幼儿园表演游戏中 融入绘本资源的策略

■文/朱心琳

绘本深受幼儿的喜爱，在幼儿园教学中发挥着重要的作用，教师将绘本资源融入幼儿园表演游戏，能让表演游戏充满趣味性。绘本具有图文兼备的特性，和幼儿的具象思维相契合，能够充分激发幼儿的阅读兴趣。教师应该积极探究绘本资源融入幼儿园表演游戏中的策略，切实发挥出绘本资源的价值。

一、在幼儿园表演游戏中 融入绘本资源的意义

绘本是带有图画、主题简单且情节内容简短的儿童读物，绘本的内容涵盖健康、语言、社会、科学、艺术等领域。教师将绘本资源融入幼儿园表演游戏，有着重要的现实意义。

（一）为表演游戏提供素材

通俗易懂是绘本资源的一个显著特性，绘本资源中的图案、文字均能够启发幼儿，并为幼儿提供开展表演游戏的基本素材。在表演游戏中融入绘本资源，教师可以指导幼儿基于已有的人物角色和主要情节进行二次创作。

（二）激发幼儿的表达意愿

绘本的精美图画能吸引幼儿，使幼儿更愿意参与表演游戏，这有助于激发幼儿的表达意愿。在表演游戏中，教师会为幼儿选择经典的绘本，这些绘本有简短且有趣的情节、优美的画面和形象的表达，能吸引幼儿的注意力，易于激发他们的表演和表达意愿。

（三）帮助幼儿获得良好 体验

绘本内容具有趣味性，教师将其融入表演游戏之中，可以帮助幼儿获得良好的体验，加深幼儿对绘本故事的理解。在表演游戏中，教师会向幼儿提供画面精美、内容有趣的绘本，使表演游戏的趣味性得到保证。在开展表演游戏的过程中，幼儿不仅能够学习知识，还能感知故事，获得良好体验。

（四）激发幼儿的想象力

在表演游戏中融入绘本资源时，教师会带领幼儿熟悉绘本故事，帮助幼儿理解和掌握绘本的内容和表达的情感，便于后续表演游戏的创编。在阅读完绘本之后，教师引导幼儿将绘本情节与自己的实际生活联系起来，并让幼儿在此基础上进行想象和联想，可以使幼儿的自主能力、思维能力和故事改编能力得到提高，创编表演游戏的效果会更好。由此可见，教师将绘本资源融入表演游戏，可以激发幼儿的想象力，保证游戏创编的效果。

二、在幼儿园表演游戏中 融入绘本资源的策略

（一）选择合适的绘本故事

表演游戏的核心是主题，在确定表演游戏的主题时，教师可以参考绘本内容。为确保表演游戏主题的科学性，教师要带领幼儿精选绘本，充分利用优质的绘本资源。在选择绘本时，教师应该抓住三个关键点：第一，绘本的内容要与幼儿的身心发展特点相适应，不可以超出幼儿当前的认知水平；第二，为满足幼儿园表演游戏的需求，教师应当选择具备表演性的绘本故事，且绘本故事的情节要具备拓展性，能够与幼儿的日常生活联系起来；第三，在选择绘本的过程中，教师应该充分意识到幼儿的主体地位，尊重幼儿的想法，这有助于激发幼儿的表演热情。绘本的选择至关重要，教师要始终坚持立足于幼儿，紧紧把握三个关键点，从而选出优质且适用的 绘本。

例如，《三只蝴蝶》这一绘本故事中的蝴蝶是幼儿熟悉的对象，与他们的实际生活有较强的关联性。《三只蝴蝶》中有这样的一段话：“我们三个好朋友，相亲相爱不分手，要来一块儿来，要走一块儿走。”教师可以带领幼儿阅读这一段话，引导幼儿联想自己的生活经历，比如在脑海中回想自己和朋友手拉手一起玩的画面。这样，幼儿在创编表演游戏时，会有自己的想法，这有助于提高幼儿表演游戏的积极性。除此之外，《三只蝴蝶》中有较多的表演元素，教师要进行筛选和提取，确保幼儿接触到合适的表演元素，并将其巧妙地融入表演游戏之中。同时，教师可以将《好朋友》这首歌曲作为表演元素，把它融入表演游戏中，引导幼儿借助音乐、动作和语言，将《三只蝴蝶》中蕴含的情感表达出来。

（二）带领幼儿熟悉绘本

在精选出绘本之后，教师要带领幼儿熟悉绘本故事，确保幼儿理解和掌握绘本故事所表达的内容和情感。在这个过程当中，教师应该选择合适的教学方式以吸引幼儿的注意力，促使幼儿认真倾听。例如，教师可以采取讲故事的形式，将绘本故事用幽默的语言、灵活的动作直观地呈现在幼儿的面前，调动幼儿的多种感官，加深幼儿对绘本内容的印象。教师务必做到声情并茂，结合肢体语言，饱含深情地向幼儿传递绘本故事中的情感，从而确保幼儿理解绘本故事中的角色、情节、动作和情感。

例如，《大灰狼和小白兔》这一绘本讲述的是有一天兔妈妈出去采蘑菇，大灰狼试着冒充兔子妈妈骗小兔子开门，聪明的小兔子听出这不是妈妈的声音，就在大灰狼的尾巴伸进门的时候，用力关上门夹住了大灰狼的尾巴，让大灰狼疼得哇哇叫。在帮助幼儿熟悉《大灰狼和小白兔》这一绘本故事的情节时，教师要鼓励幼儿认真阅读故事，并大胆地分享读后的感受，也可以与幼儿在教室演绎《大灰狼和小白兔》的故事情节，让幼儿理解绘本故事，为后续的表演游戏奠定基础。

（三）全面筹划表演游戏

在做好前期的准备工作后，教师便可以与幼儿一起筹划表演游戏。筹划的内容主要包括准备材料、制作道具、制定规则、化妆和布景。在筹划这几个环节时，教师要鼓励幼儿发挥主观能动性，凸显幼儿的主体地位。

在材料准备环节，教师需要和幼儿一起准备表演游戏所需要的材料，鼓励幼儿开动脑筋，将家中的废旧物品充分利用起来。例如，废旧的床单可以用来当作幕布背景，也可以作为披风，还可以用来制作小担架，实现一物多用。收集或自制表演游戏材料有助于锻炼幼儿的动手能力和动脑能力，增强幼儿的参与感，丰富幼儿的游戏体验。

在道具的制作环节，教师要充分发挥自身的指导作用，鼓励幼儿大胆想象，利用现有的材料制作富有创意的表演道具，为表演游戏增光添彩。当所制作的道具较为复杂时，教师可以考虑将幼儿划分为若干个小组，引导幼儿以小组为单位制作道具，这一过程有助于锻炼幼儿的合作意识和合作能力。

在表演游戏中，规则的制定是至关重要的，教师要予以高度重视。表演游戏的规则主要涉及四点，即角色对话内容、角色出场的方式、材料的使用和游戏安全。在制定规则时，教师要尊重幼儿的意见，鼓励幼儿发表自己对规则的看法。之后，教师应当将幼儿提出的意见进行归纳整理，并通过投票的方式决定是否使用。教师要注意的是，表演游戏的规则要少一些，且规则的表述要简洁易懂，便于幼儿理解和遵守。

教师要发挥绘本资源的优势，在充分理解绘本内容的基础上进行化妆和布景，以保证表演游戏的质量。化妆环节主要包括抹粉、画眉和描唇，教师要帮助幼儿化妆，以确保幼儿有合适的妆容。当表演游戏活动面向幼儿园和所有的家长时，教师可以让家长给幼儿化妆，这有助于增进亲子关系。在布景环节，教师应指导幼儿参与其中，并在这个过程中确保幼儿的安全。待幼儿完成布景任务后，教师要进行评价，肯定幼儿的努力，并及时指出需要改进的地方。

（四）指导幼儿练习表演

在练习表演这一环节，教师要科学指导，帮助幼儿在练习表演的过程中体会到表演游戏的趣味。在练习表演时，教师要维持好现场秩序，确保幼儿的安全。在幼儿练习表演的过程中，教师可以全程摄像，保存幼儿在练习表演中的精彩瞬间，为幼儿留下珍贵的记忆。在幼儿完成练习表演之后，教师需要根据幼儿的具体表现，进行合理的点评和指导。如果幼儿在练习表演的过程中存在问题，且不能独立解决，教师就要做好演示，帮助幼儿体验和成长。在练习表演的过程中，教师应该引导幼儿创新和完善台词，促进幼儿对语言知识的实践运用，让表演的语言尽量贴近幼儿的生活，以更好地调动幼儿参与表演游戏的积极性。

（五）帮助幼儿获得多元化的 情感体验

在表演游戏中，幼儿的角色是演员，他们需要始终参与表演游戏，同时，幼儿会非常在意他们所扮演的角色和表演过程。因此，教师应该确保幼儿在表演的过程中能够获得良好的游戏体验。绘本中的角色较多，但是一些幼儿会争着扮演某一个角色，对此，教师应该引导幼儿尝试扮演不同的角色，让幼儿获得多元化的情感体验。在表演的过程中，教师要及时对幼儿的表现作出反馈，让幼儿享受表演的过程。除此之外，教师还可以鼓励幼儿在课余时间阅读喜欢的绘本，揣摩绘本故事中人物的语言、肢体动作等，并将其融入表演游戏，为表演游戏增添新意。

（六）注重深化关键环节

表演游戏中有三个关键的环节。首先，角色的分配很重要，教师需要确保角色分配的合理性，让幼儿心怡自己扮演的角色，从而全身心地参与表演游戏。其次，对于绘本中的背景事物，教师可以做拟人化处理。比如，教师可以让几名幼儿扮演树木，组成一片小树林。在表演时，扮演树木的幼儿可以伴着背景音乐舞动，表现出随风而动的感觉，提高表演游戏的艺术表现力。最后，教师可以根据表演游戏的需求设计新的角色，并注意不能影响主要角色和代表性配角。如此一来，不仅可以让更多的幼儿参与进来，还可以增强表演游戏的观赏性。

表演游戏是幼儿园游戏教学的重点之一，将表演游戏和绘本资源有效结合可以提高表演游戏的有效性，对幼儿各方面的发展具有重要作用。教师在融合表演游戏和绘本资源时，应坚持以幼儿为主体，为幼儿选择合适的绘本资源，并在此基础上设计幼儿感兴趣的表演游戏，以吸引幼儿的注意力，促使幼儿积极参与表演游戏。教师要积极探究在表演游戏中融入绘本资源的要点和技巧，并善于采用多种措施，确保幼儿的主体地位，让幼儿获得良好的游戏体验，为幼儿身心健康发展助力。