CorelDRAW课程使用项目教学法的应用探讨

刘树静

随着计算机绘图软件的广泛应用，平面设计受到越来越多人的青睐。在图形设计类软件中，CorelDRAW软件有着较为突出的优势，学生学习并掌握好“CorelDRAW平面设计”课程，将有着较好的发展前景。因此，在教学过程中调动学生的学习兴趣、增强课堂的教学效果、提高学生的实践能力成为职业学校软件教学主要的研究内容。本文对如何使用项目教学法推动CorelDRAW课程教学的改革进行了探讨。

一、项目教学法在CorelDRAW课程中的重要性

项目教学法是一种以学生为本的活动教学法，它以项目为中心，以技能培养为目标，突出学生的主体地位，发挥教师的指导作用，教师围绕开发项目所用到的知识进行讲解，并为各知识点设计相对独立的项目任务，学生则根据项目任务，在教师的引导下进行资料收集、方案设计、项目实施及最终评价，从而将知识转变为个人技能。学生通过主动学习和实践，变被动学习为主动积极且有创造性的学习，并能在学习中与他人相互协作，互相帮助，加强了团队的合作意识，提高了协作能力。学生在学习过程中遇到的问题也能及时得到反馈解决，提高了自学能力与创新能力。

2005年，国务院关于大力发展职业教育提出了“坚持以就业为导向，深化职业教育教学改革”的要求。以调动学生学习兴趣，提高图形图像设计与制作能力，为提高学生的就业能力奠定基础，应是“CorelDRAW平面设计”课程教学的出发点和归宿，所以实施项目教学法对中职教学有着重要的实践意义。

二、项目教学法在CorelDRAW课程造型命令中的应用

1. 项目主题

围绕课本中其造型命令内容设计“面对疫情做好个人防护措施”宣传项目。

2. 项目目标

（1）知识目标。熟悉造型命令的操作要点；掌握平面图形设计的基本表达形式。

（2）能力目标。培养学生自主学习和动手操作能力；了解平面设计工作流程。

（3）情感目标。培养与同伴合作交流和团队协作意识；感知生命的美好，重视生命健康。

3. 项目分析

（1）项目背景。2020年年初新冠肺炎病毒的蔓延，提醒我们要以预防为主，做好个人防护措施，提倡文明健康的生活方式。

（2）项目重点、难点。重点：造型命令的操作方法，以及将图形与字体集合设计的综合设计能力；难点：灵活综合运用知识，设计出“防控病毒的有效措施”宣传设计方案。

4. 项目实施

（1）导入新课，学习造型命令，布置项目。通过微课形式学习造型命令，掌握其操作要点。通过教师提问引导，强调防控病毒的措施，并引入疫情防护宣传设计项目。

（2）项目拆解分析。通过分析防控病毒的措施，引入使用造型命令来绘制个人防护设计中体温表、口罩、消毒液等元素，让学生进一步明确设计任务和流程。任务一：制作体温表和胶囊图标；任务二：制作减少聚集图标；任务三：制作佩戴口罩的人物图形；任务四：制作勤洗手提示图标。

（3）学生分组。根据项目分析，将全班学生分成 6个小组，每组4～5人，选一名组长，负责本组项目的协调与安排，并给每个成员分配工作任务。

（4）个人防护海报编排设计（如图1）。

（5）展示并评价。各组合作设计一个作品，由组长向全班同学介绍海报作品，要求说明防护海报的设计过程，曾遇到过的问题及解决办法；其他同学也可提出问题让设计者解释所用的相关技能及特点；最后进行互评，教师对图形绘制、命令使用、字体设计、版面编辑等方面进行打分。

三、项目教学法在平面设计师岗位的应用

1. 项目主题

以平面设计师岗位要求设计“抗击疫情，加强疫苗接种”为主题的海报设计项目。

2. 項目确立

（1）围绕“抗击疫情”主题，完成公益类海报的设计制作。

（2）整个项目的设计分为以下4个步骤：构思创意、字体设计或图形设计、版式构图、海报编排设计。

3. 项目目标

（1）知识目标。熟悉公益类海报的创意思维、版式类型；掌握公益海报的表现形式；提高构图能力及创新思维理念。

（2）能力目标。培养学生知识综合运用能力和实际操作能力；完成任务过程中解决问题的能力；了解平面设计工作流程和专业评价标准。

（3）情感目标。培养学生合作交流和团队协作能力，敢于创新独立思考的能力；深切感受祖国的强大，增强个人使命感和社会责任感。

4. 项目分析

（1）项目背景。在疫情防控常态化的大背景下，号召全民防护措施落实到位，主动配合接种新冠疫苗。在CorelDRAW教学过程中，将抗击疫情的爱国主题纳入海报设计项目中，旨在通过艺术设计作品的形式来助力疫情防控，提升学生的爱国情怀和社会责任感。

（2）项目分类。根据征集活动的要求将项目主题分为3类：众志成城，全民战役；万众一心，做好个人防护；响应号召、接种新冠疫苗。

（3）项目重点、难点。重点：将图形设计、字体设计与色彩设计知识集合起来综合应用；难点：公益海报的创新思维，突出公益海报的作用。

5. 项目规划

给学生布置项目任务，从计划的制订、信息的收集、方案的选择、目标的实施、信息的反馈到成果的评价，学生参与整个过程的每个环节。

（1）项目实施需求分析。学生了解该项目任务，完成项目所需的前期储备；已经掌握了字体设计的基本表现方法，图形设计绘制技巧，能够熟练使用CorelDRAW软件工具。

（2）项目知识补充。采用讲授法，说明公益海报的设计内容、表现形式、常见版面类型、编排设计方式。

（3）项目分组。根据项目分析，将全班学生分成 6 个小组，每组4～5人，選定一名组长，负责本组项目设计的协调与安排，并给每个成员分配相应的工作任务。

6. 项目实施

（1）创意构思。① 教师引导学生思考“抗击疫情”主题公益海报的创意思维与表现形式，分享该主题相关案例；② 每组学生对项目进行讨论，从3个项目中确定主题方向，根据项目内容及要求查找相关资料搜集素材，确定本组海报的创意构思是以图形设计为主还是以字体设计为主；③ 根据构思方向画出手绘创意稿图，通过小组讨论，确定创意构思方案。

（2）字体设计或图形设计。① 教师分享相关案例，分析公益海报字体设计或图形设计的常用表现形式、设计特点；② 各组确定创意构思并进行草图创作，一是以字体设计为主要表现形式（如图2），二是以图形设计为主要表现形式（如图3）；

③ 各组学生将完善后的草图通过CorelDRAW软件进行上机绘制，教师巡视指导学生修改完成电子稿（如图4、图5）。

（3）版式构图。① 教师讲授公益海报常用的版式构图类型，分析每组海报适用的版式类型、版式表现特点及注意事项；② 学生根据版式构图的理论知识、表现特点结合绘制的电子稿进行海报版式设计，并对整体画面、主题图形进行色彩搭配；③ 组内互评、教师点评对版式构图提出修改意见，学生改进完成海报的版式设计。（如图6、图7）

（4）海报编排设计。① 每组学生将创意构思、图形或字体设计进行编排设计整合，根据教师提出的建议对海报的整体画面进行调整；② 操作完成后，学生把设计的海报通过投影仪在屏幕上展示，介绍设计思路和制作过程，教师最后对创意构思、图形设计、字体设计、色彩搭配、版式构图等五个方面进行点评，并对整体画面提出修改意见，让学生多次修改后完成抗击疫情公益海报项目的完整设计，存档保存后提交评选。（如图8、图9）

四、项目评价

1. 项目课堂评价

各组推选一个作品，由组长说明公益海报的设计思路和设计中所使用的相关技能及特点，再经过互评环节，最后评选出最满意的作品。在学习反馈中让学生获得成就感，增强学习信心，激发学生的探究学习精神。

2. 项目外部参评

将优秀作品投稿至学校比赛平台参展，有多名学生获得优秀作品证书，很好地激发了学生的学习积极性，提升了学生的综合设计能力。

五、结语

能力不是教师“讲”会的，而是学生“练”会的。CorelDRAW课程应用项目化教学是以平面设计师岗位需求与课程理论、实践教学相结合，以项目的形式完成教学内容。在教学中主要遵循“教师为导，学生为主，项目为主线”的原则，调动学生学习主动性，培养“自主、探究、合作”的能力。具有实战性和任务性的项目任务进一步提升了学生的职业能力、职业素养，为学生进入岗位，迅速适应岗位需求奠定基础。

（作者单位：济南信息工程学校）