小学六年级语文古诗文总复习策略研究

王华云

摘要：小学六年级语文古诗文总复习是小学阶段语文复习的基本内容，在总复习阶段，教师会通过某些手段了解学生对诗文的掌握，把控复习的脉络，帮助学生更好地对小学6个年级所学的古诗文内容进行复习，目前，教师进行小学六年级语文古诗文总复习存在着一些不足，本文将分析总复习中存在的问题并提出相应的复习策略。

关键词：小学语文;古诗文总复习;复习策略

引言：古诗文总复习涉及的方面比较多，不仅仅是要求学生掌握对诗词的背诵，也要求学生拥有对诗文理解的基本技巧，把握诗文传递的情感。

一、小学六年级语文古诗文总复习中存在的问题

（一）古诗文复习比较零散，系统性结构性不强

以人教版小学语文为例，共有12个学期的课程，古诗文的课时较多，古诗文穿插其中，类型也多种多样，许多教师采取从一年级到六年级逐级复习的手段，没有将整个小学阶段学习的内容进行串联，从而导致在复习过程中使复习内容变得零散，复习集中度较低，系统性较差。

在實际的教学过程中，教师对于学生的背诵要求通常成为核心点，没有将阅读、背诵、理解和感悟诗文情感作为一个整体来制定复习计划，忽视了学生古诗文学习技能的结构性，从而导致学生只提高了背诵能力，而学习能力没有得到充分培养。

（二）学生基础不一，教学效果较差

小学阶段的古诗文内容较多，且涉及到每一个年级的知识点，学生的掌握情况不尽相同，具备很大的悬殊性，除此之外，古诗文相对于其他课文的理解较为晦涩，许多学生容易在学习过程中丧失对古诗文的兴趣，甚至产生排斥和畏难的心理，如果教师不考虑学生的基础，匆忙展开小学古诗文的总复习，往往导致学生难以理解，甚至产生排斥抗拒的情形，使教学的效果较差。

二、小学六年级语文古诗文总复习的策略优化

（一）确定复习方向，明确复习目标

由于中国在教育界不断推动新课改的深化，课程标准对小学阶段的学生能力提出了较高的要求，学生不仅需要重视相应的词语，句子的积累，掌握诗文的背诵，也要求学生能够深刻理解诗文内涵，体会诗文的情感，提升文化品位，因此教师需要明确复习方向，制定适宜课程标准的复习目标，促进学生能力的全面提升。

以人教版小学语文三年级《题西林壁》为例，在此篇诗文的复习内容中会涉及到许多比较复杂的字，如“岭”，“横”，“峰”，“缘”，教师应当在复习时有意识地引导学生，对难字和重要的字进行积累和理解，学生应当掌握对此篇诗文的背诵，对诗文的意思也应当有比较深度的把握，比如第1句的意思是从正面看庐山是南北走向，而换一个方向看就变成了一座山峰。此外教师还应当要求学生掌握这篇诗文所传达的内涵，即从不同的角度看可以得出不同的结果，要想认识一件事物，必须要全面客观的从多个角度进行分析，才能不被表象所迷惑。

（二）串联古诗文内容，系统化进行复习

教师在复习过程中应当以某一个主题为核心展开对诗文的整体性讲解，即将所有涉及这一主题的诗文进行串联讲解，并系统性地从阅读，背诵，理解，体会情感4个方面进行系统化的引导。

以人教版小学语文为例，6个年级会涉及到几十首古诗，每首古诗都有不同的内涵，但是又有许多古诗具备相应的共同主题，比如“春眠不觉晓，处处闻啼鸟”和“好雨知时节，当春乃发生”这两首诗词都是描述春天的景象的，那么教师可以将所有小学阶段描述春天的诗词进行总结归纳，然后引导复习，除了以春夏秋冬4个季节为主题，也可以以诗词中存在动物或植物名为主题，比如“竹外桃花三两枝”，这首诗提到了竹与桃花这些意象。“泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯”，“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”等都是含有动物或植物的诗词。除此之外，以作者或者朝代为主题，也可以展开很好的复习思路。比如杜牧的《清明》和《山行》，当然教师也可以引导学生发展思维展开复习，同样以杜牧的《清明》和《山行》为例，前者的表达的清明时节与后者的枫林霜叶分别代表了春天和秋天，同时也表示了，这个例子中所举的分别属于同一个作者的两首诗词，蕴含着另外的一个主题，即季节，《清明》描述的是春季，而《山行》描述的是秋季。

（三）丰富复习方式，多角度展现诗文

在小学古诗文总复习的过程中，复习手段不应当只包括背诵和书写，复习方式也不应当只局限于教师对诗文的讲解基础之上，还应当通过其他的形式对古诗文内容进行综合复习，比如合理利用网络上的微课，利用学校的多媒体设备等。

通过死记硬背的方式进行古诗文的复习，学生往往难以体会到古诗文字里行间所表达的意义和情感从而导致枯燥乏味，学生学习兴趣不高，教师可以从网络上寻找有趣的微课播放给学生观看，将课本中古诗文的文字内容通过视频进行展现;也可以在网上寻找有声阅读资源，引导学生仔细聆听专家的诵读。

比如人教版小学语文中有一篇诗文《赋得古原草送别》，这篇诗文的全文共有八句，总共40个字，表达的意思也相比其他诗文更多，属于小学古诗文复习中内容较长的一篇诗文，学生通过反复背诵，很容易造成遗忘，对于诗文的理解也不透彻，教师可以通过多媒体展现本篇诗文相关的视频和有声资源，帮助学生从多种角度去审视和理解这篇古诗。

结束语：综上所述，目前小学语文古诗文的，小学语文复习的难点内容存在着许多问题需要解决，教师在总复习的过程中应当把握总体的复习目标和方向，要采用丰富的教学方式和复习手段，帮助学生进行理解和背诵，教师需要串联古诗文的相关内容，将学生带入到系统化复习的过程中。

参考文献：

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