幼儿园开展 传统剪纸艺术教学的实践与思考——以剪纸课程老鼠嫁女为例

■文/王辉辉

《3～6岁儿童学习与发展指南》提出：“创造条件让幼儿接触多种艺术形式和作品，带幼儿观看或共同参与传统民间艺术和地方民俗文化活动，如皮影戏、剪纸和捏面人等。”剪纸是中国传统民间艺术之一，拥有悠久的历史，反映出劳动人民的生活态度、价值与审美情趣。近年来，在振兴民间传统文化的热潮中，剪纸艺术蓬勃发展，越来越多的人喜欢上这门传统艺术。在幼儿园开展传统剪纸艺术教学，不仅能传承传统艺术，还能发展幼儿的想象力、创造力和审美能力。

一、开展传统剪纸艺术教学对幼儿成长的意义

中国传统文化剪纸，又叫刻纸，是一种镂空艺术，至今已有两千多年的历史。剪纸具有材料易得、成本低廉、效果立见、形象生动、内涵丰富、适应面广等特点，深受人们的喜爱。在幼儿园开展传统剪纸艺术教学，对促进幼儿全面发展，推进素质教育有着重要意义。

第一，有助于幼儿传承民间传统文化。剪纸来自民间，真实记录着劳动人民的思想情感和理想愿望。剪纸是中国人祈福与祝福的符号，如窗花、炕围花、墙花、礼品花、服饰花等，表达着人们对生活的热爱与赞美，反映了广大劳动人民的生活和审美情趣。在幼儿园开展传统剪纸艺术教学，有助于幼儿了解传统文化，热爱传统文化，进而传承和发扬传统文化。

第二，有助于幼儿身心健康成长。剪纸活动能够培养幼儿的生活情趣，锻炼幼儿双手的灵活度，提高幼儿手、眼、脑配合的能力。在剪纸活动中，幼儿在教师的指导下动手动脑，专心致志地参与活动，这可以激发幼儿的积极性和创造性，锻炼幼儿的专注度，磨炼幼儿的意志力，促进幼儿身心健康成长。

第三，有助于激发幼儿的想象力和创造力。剪纸艺术造型具有强烈的主观随意性、抽象性和夸张性，剪纸与幼儿的艺术逻辑思维有着天然的联系。幼儿在剪纸过程中可以尽情发挥自己的想象力和创造力，从自身兴趣出发进行艺术创作，达到令人意想不到的效果。

第四，剪纸活动可以提高幼儿的审美能力。剪纸是我国优秀的民间传统文化，极具文学性和艺术性。从艺术本身来看，剪纸艺术具有对称、抽象、构图特别等艺术美。在剪纸艺术教学中，教师主要采取螺旋式上升的教学方法，以深化幼儿对剪纸的认识，提高幼儿感受美和欣赏美的能力。

二、幼儿园开展传统剪纸 艺术教学的实践与思考

（一）引入故事，激发 幼儿的兴趣

兴趣是最好的老师，对幼儿来说，兴趣将直接影响学习效果。在开展传统剪纸艺术教学时，教师要尊重幼儿的主体地位，满足幼儿的兴趣需求，以增强剪纸课程的教学效果。幼儿园开展传统剪纸教学活动，可以培养幼儿对民间传统艺术的兴趣。教师在教学中可以运用讲故事的形式，让幼儿寓教于乐，激发幼儿的学习兴趣。

以幼儿园大班剪纸课程老鼠嫁女为例，在课程导入阶段，教师通过多媒体为幼儿播放动画视频《老鼠嫁女》。这个故事讲的是，老鼠夫妇为了给女儿找一个最好的婆家，先后挑选了太阳、乌云、风、墙和老鼠等当女婿，可最后还是觉得猫最厉害，于是把女儿嫁给了猫，在婚礼上，花猫一口吃掉了自己的新娘。幼儿在观看过程中非常专注，当他们看到老鼠夫妇要把女儿嫁给大花猫时，都哈哈大笑起来。教师在传统剪纸艺术教学中引入故事，可以激发幼儿的兴趣，吸引幼儿的注意力，营造和谐愉悦的课堂氛围。

（二）传承传统文化，弘扬民间剪纸精神

民间剪纸的题材来源于现实生活和传统的民间文化，表达着劳动人民对美好生活的期盼、追求和向往。民间剪纸图案并不单单是根据客观自然形态来设计的，而是以寓意、联想的形式来表达对美好事物的追求，能够唤起人们在民俗感情上的共鸣。教师在组织民间剪纸艺术教学时，要把握民间剪纸的精神内涵，以传承和发扬传统民间文化为宗旨，让幼儿在学习剪纸的过程中，不仅学习传统纹样，还能感知蕴含在纹样背后的民俗文化。

以幼儿园大班剪纸课程老鼠嫁女为例，通过观看动画视频，幼儿了解了老鼠嫁女的故事。在视频播放完毕后，教师给幼儿讲述了民间关于老鼠的习俗。

教师：“小朋友们，大家刚才看了老鼠嫁女的故事，其实大家不要小看了老鼠，它是十二生肖之首，鼠族丁口兴旺，正好契合了古人多子多福的祈盼，从明代开始，老鼠频繁入画。”

幼儿：“原来老鼠这么厉 害呀。”

教师：“民间传说，正月初三，老鼠要娶亲。于是民间就有了习俗，初三晚上需闭灯早睡、防打扰，还要以米、盐、糕饼为贺，撒在角落，待其自取。到了子时，屏息凝神，会响起唢 呐声。”

幼儿：“老鼠还会娶亲啊，真好玩。”

教师：“在民间有一种剪纸艺术，以前每到过年过节的时候，老百姓就将‘老鼠嫁女’的剪纸贴到墙上和窗户上，象征着去除灾害、祈愿吉利。”

幼儿：“老师，什么是剪纸？‘老鼠嫁女’的剪纸是什么样子的呢？”

在教师的引导下，幼儿对剪纸艺术产生了浓厚的兴趣，为下一环节的剪纸教学奠定了基础。

（三）利用多媒体技术，展示剪纸艺术的魅力

剪纸艺术是中华传统文化艺术瑰宝，多媒体技术具有直观形象、新颖独特、感染力强等特点，将多媒体技术与剪纸活动有机结合，为课堂注入了新的活力，使剪纸课程新颖有趣。这有助于提高幼儿的课堂参与度，调动幼儿的观察、思维、联想和想象等智力因素以及动机、兴趣、情感、意志等非智力因素，使之相互作用，形成最佳的心理状态，让幼儿以剪纸活动为乐趣，达到幼儿想剪、敢剪、能剪、乐剪的目的。

以幼儿园大班剪纸课程老鼠嫁女为例，在前面的教学环节，教师已经成功引起了幼儿对剪纸的兴趣，接着，教师结合PPT向幼儿展示了一幅“老鼠嫁女”主题的经典剪纸作品。幼儿立刻联想到刚才教师讲过的老鼠嫁女的民间传说，被这一组栩栩如生的作品所吸引。之后，教师引导幼儿仔细观察剪纸作品的内容。

教师：“让我们一起来看看，这张剪纸中老鼠们都在送亲队伍里做什么？老鼠手中的物件是什么呢？”

幼儿：“它们在抬花轿、提灯笼、吹喇叭、敲铜锣。”

教师：“你们知道这幅作品是用什么做的吗？”

幼儿：“我知道，这是用纸做的。”

教师：“对了，这就是剪纸艺术，是我国民间传统艺术形式之一。你们想学习剪纸吗？”

幼儿：“想！”

教师利用多媒体展示剪纸作品，让幼儿直观了解了剪纸艺术，感受到了民间剪纸艺术的魅力，激发了幼儿的探究欲。

（四）耐心指导，由易到难练习剪纸

幼儿园剪纸课堂上的主体是幼儿，但是教师在课堂上的引导也是非常关键的。在剪纸课堂上，教师对剪纸内容的讲解水平决定了幼儿的理解程度。幼儿在剪纸前应该重点了解剪纸的基本技巧，这就要求教师详细教授其中的重点和难点，并且将讲解与幼儿的动手实践相结合。幼儿的个体能力存在差异，有的幼儿学得快，有的幼儿学得较慢。对于后者，教师要耐心指导，多示范几次，直到幼儿能够扎实地掌握要领。幼儿的思维特点是具体形象的，教师在教学中要注意由浅入深、由简单到复杂，循序渐进地引导幼儿学习，帮助他们建立自信。

教师在教授幼儿园大班剪纸课程老鼠嫁女时，在给幼儿介绍了相关民俗故事，让幼儿直观欣赏了精美的剪纸艺术作品后，就可以指导幼儿初步尝试制作简单的剪纸作品了。比如，教师可以投放一些从易到难的剪纸方法步骤图，让幼儿学会沿线剪出直线、弧线、曲线、折线等，使幼儿逐渐能较自如地使用剪刀剪出常见的线条。通过一段时间的剪线条练习后，教师可以指导幼儿从简单的左右对称入手，逐渐延伸到二方连续、四方连续、四瓣花、五瓣花、六瓣花等剪纸图样。在幼儿掌握了单独纹样的剪纸技巧的基础上，教师可以加深教学难度，指导幼儿学习复合纹样剪纸，即动物与花卉、人物与花卉组合的纹样。幼儿在掌握了这些剪纸技巧后，就可以从仿剪步入自己创作，参照自己搜集来的动物图片创作简单的剪纸。当幼儿完成自己独创的剪纸后，幼儿心中会充满快乐与自豪感，初步感受到了成功的快乐。

三、幼儿园开展传统剪纸 艺术教学的前景

作为非物质文化遗产，剪纸以意构象、以象寓意，这赋予民间剪纸艺术独特的魅力。作为情感表达的载体，中国传统民间剪纸是意象造型艺术，它不受比例、透视、时空的限制，多采用镂空、简括、夸张、拼连等造型方法以及象征、谐音、拟人等表现手法来创作，其创作门槛不高，寓意丰富，深受劳动人民喜爱。如今，许多地方深入挖掘、利用本地民间剪纸特色资源，使这门传统艺术重新焕发了活力与生机，这为幼儿园开展传统剪纸艺术教学提供了良好的社会 环境。

近几年，有关部门进一步加强对剪纸艺术进校园、进社区的教育扶持，许多学校和幼儿园都开设了剪纸等非遗技艺课，如火如荼的剪纸艺术教育，正让更多人参与保护与传承剪纸艺术。因此，在幼儿园开展传统剪纸艺术教学，具有广阔的前景。

总之，剪纸是一门集动手、动脑、想象、创造于一体的综合性艺术，剪纸教学具有较强的艺术性和教育性。本次“老鼠嫁女”传统剪纸艺术教学，以民间剪纸艺术为载体，对培养幼儿的艺术领悟能力有着重要作用，同时可以开发幼儿的智力，发掘幼儿的创造力，用艺术涵养幼儿。教师要努力提升自身在传统剪纸艺术方面的专业素养，以适应不断变化的教育教学需求，增强传统剪纸艺术教学课堂的实效性，从而提高幼儿的审美水平，培养幼儿高雅的人格，促进幼儿身心健康成长。