观思相随 说写同步

王愈

在小学语文低年级教学中，看图写话是重要的教学内容。教师要加强对看图写话教学方式的研究，采用有效的教学手段突破教学重难点，提高语文教学质量。在实际教学中，小学语文教师要创新看图写话题目，图画要有积极正能量的表达，能够抓住学生的眼球，让学生细致观察图画，明确图中的人物特点或事物特性。每一道看图写话题往往都会配有一段文字，看图写话练习可以提高学生的语言表达能力和逻辑思维能力，培养他们的写话自信。

一、低年级小学生在看图写话中存在的问题

1. 审题不清

一般看图写话题目要求为“图上画的是谁？在什么地方？干什么？请用几句话写下来”。学生基本都能将前三个问题描述出来，但是时常会忽略“几句话”这个问题，而往往将图中内容用一句话表述出来，没有達到“几句话”的要求。三句话以上才能称为“几句话”，这就要求学生不仅要完整地描述出图片内容，还要正确使用标点符号进行断句。

2. 对图画内容缺乏联想

很多学生在看图写话的时候只看图中的表面内容，没有对图画内容展开联想，没有赋予图画更多的设想和故事，写出来的文字比较生硬。在看图写话的时候，学生要仔细观察图画，并针对图画中的人物和事件展开联想，让静止的图画变成动态图画，还要对画中的人物心理活动展开联想和假设，以此丰富写话内容。

3. 观察能力薄弱

在看图写话教学中，很多学生最容易犯的错误就是对图画观察不够细致，忽视了重要内容，导致写话内容缺失。小学阶段是培养学生从形象思维到抽象思维的过渡阶段，而看图写话就能帮助学生将思维转化成语言，也就是将抽象内容转变成更加形象具体的内容。

二、小学语文低年级看图写话教学的有效路径

1. 挖掘课本资源，引导学生积极思考

为了更好地开展看图写话教学，语文教师要积极挖掘看图写话教学资源。现阶段看图写话教学资源以课本为主，教师可以利用课本中的插图资源进行教学；此外，教师也可以充分发掘网络资源，以此丰富看图写话的内容和形式，从而有效提升低年级小学生的看图写话能力。

例如，教学部编版小学语文《小马过河》一课，该篇文章中有插图，教师可以利用这些插图引导学生进行看图写话，不仅能让学生更好地了解课文，还能够引导他们展开丰富的联想，进行写话练习。同时，教师还可以使用多媒体设备播放小马过河的动画视频，以图像和声音激发小学生的学习兴趣，让学生用自己的语言解读动画，将静态化的写话教学内容转变为动态化的，锻炼学生的思维能力。

2. 开展趣味教学，培养学生表达能力

小学生喜欢富有趣味性的活动，因此，语文教师需要根据小学生的身心特点和学习情况设计有趣味性的看图写话课堂，增强小学生参与学习活动的动力，让学生有目的、有顺序地观察图片，避免遗漏图画中的隐藏信息，以此培养学生的看图写话能力，这对小学语文低年级看图写话教学有重要的作用。教师还可以针对学生的口语交际课堂开展趣味性活动，引导学生根据图片内容写句子，之后再扩写这些句子，在此过程中锻炼学生的口语表达能力和写作能力。

例如，在部编版小学语文二年级“口语交际：有趣的动物”的课堂上，教师可以以“我喜欢的小动物”为主题进行趣味教学活动，将学生分为两组，然后播放一些有关动物的图片，让一组学生进行观看，另一组学生暂时不观看。接下来让观看过图片的学生描述图片中的动物，让另一组没有观看的学生进行猜测。这种趣味活动可以提升学生的参与积极性，让他们依据图片内容进行写话，从而提升语言表达能力和看图写话能力。

3. 科学指导，传授写话技巧

在教学过程中，教师要传授写话技巧，活跃学生的思维，从而帮助学生将看图和写话两者结合起来，让学生运用合适的语言将所观察到的事物清晰、准确地表达出来。首先，明确写作要求，如写话格式、正确使用标点符号、语句通顺等。教师可以先让学生使用一两句话将图片中的时间、地点、人物、事件等内容表达清楚，在学生了解更多的写话技巧之后，写话要求也可以随之提升，要求学生从语言、神态、动作等方面进行写话，以此增强写话内容的丰富性。其次，在看图写话后可以进行教师点评。写话结束后，教师进行相应的点评，充分肯定学生的进步，增强学生的写话自信心。最后，拓展课后训练。在课下，教师需要引导学生进行课外阅读，为写话奠定良好的基础，如教师可以向学生推荐课外书籍，然后让他们将其中优美的语句记录下来，这样学生在看图写话的时候便可以灵活应用这些语句。

4. 引导学生主动观察，提升学生写话能力

在实际授课过程中，教师务必要引导学生主动观察，使他们集中精神，提高对事物的关注度，这样才能为看图写话教学的顺利开展提供保障。教师要结合教学内容进行深入的研究和分析，掌握图画中包含的重要内容和相关要求，引导学生仔细讲解图中的重要信息，促使学生准确理解看图写话的内容，以此达到看图写话的教学目标。

例如，在教学部编版小学语文《小蝌蚪找妈妈》一课时，教师让学生主动观察课本中的插图，并展开看图写话。首先，教师要为学生创建相应教学情境，如用电教设施展示课本插画，激发学生的学习兴趣，使其学会看图，然后整理自己的创作思路，这样可以有效培养其思考能力。在这一过程中，教师引导学生主动观察图片，准确把握图片中各个动物的形象，继而进行写话练习，有助于提升写话质量。同时，让学生关注图片中的细节，捕捉图片中的微动作，从而准确表达图片内容。通过教师指引，学生能够仔细观察插图中的各种动物，确保写作时有内容可写，主动分析图片中的前因后果，提升思维能力，继而展现出自身的想象力和创造力。

三、结语

在小学语文低年级教学中，教师要充分意识到看图写话教学的重要意义，有侧重点地开展教学，提高学生的写话能力，让学生“多看、多想、多说、多写”，对图画内容展开丰富的联想，扩充写话内容，实现观思相随、说写同步。

（作者单位：甘肃省定西市陇西县德兴小学）

责任编辑：闵 婕