小学高段体育教学中体育游戏教学模式的多角度分析

周官德

随着当前我国教育方面的发展，学生的全面发展成为了当前教学的主要内容，因此如何增强学生的体育意识，培养学生的体育能力，促进学生的身体素质发展，成为了当前体育课程教学的重点，在小学的教学中，不需要学生掌握太多的体育能力，但是需要对学生的体育教学做一个初步的普及，让学生能够在后续的学习中，完善自身的体育思想建设，实现学生的综合发展。体育学科作为学生教学的重点内容之一，因此本文主要对游戏教学模式的多角度及进行分析，希望对相关的从业人员有一定的参考。

运动本身对于小学生的吸引力不是非常强，这个时期的学生本身较为活泼，但是对于刻板的运动内容却缺乏兴趣，因此可以利用学生喜欢游戏这一方面，进而对学生进行引导，从而帮助学生建立运动兴趣，提升学生的运动能力，实现学生的发展和进步，对于学生而言，通过这样的方式，可以极大提升学生运动意识，增强教学过程中的学生的积极性，完成当前的体育教学内容。因此在当前的教学中，游戏教学模式成为了经常使用的一种模式，掌握这部分模式的应用，可以有效提升学生对这部分知识的掌握，实现学生的发展和进步。

1 游戏教学对于小学高段体育教学的意义

随着我国教育的不断发展，体育教学有了全新的要求，在体育教学中，需要达到以下几个方面的育人目的：首先是让学生了解体育活动的具体情况，很多体育都是有其独特的规则的，这些规则能够最大程度发挥公正的原则，保证体育活动能够正常进行，因此通过对这部分知识的学习，学生能够掌握相关的体育知识，进而对体育活动有所了解。其次就是在教学的过程中，可以强健学生的体魄，在长期的教学活动之中，学生可以有效增强自身对于体育的认识，从而建立良好的体育习惯，甚至在长期的学习兴趣之中，学生会形成终身体育的意识，对于学生未来的发展来说，尤为重要。最后就是在体育教学中，还有很多涉及到学生习惯以及生理知识等方面的问题，因此通过学习，学生可以有效对这些知识进行掌握，进而保证学生在未来遇到身体危险的情况时，可以自如进行应对，加强了学生的安全意识，同时初步培养了学生的安全意识。

但是小学学生，即便是高学段学生在长期的教学中，逐渐养成了体育不受重视，本身的重要性不强的惯性思维，这就导致了在当前的教学中，很多学生对于教学的内容理解不够，甚至会出现抗拒的情况，这对于实现体育教学目标来说是非常不利的，因此在这样的情况下，使用游戏的教学方式，是通过一种相对柔和的方式，转变学生的思想，让学生逐渐重视体育活动，增强学生对体育的兴趣，从而改善当前学生对于体育的抗拒，这样的教学方式，有助于学生的成长和进步，是实现学生发展的关键性手段，也是在实践中检验过的一种极为有效的方式。

2 小学高段体育游戏教学的优点分析

2.1 体育运动模式多样

體育课程之中，体育游戏的种类非常多，但是本质都是相同的，在当前的游戏教学之中，需要让游戏能够保证以下几个方面的特质：第一是体育游戏的教育性，体育课程中的游戏是教育的一种手段，因此本身有着一定的教育意义，因此在教学的时候，需要让学生在纪律以及规范中进行学习。第二是竞技性，体育运动往往伴随着较大的对抗性，因此在进行教育的时候，需要注重其竞技方面的作用，才可以发挥体育运动的能力。第三是多样性，体育运动应该采取多种形式，这样才可以激发学生的兴趣，从而让学生沉浸在教学之中。第四是易控性，作为一种教育方式，需要在教师的控制之下进行，这样才可以让教育的目的能够顺利实施，同时保证学生在运动之中的安全，让学生充分吸收其中的知识，达到锻炼的目的。因此在当前的体育游戏之中，需要重视这几个方面，才可以有效开展相关的学习。

2.2 促进学生的全面发展

通过体育游戏，一般可以达到以下几个方面的作用：首先是调动学生积极性。作为竞争性的运动，竞争可以有效激发学生的兴趣，同时让学生全面参与到竞争之中，提升了教学的质量，同时可以让教学的效果提升。竞争的反馈也是非常强的，学生失败之后会激发不服输的精神，胜利之后会得到很多正向的反馈，因此可以有效激发学生的积极性和参与性。其次就是可以有效增强学生的合作能力，体育游戏作为一种团队运动，对学生之间的配合要求非常高，在这个过程中，学生可以了解其他学生的特点以及能力，进而有针对性的进行社交以及合作，对于学生未来的发展来说，有着非常重要的作用。最后就是能够促进学生的全面发展，对于学生来说，体育游戏的好处是让学生可以处于一种长期的学习之中，进而让学生掌握相关的学习能力，动手能力以及团队之中的协作能力，为了配合其他人，学生需要提升自身的交际能力等等，因此在体育游戏之中，学生可以获得全面的发展。

2.3 培养学生的交际能力

在体育活动中，有些项目是需要小组合作完成的。在小组联系中，学生就要学会与他人协作、配合。这一活动就要促使孩子与孩子之间进行互动，在互动的同时也就是在进行社会交际。

例如在体育项目篮球比赛这一活动中，在比赛的过程中，需要队员之间相互配合默契，在合适的点和地方将球传给队员。这时就需要队员们之间对彼此了解，在赛场上不需要用语言沟通，通过肢体语言的表达传递信息。就是这样的默契，让他们能够在对方球员的层层阻拦下进球。这样的得分看似一个人投篮得分但却是在整个队员的互相配合下努力下得到的分数和成绩。这样的比体育比赛项目有很多，像足球，棒球等。这样的体育方式，大大的增加了团队之间协作，在这过程之中也提高了学生们的社交能力。

2.4 增强学生精神建设，减少学生压力

如果有负面情绪长时间积压在心理容易引起心理疾病。但当孩子们有了负面情绪又不方便发泄时，做一些体育运动是一个很好的发泄途径。通过短跑冲刺，扔铅球等体育活动，可以发泄积压在心中的不满，也可以锻炼身体这样一举两得的事情何乐而不为呢。

随着孩子年龄增长课业压力增加，部分小学生不能够很快地适应快节奏的学习生活。体育活动在一定程度上也可以帮助学生减压。长跑运动是一项考验耐心、毅力的体育项目，在孩子跑步的过程中也能起到减轻压力的作用。孩子可以通过长跑慢慢释放内心的压力，压力也会变成动力，帮助孩子坚持下去。在小学阶段的孩子，每天精力旺盛，也可以通过跑步释放多余的精力，帮助孩子们顺利入睡，有好的睡眠质量。

在这个过程中，游戏起到的作用就是让学生将体育视为一种工具，只要学生有这方面的问题，就可以使用这样的工具去解决问题，通过这种方式，逐步实现学生对于这方面的习惯培养，从而让学生更好的投入到学习生活之中，舒缓自身的情绪，实现自身的发展。

3 小学高段学生情况分析

想要更好的开展体育活动，在游戏的选择上需要符合当前学生的心理情况，高段学生本身年龄较大，处于青春期或者即将步入青春期，这个时期的学生精力旺盛，行动力强，且学生的竞争意识以及对于游戏的兴趣等都有极大的提升，在这样的情况下，学生进行学习的时候，游戏本身的难度并非是影响学生学习的关键，因此教师可以在教学的过程中，结合学生的情况，做出有效的分析，找出适合当前学生的游戏方法，一般情况下，小学高段学生体育游戏可以按照以下的原则进行：

首先是学生方面：第一，在体育游戏之中，需要保证整体性原则，让所有学生都能够参与，并且扮演相关的角色。第二，启发性原则，让体育游戏可以有更多的场景，学生可以充分发挥自身的主观能动性。第三，注意循序渐进，保证学生对于知识的吸收。第四，教学过程需要连贯，这样才能够充分进行教学。第五，注意因材施教。第六，注意学生在教学中的主体地位，因此教师在教学的时候，需要让学生决定具体的游戏方式，教师则是起到引导的作用。第七，教学中需要注意技巧方面的训练。第八，强化学生的兴趣，在教学之中注意趣味性。第九，注意培养学生终身体育的精神。

其次是教师方面：第一，教师需要注意教育性，让学生学习运动方法，在游戏中感受学习，提升素质修养等。第二，教学需要注重科学性，在教学设计以及安排的时候，需要结合学生的情况，学生的兴趣等信息，综合进行游戏行为的制定，以及教学方式的选择。第三，系统性，体育预习内容需要和课堂的主旨进行结合，并且针对教学目标设计当前的教学方式。第四，体育游戏中重要的组成部分是游戏，因此需要注重趣味性，这样学生才可以培养相关的兴趣。第五，交流开放性，体育游戏是操场或者体育馆进行的开放性游戏，因此需要队友之间的配合以及交流，教师不应该对这方面进行制止，因此需要在教学中开放学生的交际。

4 在教学中实施体育游戏的具体方案分析

4.1 做好课程之间的结合

体育游戏并非是放纵学生的一种方法，在实际的教学中，需要和教学的课程有着紧密的联系，这样才可以在教学进行的过程中，有效实现对学生的教育，实现学生的成长。因此教师在设计游戏的时候，可以结合当前的教学内容。例如在足球的教学中，教师需要选择教学活动，一般的依据是当前学生对于足球运动的认识，在足球游戏刚开始实施的时候，教师可以选择小组传球的模式，让学生分为不同的编号，让学生之间进行传球。随着学生对传球运动的掌握，这个时候教师就可以进行教学游戏的升级，在进行游戏的时候，让学生互相之间进行运动传球，一方面提升学生对于运球能力的掌握，一方面则是让学生对运动传球的掌握。这些都掌握了之后，教师在教学游戏之中，就可以进行综合游戏，即让学生之间进行闯关游戏，这部分游戏进行的时候，学生需要对游戏的目标以及规则进行了解，主要训练的方向是学生对运球、过人以及射门等方面的掌握，经过这样的训练，学生可以充分掌握足球游戏知识。实现学生对这部分内容的掌握，也有助于学生完成知识的学习。

4.2 利用好学生在课堂中的主体地位

体育课程在进行的过程中，最适合的方法就是小组合作的模式，在进行教学的时候，教师可以安排不同学生之间进行分组，一类生、二类生和三类生，其中一类生是学生中的优秀学生，二类生是学生中的中游学生，三类生则是学生中的后进生，这样的划分并非是为了将学生分为三六九等，而是在小组分配的时候，每个小组人数为6人，其中一类生一人，三类生一人，二类生作为班级中的大头，在小组中占有四人，用这样的原则进行分组，并且将学生进行编号，编号的时候，按照一类生到三类生的顺序依次进行排列，其中一类生是体育核心素养较强的学生，二类学生则是体育心理不足或者身体素质不足单項的学生，最后一类则是学困生，在做好分类之后，开展后续的合作学习模式。这样做有以下几个方面的好处。一是可以有效提升学生对于这方面知识的了解，让所有学生对知识的掌握在一定的时间内。二是让技巧较好的学生对技巧兴趣都不足的学生进行引导，提升学生对于这方面知识的掌握，增强这部分学生的兴趣。第三就是在后续的对抗中，不至于让学生没有参与感，大致平等的分配方式可以最大程度保证在对抗的时候，不会出现一边倒的现行，对于学生来说，是增强学生参与感的重要手段。

4.3 做好课堂的评价和竞争

教师需要利用好评价的环节，教师评价在小组合作中是非常重要的内容，主要需要对当前的小组交流中采用的探究方法以及学生之间的合作能力进行评价，并且教师需要在这个过程中对于帮助其他学生的人进行表扬，进一步加深互相帮助的作用。除此之外，采用评价的方式，可以对学生形成激励，在个别学生的夸奖的时候，学生会出现骄傲的现象，或者学生的名次较为靠后的时候，学生容易出现失望的情绪，所以以小组为单位可以有效避免这样的情况出现，对于学生而言，这样的教学方式，可以充分激发学生的积极性，让学生之间能够进行良性的竞争，尤其是在体育教学中，学生的优劣直观可见，学生对这部分的认识更加深刻，尤其是在游戏结束之后，学生由于自身的一些失误或者技巧方面的不足，导致最终的评价较差的时候，学生就会急需相关的知识进行补充，这是利用了高学段学生本身的不服输的性格，在这样的情况下，学生才可以更好的掌握教学的内容，实现教育的发展和进步，对于体育教学而言，也是实现学生成长的关键所在。

4.4 运用好课后的游戏

学生在学习完成之后，自由活动的时间，学生的活动情况千奇百怪，甚至很多学生为了发泄自身的精力，选择好勇斗狠的方式，消遣时间，这对于学生的成长是非常不利的，因此结合当前的小学体育游戏活动，可以让学生在课余的时间，也进行相关的活动，这样做的好处一方面是可以提升学生的体魄，一方面则是让学生巩固这方面的知识，由于体育游戏本身的趣味性，因此教师只需要在其中进行一定的引导，就可以形成这样的风气，通过这种手段，在教学中能够更好的开展相关的教育，实现学生的成长和进步。

5 结束语

综上所述，在当前的体育教学中，游戏教学是非常常见的一种手段，在教学的过程中能够产生非常好的效果，因此在当前的教学中，为了实现学生的教育，增强学生的体魄，使用游戏教学是非常有效的方式，因此教师需要做好这方面的研究，这样才可以实现学生的成长和进步。

（作者单位：浙江省台州市白云小学）