此，教师要秉持着开放、共通的原则，设置一个更具弹性、学生更感兴趣的议题。

三、创设课堂阅读情境

所谓情境教学法，就是以学生为主体，通过一定的情感反应来创建教学环境，使学生身临其境，加强感知体验，形成强烈的求知欲望，进而提高对所学知识的思考和探究。因此，在课外阅读的过程中，合理地创设课堂阅读情境，能够使学生对阅读文本产生更浓厚的兴趣。一方面，要注意利用多媒体教学方式创新情境设计的方式，让学生在更加直观和具象化的表达中深入课堂理解。另一方面，更要注意阅读情境设计和教学内容的贴近性，进一步发挥出情境教学的作用。

比如，在教学《望庐山瀑布》时，教师可以将课文内容作为依据，提前利用网络收集和整理与之相关的图片和视频，并利用多媒体播放，以实现教学情境构建的目的，从而将诗句中晦涩难懂的语言转化为具体的图像，学生在观看这些图像时，就会对诗句内容产生更加深刻的理解，其阅读和学习效果也会得到强化。考虑到传统的阅读教学课堂中，学生可能会由于单向性的课堂设置缺少一定的参与，久而久之，学生不仅会降低自己的兴趣，还可能会出现注意力不集中的现象。因此，一方面，要注意提高学生的课堂主体性，丰富课堂的互动和反馈渠道，让学生根据自己对文本的理解进行陈述，提高学生思维拓展和语言表达的主动性。另一方面，也要注意在学生進行思考和探讨的过程中，充分给予他们尊重和鼓励。这一阶段的学生思想更加开放、活跃，教师要注意教学评价的多角度性和丰富性的提升，提高学生思考的全面性。

结束语

综上所述，阅读能够开阔小学生的视野，陶冶他们的情操，因此培养学生课外的阅读兴趣成为当前小学语文教学中非常重要的环节。实际教学中，教师应该注意合理选择，融入名著、巧用群文阅读方法、创设课堂阅读情境等方式促进学生养成阅读习惯，引导学生培养正确的阅读观念和习惯。

参考文献

[1]杨宗成.浅谈培养小学语文课外阅读兴趣的策略[J].课外语文，2020（16）：19+21.

[2]马桂花.关于农村小学语文课外阅读兴趣的培养研究[J].课外语文，2020（15）：14-15.

[3]吴光宏.读万卷书，行万里路——浅析小学语文课外阅读的教学策略[J].课外语文，2020（10）：15-16.

[4]李会林.小学语文课外阅读兴趣培养的研究[J].科普童话，2020（09）：51.