新媒体时代高校音乐声乐教学改革探究

钟雅琪

摘要：新媒体在高校教育工作中发挥着越来越重要的作用。高校音乐教师通过运用新媒体教学方式，提高了授课效率，增强了课堂的趣味性，促进了师生的互动与交流，提高了学生的音乐素养，对于音乐教学改革工作的推进有着巨大的贡献。

关键词：新媒体;高校音乐;声乐教学

新媒体教育方式在音乐教学中的应用，为音乐专业教学活动，营造了良好的教育氛围，并在教学工作中呈现出了良好的教学状态。这种方式的存在，不仅为教师的授课方式带来了一定的帮助，同时还为学生的学习活动开展，给予了有效的技术支撑。因此，为了推动高校音乐教育工作，以更加快速的节奏，朝着更有效的教育工作发展，高校教师应当在音乐教学中加强对新媒体技术的运用研究。

一、在高校音乐教学中运用新媒体的优势

（一）畅通教师与学生之间的交流

新媒体具有快速传播、促进双方信息互动的优势。高校运用新媒体开展音乐教学活动，突破了传统的、单一的教学思维和教学方式。教师借助多媒体教学法有了更强的教学能力和教学经验。而学生可以借助多媒体去丰富学习内容，去搜索并学习与专业相关的知识，在课内也能通过互联网平台与教师建立知识对话。从整体上来看新媒体技术的运用让学生和教师在专业知识，交流与互动方面有了更快的频次和机会，也让教师与学生的交流互动更加得便捷。

（二）丰富音乐学习资源

教师在课堂开展音乐教学活动的时候，在音乐教学内容的呈现形式上可以将声音、图片、舞蹈，音乐剧、歌曲，专业知识等所需要的教学资源，通过多媒体信息，及时地“一网打尽”。这种教学方式，提高了教师的备课效率，也丰富了课堂的教学形式，为音乐课堂的学习提供了丰富的学习资源，便于让学生更好地在数字化媒体时代享受音乐，学习感知艺术的魅力。

（三）灵活多变的学习方式

传统的音乐教学中学生对于音乐资源的获取，要通过阅读书籍，前往图书馆查询资料等途径。新媒体时代的到来，让学生获取学习资源更加的便捷，学生可以在音乐学习方面有更加丰富的选择性，可以在学习喜好以及学习时间上更加的自由、多变。

例如，高校的音乐学习活动要求比较宽松，如果学生在课堂学习中没有掌握好专业知识，可以通过拷贝教师上课课件，在课后进行学习。另外，如果学生有事请假，未能按时接受音乐课程的教学时，学生可以在课后对教师教学的知识点进行补习，在学习地点上突破了教师的局限性，学生可以选择在宿舍或者图书馆，进行当堂知识的学习，从而避免了学生学习问题遗留，拉课的现象。除此以外，学生要想学习更多专业知识，扩充知识容量，学生可以从课外学习资源上获取，从网络上选择适合自己自学的课程，来提高自己的专业水平。

二、新媒体时代背景下开展音乐教学的路径探索

（一）转变教师的教学理念

高校的音乐教师，会不停地忙于工作和教研活动，会忽视新媒体技术对教育行业的冲击。但同时，高校也会为教师提供接受专业学习与培训的机会。所以教师要在行业发展的浪潮中及时转变自己的教学理念，要能够将媒体与音乐教学充分地结合起来，可以在音乐教学开展的过程中充分的去利用新媒体的优势，将新媒体信息量大，互动性强等特点充分的在音乐教学中加以运用。

例如，高校的教师在开展音乐教学活动的时候，不同学生的思维、嗓音条件和个人喜好不同，教师单一的教学方式不能满足所有学生的音乐学习需求，如果教师能够借助新媒体的优势，从各大教育主播，教师公开课、微信公众号等媒体资源中，筛选出优质的音乐教学资源，有助于帮助教师转变教学理念，并将其应用在自己的教学中，可以拓宽音乐教学的路径，推荐给学生。

（二）鼓励学生借助新媒体自主学习

高校的音乐教学工作开展中华，课堂学习难以满足学生的发展需要，教师应该倡导学生的自主探究能力。如果教师在课堂教学中教学时间过短，对于核心的知识内容进行简短，粗放式的讲解，有学生没有听懂。那么，学生就可以在课下借助新媒体更加深入地挖掘音乐专业知识，详细的对课堂上的重点知识进行钻研与巩固，可以帮助学生更加充分的掌握专业化的知识。同时，高校的音乐教学活动，应当重视学生的个性化发展，要将学生的个性化思维能力塑造放在第一位，这样才能够让学生在发展中，实现个人的价值。

例如，在音乐专业学习中，很多学生对音乐的追求与目标不同。有部分学生喜欢流行音乐，有学生喜欢古典音乐，也有学生喜欢民族音乐，甚至有学生喜欢西洋音乐。但是在专业教学中，教师难以满足所有学生的发展需求，给予学生个性化指导，为了满足学生个性化思维的发展需求，教师要借助多媒体的教育平台指导学生去自学，延展自己的音乐能力，从而帮助学生可以更加轻松快捷的去自己研究音乐知识，满足自己对于不同音乐知识的渴求。

（三）促进教师的教研与改革

对于高校的音乐教师而言，高标准的专业教学能力决定了学生的发展。教师不仅要将教学的精力放在课程安排上，还要花费大量的时间去钻研专业课程教学的方式，在不断地学习与进化中提高授课水平，改进教学能力，让学生的专业素养可以在新时代的高校音乐教学中得到塑造。

例如，音乐教师可以通过学习，尝试灵活运用多媒体软件、网络在线教育平台，增强学生对国内外的音乐，艺术学习等。在学好专业知识的基础上，还能解决学生在演唱、乐器演奏中存在的问题，让学生的咬字，节奏与弹奏、声樂等多项能力都能够得到有效的培养。

总结：

新媒体时代为音乐教学活动带来了新的生机与活力。教师在教学工作开展中，要将新媒体教学方式的运用作为教学研究的关键点，能够从授课内容、学习借助多媒体自主学习、教研工作方面，发挥出多媒体的优势。

参考文献

[1]胡玉兰.新媒体时代高校音乐教学改革的方法研究[J].北方音乐，2018：166.

[2]周晓岩.关于新媒体时代高校音乐教学改革的分析探讨[J].《艺术评鉴》，2018：85-86.