体育欣赏课在高校体育理论教学中的时代意蕴

李雯

中图分类号：G807.4   文献标识：A     文章编号：1009-9328（2022）02-078-02

摘  要  体育欣赏课在高校体育教学理论教学中具有重要的现实意义，其通过智育和美育的交叉融合及知识的相互渗透，增强学生的体育意识，激发体育兴趣，弘扬社会主义核心价值观，进一步提高学生的综合素质和体育审美素养。本文采用文献资料法、问卷调查法、专家访谈法等研究方法分析体育欣赏课在高校体育理论教学中其本身所潜藏的价值和时代意蕴。

关键词  体育欣赏课  体育理论教学  时代意蕴

高校体育欣赏课可以传授给学生体育理论和美学知识，同时教学包含着公平、正义、平等的体育精神，蕴含着敬业、诚信、友善、爱国的价值元素，激发学生自主参与体育锻炼，欣赏体育，享受体育所带来的魅力。研究发现体育欣赏课在高校体育教学中能够彰显社会主义核心价值观、发挥立德树人的教育任务，培养学生的体育核心素养。

一、体育欣赏课在高校体育理论教学中的价值意义

在高校體育教学中，体育课程理论教学作为学生认知体育的价值、掌握体育技能、熟悉竞赛规则、懂得锻炼方法、提升体质的重要组成部分，与体育实践教学构成了高校体育教学的两个方面。教育部在2002年下发的《全国普通高校体育课程教学指导纲要》中明确了我国高校体育课程的性质、设置以及目标，提出“重视理论与实践相结合，在运动实践教学中注意渗透相关理论知识，扩大体育知识面，提高学生的认知能力”。同时也提出“课程的发展目标：要培养具有较高的体育文化素养和观赏水平的学生。”而普通体育课程发展的共同方向是“人”。以人为本，不但要获得健康和运动技能，更要注重参与过程中的快乐，促进人的全面发展。体育课程也要与时俱进，来满足人们日益变化的需求。我国教育家孔子曰：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者”。美国教育学家布鲁纳也曾说过：“学习的最好刺激，乃是对所学材料的兴趣”。只有提高了学生的学习兴趣，才能对体育运动自主性产生积极的推动力。所以，体育欣赏课在高校体育理论教学中具有重要的价值意义。

二、体育欣赏课在高校体育理论教学中的必要性

高校体育理论教学在学校体育教学中既是一门必不可缺的学科，也是实施新时代健康中国的历史使命和担当。高校开设体育欣赏课程，在提高学生综合素质、精神素养方面发挥着重要的作用。当前“全民参与”“大健康战略”为导向，重新审视了高校体育教学的时代价值意蕴。长久来看，高校体育教学是推进健康中国战略的重要基石，是促进人的全面发展的必要保障。体育欣赏课的理论教学，教学过程以多媒体为主，融入体育科学知识、体育科学素养、运动技能等，同时穿插直接参与赛事或观看体育视频，阅读相关体育文学等多种教学手段，让学生多角度的全面接触体育，感受体育本身的魅力，而且还渗透着文化思想、道德审美、价值教育、人格养成等方面。从本质上说，体育欣赏课也是一种审美活动。学生通过观看体育竞技比赛产生强烈的心理体验，这种心理体验有欢欣、愉悦、鼓舞等感受，通过这些情感体验并能从中受到启发、教育。其目的就是让学生了解体育运动中的美学基本原理和特征，让学生能够独立欣赏体育中的美，增强学生的审美能力。通过理论和实践教学相辅相成，并与德育智育交织融合，形成全面育人的合力。2022年北京携手张家口举办冬奥会成功，这是国人的骄傲。在体育环境大好的形势下，体育欣赏课在课程内容的设计和安排上能体现与时俱进。同时，体育欣赏课在实施审美教育和提高学生综合素质的方面有着极为重要的作用，其可以达到在轻松的学习氛围下，使学生加强对体育运动的关注，进一步增强自主学习的意识。

三、体育欣赏课在高校体育理论教学中的时代意蕴

（一）培养学生体育兴趣

“在学生综合素质构成的体系中，兴趣是激发一切学习的动力基础，是学生在学习过程中积极、主动、自觉意识得以有效发挥的重要手段。”因此，要使学生主动地学习体育技术，必须有着强烈的体育运动兴趣作为前提条件。大学生正处于生命力最旺盛的时期，对知识的渴望也最为强烈。他们渴望通过拓宽知识储备，提高知识文化素养，从而满足他们精神世界的需求。当前随着大型体育赛事的举办和新闻媒体的宣传，学生对所关注的体育项目信息量的需求在逐步增大，尤其是一些新兴项目、竞技性强的项目。高校体育教师可以将这些体育项目的理论知识传授给学生，使其了解各种运动项目的起源、现状、比赛特点以及比赛规则等等，引导学生体验体育运动带来的乐趣，从而提高学习体育运动技能的主动性。在参与体育运动的过程中不断发掘自身的潜能，展示能力，增强体质，为终身体育的践行奠定基础。

（二）提供体育理论知识，培养学生的欣赏能力

现代体育所涉及的领域比较广。因此，对于欣赏者最基本的要求是有一定的体育文化认识水平。体育欣赏课在帮助人们认识体育运动所体现出的文化特征方面起到尤为重要的指导作用。只有经过系统的学习，了解体育文化本身具备的特征，欣赏者在欣赏体育时才能更投入。不同体育运动项目对场地和项目规则都有明确的要求，并且规则也会随着项目特点和技术发展不断地补充、改进。如果没有基本的理论知识，那么在体育欣赏时就达不到应有的效果。例如，我们在观看排球比赛时如果不清楚比赛规则，裁判在判罚犯规时，作为欣赏者就很难了解比赛中的得失分。排球比赛是每球得分制，每局25分，五局三胜制，决胜局先到15分为胜，以每局领先对手二分才算获胜。如果对这些最基本的排球比赛相关知识都不了解的话，欣赏者很难在观看比赛时取得较好的欣赏效果，更不可能在观看比赛过程中心情随着比赛节奏跌宕起伏。

（三）提高体育审美素养，丰富校园体育文化

“体育审美教育是通过体育教育使学生对体育运动中的身体美、运动美等方面的感受能力、鉴赏能力、创造能力提高。”体育比赛具有娱乐性以及观赏性，主要是由于欣赏体育的过程就是欣赏体育美的过程。体育运动美主要有以下四个方面来体现：一是运动员的体型、体质、素质和肤色;二是在比赛过程中运动员在所展现出的技术、战术的合理运用以及智慧和礼仪的体现;三是运动员在比赛场上所表现出的顽强拼搏的意志品质以及言行举止的表现;四是裁判员的执法标准以及比赛场地、运动员服装、场馆、设备、灯光等。美，来自于生活中的体验，体育中的美就是人类不断超越自我所体现出的身体美、精神美和技术美。学生时期是提高学生审美素养的最佳时段，体育欣赏课不仅满足了学生追求体育美的渴望，而且是对学生进行审美教育的重要措施之一。在实施美育的过程中可以使学生充分认识自我，展示自我。可以体现在学生对身材的管理，学生通过体育中身体美的体验，来审视自己的身材，并且通过合理的体育锻炼和科学健康的饮食指导，达到标准体重的控制，达到形体美的目的。也可以在校园的各项体育比赛活动中展现自己的运动技能，充分体现自己的运动特长。并且通过校园体育比赛磨炼自己的意志、锻炼自己的技战术水平、结交深厚的同学友谊。因此，体育欣赏所包含的运动美学内容在高校的体育教学中实施具有一定的影响力和引领性。

（四）培养学生的体育欣赏素养

“欣赏”一词和人们的生活密不可分，欣赏体育比赛已潜移默化的进入人们的生活，是人们娱乐和生活中不可缺少的精神文化。现代体育比赛具有竞技性、对抗性等特点。欣赏者的情绪会随着赛场上的激烈性和多变性而发生改变。如果欣赏者不能很好地控制情绪，也许会发生一些不可预料的事情。在新闻报道中也不止一次的看到比赛场中的暴力事件。例如，在足球比赛中经常发生的斗殴事件。只有提高了欣赏者的自身修养，球场上的暴力事件也随之减少。体育理论欣赏课不仅能夠潜移默化地提高学生的体育欣赏素养，还能使学生掌握一定的体育理论知识同时养成文明欣赏体育赛事的良好修养。

（五）树立体育榜样，弘扬体育精神，鼓励学生正确面对困难

榜样的力量是无穷的。像孙杨、吴敏霞、林丹、朱婷等体育明星，为了国家荣誉所展现的顽强拼搏和坚持不懈的意志品质，以及不断创造“辉煌奇迹”的独特体育文化魅力，在不断地影响着当代大学生。当五星红旗在雄伟嘹亮的国歌声中冉冉升起时，这一时刻会使人们由衷崇拜和钦佩这些为国争光的运动员。2016年8月21日里约奥运会女排决赛打响，中国女排对阵塞尔维亚，这场比赛吸引了全中国电视观众的目光。据新闻媒体的数据统计这场赛事的收视率达到了56.78%。这个数据表明，中国一半的电视观众都在收看这场比赛。女排面对强手不畏惧、不胆怯、勇于追求胜利、不言败的拼搏精神影响和感染每一个欣赏者。在更高、更快、更强、更团结的体育精神下，运动员在不断地挑战极限、超越自我。这种遇到挫折勇于面对，敢于挑战困难的体育精神恰好是当代大学生所缺乏的，也是他们应当学习的。通过体育欣赏课在理论授课后结合体育赛事欣赏，运动员所表现出来的意志品质能激励和感染学生，鼓励学生在日常学习和生活中要不畏挫折，勇于克服困难，正确面对人生。

四、结语

体育欣赏课在高校体育教学理论教学中具有重要的现实意义，通过交叉融合的知识相互渗透，培养学生的综合素质及体育审美素养，激发学生体育意识，弘扬社会主义核心价值观，增强学生体质同时进一步丰富大学生的体育理论知识体系，促进大学生健康习惯的养成。因此，体育欣赏课在高校的体育理论教学中承担着重要的任务，其促进了高校体育理论教学的发展，实现健康中国赋予高校体育教学的时代担当。

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