研究高考命题特点 探索高三物理复习策略

何怀青

【摘要】高三复习课是高中物理教学的重要组成部分，在学生学习物理及备战高考的过程中具有重要意义。然而，当前的高三物理复习课存在一些不足之处，影响了复习效率。因此，高中物理教师应当认真分析高考物理的命题规律以及“考试大纲”，以此制订有效的复习策略，进而提高物理复习教学的有效性。文章以近五年的高考物理命题规律为立足点，探讨高中物理教师应如何开展高三物理复习课，以此帮助学生提高复习质量与效率。

【关键词】高考；物理；命题特点；复习策略

【中图分类号】G633.7【文献标志码】A【文章编号】1004—0463（2022）03—0123—04

在课程改革深入推进与新课标全面实施的教育背景下，高考物理也进行了创新设计。在考查学生对学科主干知识掌握程度的同时，更加注重考查学生的分析推理、实验探究等各项学習能力，很好地落实了考试大纲的各项要求，体现了新课标的教育理念[1]。高三物理复习课能否取得良好的教学效果，很大程度上关系着学生能否有效巩固所学知识、能否全面提升物理素养。因此，高中物理教师要认真研究近些年高考物理的命题特点及规律，探索有效的高三物理复习策略，以此提高学生的复习效率。

近五年，高考物理试题在遵循“考试要求”的基础上积极体现新课标的教育理念，在命题时以教材主干知识为立足点，并且加大了对学生物理素养及学习能力的考查力度[2]。从总体来看，近五年的高考物理命题具有以下规律：

（一）以主干知识为立足点

随着课程改革的深入推进，“核心素养培养”成为教育界的热议话题，这要求教师不仅要完成基本的教学任务，还要发展学生的学习思维及各项学习能力。在这一教育背景下，高考物理试题以教材主干知识为基础，紧随课程改革进行创新设计，旨在考查学生对学科主干知识及核心思维方法的掌握程度。以2017年全国Ⅰ卷的第15题为例，这道题目以打乒乓球的情景为切入点进行改造创新，其涉及到的知识点为“平抛运动的基本规律”，考查方向为“对乒乓球运动过程的分析”。因此，学生不仅要熟悉“平抛运动基本规律”的相关内容，还必须具备一定的综合分析能力，这样才能以物理思维分析乒乓球的运动过程，以此完成解答任务。由此可见，“教材主干知识”是高考物理的命题基础，学生必须要掌握教材中的物理概念及规律，这样才能更好地解答试题。

（二）注重考查问题解决能力

根据物理新课标的要求，学生在学习过程中要积极参与科学的探究过程，以此形成良好的物理思维能力，进而达到可以灵活运用所学知识及科学研究方法解决实际问题的目的。因此，高考物理试题在考查学生基础知识及基本技能的同时，还尤为注重考查学生的问题解决能力。以2017年全国Ⅰ卷的第22题为例，本道实验题的命题思路为“借助自制滴水打点计时器考查学生对打点计时器原理的掌握程度”。所以，学生要利用所学的“打点计时器原理”的相关知识去解决自制滴水打点计时器的问题，其本质为考查学生应用所学知识解决问题的能力。这种对学生的探究能力、问题解决能力有较高要求的题型不仅存在于实验题中，还经常在计算题及选择题中出现，是高考物理的热门出题方向。

（三）紧密联系生活实际

高中物理是一门与学生的现实生活有密切联系的学科，其涉及到的知识点主要来源于对生活现象的总结。因此，“联系生活实际，考查应用能力”是高考物理试题的重点出题方向。在2020年全国Ⅰ卷中，第14题、15题都是以现实生活为背景进行命题的，涉及到的物理概念分别为动量定理、牛顿第二定律；在2017年全国Ⅰ卷的第18题中，则是以扫描隧道显微镜为命题方向。这意味着教师在帮助学生夯实物理基础的同时，还要积极培养学生的物理思维、解决问题能力。这样，学生才能更好地解决高考试题中出现的与现实生活有关的题目。

（四）注重考查分析推理能力

高中物理涉及到的许多规律都是以文字、图象或者函数关系式作为表达方式[3]。这意味着，学生要具备一定的分析推理能力，才能有效提取及加工文字、图象或者函数关系式出现的信息，并且将其与相应的物理规律联系起来，以此掌握所学内容。因此，高考物理试题常以图象或者图表的形式呈现题目，旨在考查学生提取信息、加工信息并且结合相应信息进行分析推理的能力。例如，2020年全国Ⅰ卷的第17题、第20题、22题，都是以图象作为呈现形式。2017年全国Ⅲ卷的第20题同样如此，学生要根据图象中的相关信息求出速率以及动量。可见，培养学生分析推理能力是高中物理教师的主要任务之一。

（五）注重考查实验探究能力

实验教学是高中物理的重要组成部分，这不仅是学生探究物理规律、概念等知识的关键环节，同时也是培养学生实验探究能力的重要途径。由于实验在高中物理占据非常重要的地位，所以“实验题”是高考物理试题必不可少的一部分，主要是为了考查学生的实验探究能力。在近五年的高考物理试题中，实验题仍然必不可少，主要考查学生的基本实验能力，例如对基本实验器材以及仪表的使用方法、某项实验的实验步骤，等等。例如2020年全国Ⅰ卷的第23题，这是一道以动量定理为基础的实验题，要求学生应用已经掌握的实验技能及知识还原相应的实验步骤。

（一）高三物理复习课的教学现状

步入高三之后，各学科逐步完成基本的教学任务，进入备战高考的复习阶段，物理自然也不例外。而且物理具有极强的逻辑性，这是大多数高中生都会感到头疼的学科。因此，学校以及教师都尤为关注高三阶段的物理复习课。但即便如此，当前的高三物理复习课仍然存在某些不足。比如，大多数高中物理教师在复习过程中会采用“题海战术”的形式，向学生布置大量的物理习题及试卷。这种复习形式确实有利于学生熟悉各种考试题型，但是却极容易令学生的学习思维僵化，他们便难以形成“举一反三、活学活用”的能力。这样，当学生遇到高考试题中的创新题型时，便会显得束手无措，从而影响考试成绩。除此之外，当前高中物理复习课还存在其他问题，对复习教学的效率及质量造成的严重影响。高三物理复习课若是无法取得良好的教学效果，那么必然会影响学生的高考物理成绩。因此，高中物理教师要深入研究近几年的高考物理命题规律，以此为基础寻找有效的复习教学策略，这样才有助于学生提高复习质量与效率。

（二）高三物理复习课的有效实施策略

1.以“双基”为出发点。在新课标全面普及的教育背景下，高考物理的命题方式在不断改革、创新[4]。不过，高考物理试题涉及到的知识点依然不会脱离教材，试题与平时的教学内容有密切联系，主要以中低难度的题目为主。因此，高中物理教师仍然要以“双基”为复习出发点，以此帮助学生掌握基础知识、发展基本技能，进而培养学生的核心素养。在第一阶段的复习教学中，教师应该重视讲解基本概念、规律以及原理的形成过程，以此帮助学生巩固相应的基础物理知识；在复习教学中的练习环节，教师要引导学生结合题目信息构建物理模型，并且让学生规范书写，使用准确的物理以及数学符号。在此之间，教师还要提醒学生“认真分析物理过程”，这样才可以有效锻炼学生的分析推理能力，培养学生整理、提取以及应用信息的能力；在讲解习题之时，教师不要直接给出答案，而要与学生一同分析题目，让学生明白习题的解答原理，并且让学生知道题目中涉及到的各种符号的意义。通过以上方式，学生的基础知识才能得到巩固，分析推理等各项基本技能才能得到发展，这样才能更好地提高物理教学效率。

2.采用精选习题。在当前的高三物理复习课中，大多数教师往往为学生布置大量的练习题以及试题，也就是人们常说的“题海战术”，这种复习方式会严重消耗学生的学习热情，从而影响复习的质量以及效率。因此，高中物理教师要敢于抛弃这种效率不高的复习方式，为学生精心挑选具有代表性、灵活性的题目。例如，教师可以选择近几年的高考试题以及全国各地的高考模拟题，这些题目都具有灵活性、综合性的特点，与教材中的重点知识有密切联系。学生完成练习之后，教师要及时讲评习题，并且要让学生知道“自己错在哪里”。除此之外，教师还要引导学生分析自己的薄弱点，让他们以此为基础寻找相应试题进行练习。这样，学生才能逐步巩固基础知识以及完善薄弱点。因此，高中物理教师在复习阶段要做到“精讲精练”，这样才有利于帮助学生提高复习效率。

3.加强实验复习。随着新版考试大纲及新课程标准的推行，高考物理试卷从以往的“知识立意”转变为如今的“能力立意”，联系生活实际及实驗的题目越来越多，并且着重于考查学生的实验探究、解决问题等能力[5]。所以，以往高中物理教学活动中“照本宣科”的教学模式终究要被淘汰，因为这不利于提高学生的实验探究等各项学习能力。实验教学是高中物理的重要组成部分，这是可以有效培养学生物理素养的方式。因此，高中物理教师在复习阶段要切实加强实验复习，这对于培养学生的问题解决能力具有重要意义。在复习阶段，教师要重视课本中的实验，因为高考物理的实验题一般都是以教材中的实验为基础进行编写的[6]。还要积极为学生创造参与实验活动的机会，以此让他们在“动手、动脑”的过程中弄清实验原理。即便到了二轮复习阶段，教师也要尽量为学生创造“动手做实验”的机会，让他们可以理解实验设计的原理以及思想，进而促进学生提升实验探究能力、发展物理核心素养。

4.重视考前训练。在高三复习阶段，教师还要重视考前训练，以此培养学生的考场适应性，加强学生的应试能力。在每次的模拟考试之前，教师都要向学生强调“认真审题，把握题目中的关键词语，细心挖掘题目中涉及到的隐含条件”。在讲解模拟试题时，教师要向学生呈现出正确的解答格式，让学生形成规范书写的习惯及意识，这对于提高考试成绩具有极其重要的意义[7]。最后，教师还要提高学生的心理素质。在复习过程中，教师要教会学生“在考试过程中遇到陌生的试题时不要害怕，去认真、仔细地分析题目，寻找其中涉及到的关键信息及知识点”。所以，高中物理教师要重视复习阶段的“考前模拟训练”，以此提升学生的应试能力，这是提高考试成绩的一大关键。

综上所述，高三复习课是高中物理教学的重要组成部分，复习课能否取得良好效果，直接关系着学生能否取得优异的高考成绩。因此，教师要去认真研究高考物理试题的命题规律以及考试大纲，以此制订有效的复习教学策略，进而帮助学生巩固所学知识，突破薄弱环节，提升应试能力。这样，学生才能更好地应对未知的高考物理试题。

[1]许励志，梁倩.强化高中物理复习效果策略研究[J].高中数理化，2020（18）：45-46.

[2]詹克龙.以新课程为背景的高中物理考试命题分析[J].高考，2019（20）：126+128.

[3]胡路军.基于核心素养高中物理命题的实践研究[J].考试周刊，2018（75）：150.

[4]许时条.研究高考命题特点探索高三物理复习策略[J].高考（综合版），2015（01）：116.

[5]陈丽莉.研究高考命题特点探索高三物理复习策略[J].福建基础教育研究，2010（08）：98-99.

[6]陈芳.高中物理实验教学优化策略探究[J].安徽教育科研，2021（08）：21-22.

[7]司瑞瑞.提升小学数学课堂教学有效性的策略分析[J].考试周刊，2021（24）：61-62.

编辑：张昀