浅谈双班主任制度下学生的自我管理

梁惠娟

我校历来重视德育工作，去年大胆改革创新，以班集体建设为抓手，强化学生日常行为的规范养成训练，每班配备两位班主任，人人参与班集体管理，进行合理的分工，职责到人，增强每一位教师工作的责任感和紧迫感。这一举措受到了学生的普遍欢迎和家长的拥护。施行双班主任制度后，班級的纪律和校园的卫生上了一个新的台阶，各班之间出现了你追我赶的良好局面。

班级管理是一项艰巨繁杂而意义重大的工作，尤其在形势不断发展的今天，班主任更不是件容易干好的工作。就算有两个班主任，也不能包办代替。我认为，在实际工作中，充分发挥学生的自主能动性，让学生自我管理，这是做好双班主任工作的基础，也是重中之重。因此，我们做好如下工作：

一、加强自我管理训练。

我们从两方面对学生加强自我管理训练：

（一）值日组的自主管理训练

值日组是管理班级日常生活秩序的学生组织，是班主任工作不可缺少的重要组成部分。值日组由10个同学担任，负责我们分配好的10个岗位，除组长督促班级搞卫生，及时处理突发事件外，我们还设一个卫生检查员，学期初我们轮流对值日队员进行培训工作。一要端正思想;二要明确分工，确定岗位，责任到人;三是落实组长专项检查，巡视各岗位，有事及时处理;四是每天进行总结;五是做好评选先进典型;六是每周一对工作进行总结，评选出文明值日组，形成了一支有责任心的班级“小卫士”队伍，学生是班级的小主人的作用充分体现出来。

（二）班干部自主管理训练

“火车跑得快，全靠车头带”。学生干部是学生的表率，是老师的助手，我们对学生干部教给方法，放手使用，事后总结，使他们在工作中发挥应有的作用.我们对班队干部实行三级管理。一是班主任，二是大干部，三是小组长，学生干部通过三个层次的教育和培养，提高了思想认识和工作能力。他们自己管理班级工作，组织同学出墙报，每周开一次班队干部会议，讨论班级工作。班级工作在班干部主动积极参与下，做到留校班时老师在与不在一个样;放学归程队做到快、静、齐;早操全过程由音乐指挥，不用老师操心。

二、开展争当班级文明学生活动

多年来，我班建立了一套有效的制度。坚持开展“文明学生”的评比活动。同学之间，互相学习，互相促进，共同提高，开展活动以来，很多同学被评为“文明学生”“清洁小卫士”和 “本月全优生”。

坚持做好文明学生的评比活动。我们坚持评选“在校做个好学生，在家做个好孩子”的活动，坚持量化评比制度，把学生一周在校和在家表现通过计分的形式计算出来，让家长及时对子女进行教育。同学们争当好学生、好孩子蔚然成风，德育工作收到成效。

三、加强日常行为规范训练。

常规教育是学生日常学习生活中不可缺少的教育，学生的常规好，是通过不断的训练才能有成效的。这个训练，必须要经常地、及时地、反复地进行的。我们训练学生要不厌其烦，使他们在学习生活中，点点滴滴地养成良好的行为习惯。我们根据本校的实际情况抓了如下训练：

（一）上课铃响，要肃静

学期初，我们反复宣传这个要求，派人站岗检查，做好违纪同学的登记教育工作，及时对违纪多的同学进行教育，使要求得到落实，做到铃声一响，大家马上肃静，然后等待老师来上课。

（二）开展习惯养成教育训练活动

根据学校的要求，老师们每节课都讲各方面的习惯要求，但课后如何体现这些效果呢？我们结合本班实际，开展争当良好行为规范先进个人的活动。

（三）排队时，快静齐

每天坚持由学生自己记名举报，让他们自己管理自己，每次排队都要汇报。对违纪多的同学进行教育，现在只要是排队，同学们都能自觉做到快静齐。

小学阶段是孩子们习惯养成、性格塑造的重要阶段。双班主任制度加强了班级管理，并不与孩子们的个性发展相违背，反而利于班主任更深入了解孩子们的个性特点，充分发掘孩子的潜能，使班主任可以根据学生的年龄特点更有的放矢地锻炼学生自我管理的能力。现在我们做得还不是很好，下学期我们要把这项工作制度加以完善，让其更充分地体现素质教育的本质与内涵。