中学生排球教学中问题与对策研究

李雪

中图分类号：G842   文献标识：A     文章编号：1009-9328（2022）02-082-02

摘  要  社会在发展，时代在进步。素质教育背景下，排球运动的开展不仅可以促进学生良好品行的培养，还可以促进学生的全面发展。排球教学可以促进学生各方面身体素质能力，因此在中学排球教学中，一个好的排球教学也是加强学校体育的途径之一。但现在的排球教学中有部分问题制约着排球教学的发展。本文通过分析目前中学排球教学中常见的问题，提出了中学排球教学的策略，为的是提升中学排球教学的教学质量，汇总中学排球教学中的问题与对策，来逐渐完善排球教学体系，以为相关体育教学者提供借鉴与参考。

关键词  中学生  排球  教学

2020年8月31日我国体育总局、教育部发布了《体育总局教育部关于印发深化体教融合促进青少年健康发展意见的通知》（以下简称为《意见》），《意见》指出应开足开齐体育课，增强学生体质、在锻炼中享受乐趣、健全人格、锤炼意志。在我国传统的体育项目教学中，关键是为了增强学生的身体体质，在增强体质的同时学习了基础的运动项目技能，但是针对学生的兴趣和人格的培养却寥寥无几，我国体育教学研究者在探讨如何上好体育教学课上面花费了超大的精力。排球教学也是如此，排球在中学生体能训练中可以提升学生的快速力量与灵敏反应能力，战术训练可以提高学生团结合作共同克服困难的能力，健全培养学生们的人格素养。

一、目前初中体育排球教学所面临的现状分析

（一）体育教师对排球教学重视程度感不足

现如今，我国学校的体育教学将大部分内容设为学习难度比较低、对于学生运动系数和身体指数要求不高、教学场地宽阔、学生比较为之感兴趣的运动项目上，如足球、乒乓球。而就排球运动来说，在教学中需要一定的运动基础，并且学习排球技能的周期相对较长，学习的基本技能内容较为单一化，体育教练一般为了教好学生基本技能，整个教学学期需要长时间来练习垫球与传球，不断地提高学生对排球的球性球的熟练程度。整个排球教学课程内容相对无聊、教学难度系数较高、学生对排球基本技能的学习兴趣度也会有所下降。所以学校和体育教师其实在排球的教学中并没有将重心有所倾斜。但是在《义务教育体育与健康课程标准（2011年版）》（以下简称为《课程标准》）中明确指出，中学生需要了解和掌握排球的基本技术能力和战术能力。

（二）中学生排球教师的基本技能专业度低

我国现如今基础体育教育中的体育教师是较为匮乏的，中学生的排球教学同样是新增的体育项目，所以体育教师针对排球教学的透析是比较不足的，体育教师在工作上岗前大部分并没有接受专门的排球项目的学习和培训，大部分是由排球技能较好的教师来进行基本技能教学。一些学校为了完成排球教学任务和目标，让其他项目的教师去教排球，這是非常不可取的。优秀的体育教学过程不仅仅要要求教师具有过硬的体育教学基本能力，更重要的是针对于排球项目教学的认识和理解，只有细致把握住排球教学的根源，才能够更好地实现排球教学效果，如果说并不是有专业排球技能的体育教师，教学内容光靠通过理论地、单纯地指导，却忽略了每课时学生的学习能力、天气情况以及教学实践的特例性，所以说学生的练习密度过多或过少，学生对排球课的积极性就会不断被打压，兴趣度同样也会大大降低。

（三）体育排球项目的教学内容与方法设计不合理

针对学生而言，传统的排球项目教学培养对于排球运动的学习是非常枯燥无味的，所以说体育教师不但要在教学方法中不断增加项目的趣味性，而且也要在教学设计内容中不断提升课程的活力。在排球课程中，因为排球对于基本技能的要求非常高，对于学生的身体素质以及学生自身的性格特征同样有着非常高的要求，大部分中学生都没办法感受到排球这项体育运动的兴趣点所在。在实践排球教学中，体育教师会把教学的重心放在排球基础的技能方面，那么针对于排球的相关理论知识，基本战术的讲解和体育运动的道德知识大多都未在排球教学内容中得到体现。那么针对于排球基本技能方面的技能教学大多也都只是停留在单一的发、传、垫、扣、拦的简单技能教学上。《课程标准》中对于中学生的排球项目要求是不但要有基本技能的教学要求，而且还要要求学生不断地了解和熟知简单的排球战术，所以说在课前教师要严格按照课程标准来安排和设计教学的内容和教学中的教学方法。努力实现学生的训练要求目标，不断提升基本的技能和战术能力的培养。

（四）排球教学性评价单一

一般不管是基础性教育，还是高等教育的排球项目的教学，其评价形式大多是终结性评价，并且在对学生的技能评价时大多是对基础技术动作的数量的评价。但是其实本质来讲，排球运动项目不仅仅是对基本技能动作数量的要求，更重要的是基本技术动作的协调能力、团队合作意识能力等等。因此，排球教学中对学生的评价方式应分为三种：诊断性评价、过程性评价和终结性评价。在我们国家应试教育下过于单一片面的评价方式会使学生过多去关注排球项目中基本技术的数量，却大大忽略了其他方面内容的练习，这就大大阻碍了学生在学习排球上的主观能动性。

二、健全中学生排球教学现状的途径和策略

（一）学校和体育教师提升对排球教学的重视程度

大多中学生的年龄为12—16岁之间，依据本年龄阶段中学生的身体发育情况，身体骨骼与肌肉组织情况已经有了初步的发育，即使没有办法完成基本的专项技能训练，但是依旧可以满足基础训练的要求，能够进行一些的身体负荷训练、灵敏素质训练以及运动技能的养成。在中学生的体育教学中，恰恰排球教学能够完成对于以上内容的训练。根据前文说到的理论知识，学校和体育教师应该如何提升学校体育教师排球教学的重视程度呢？根据超长时间的教学经验积累和大量文献的采集，汇总出了下列几项：第一点就是体育教师要首先从对排球的理解与感悟入手。体育教师要加强对排球理论知识与教学知识定期培训和学习，我们只有对一个事物充分理解才能够处理好理论与实践、事物普遍性与特殊性之间的关系，例如说本次体育课是上午所有课程的最后一节课，此时大部分学生体内的血糖指数有着明显的下降，所以不适宜将体能方面的训练安排得密度过大，于是就可以适当应用表现训练法对其进行教学。第二点就是针对课程体系加入排球比赛。在《意见》中指出应该组织丰富多彩的课余活动训练、竞赛的活动。学校开展有趣的课外比赛必须要达到国家文件的标准，其次通过比赛的方式不但能够使学校教师开始逐渐重视排球技能的教学，还能使学生的注意力向排球运动倾斜。

（二）加强对排球体育教师的定期专业技能培训

在中学生的排球体育教学中，体育教师的专业技能水平同样是决定教学水平高低的关键标准。教学水平能够达到标准的基础上，体育教师对基础技能的熟悉程度一般制约着学生学习技能水平的下限，所以说应该逐渐加强体育教师的专业技能水平。提升体育教师专业技能水平的方式有好多种，首先是学校校内组织的培训，就是体育教师团队组建的排球教学活动，选出出排球专业技能和战术能力较强的体育教师作为本地培训的组长，针对于排球基础技能较一般的体育教师要进行定期培训，这是非常方便且实用实时的培养方式。其次就是校外的培训活动，校外的知名排球俱乐部或者说是排球协会等组织，我们可以组织体育教师去交流学习或者派代表去学习专业知识和技能。最后是聘请知名俱乐部或排球协会的专业教练员作为外聘教练员，对我校体育教师进行专业培训。学校可根据自身体育教师团队的排球专业技能选择校内培训或者校外培训。

（三）设计合理的排球教学内容与方法

传统的教学方式是大部分体育教学前辈们探索的结晶。现如今是信息化时代，在我们国家乃至全世界有超多排球教学实践活动取得了重大成果。所以学者们认为无论是排球教学还是其他项目的体育教学都应该符合时代的发展，不断地吸收创新的教学内容以及教学方法。目前的排球教学内容和方法应该按照传统的教学发展的前提下进行内容与方法的创新。学者们近些年热议的话题是体育核心素养，体育学科核心素养都包含有运动能力、健康行为、体育品德。传统的教学方式是教学内容在健康第一的基础上对运动能力的培养，但是排球是一项团体运动项目。在进行教学时，对学生健康行为与体育品德的培养是极其方便和直接的，可以通过网上的数据库对案例進行收集，也可以在自媒体平台收集体育教学者分享的案例或心得。

（四）健全排球教学的评价体系

对于评价体系方面，体育教师应该依据中学生对排球的认识了解程度、兴趣程度、运动能力等方面进行一系列地诊断性评价，并合成每位学生的诊断结果，为后期排球教学作参考。相对于终结性评价，体育教师应该更多关注学生的过程性评价，在体育教学过程中时刻关注中学生机体素质的上升、团队合作意识的培养等方面。在终结性评价中也可以添加关于机体协调程度的评价，同样可插入让学生打一场比赛，以此来衡量和评价学生的团结配合能力、运用战术能力等方面的水平。只要能够使学生在排球运动中体会和感受到学习中的进步就能够提升他们学习的兴趣感。

三、结语

综上所述，基本上比较传统的教学方式在我们国家体育教学活动中都相继获得了超大的成就，现如今中学生的机体能力水平相比较于其他的发达国家仍然有一定的距离，这对于我国的体育教学事业和体育教学家都提出了极大的挑战。我们自己只有不停的更新和丰富发展我们的体育教学体系，才能够顺应时代潮流的发展。在学习排球的基本技能和战术的同时，针对学生各个不同学习阶段的特点和要求进行教学和指导，体育教师制定崭新的教学理论和实践方法，使学生积极投入排球的学习中去，掌握排球的基本技术以及可以灵活运用到比赛中去，以及进一步提升整个排球教学活动的质量。所以，这种进阶性多种教法和学法有机结合的方式在中学生的实际体育教学中是完全可以借鉴和运用的。

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