双减的形势下，作业布置与批改

张爱霞

一、作业内容要合理

从学生的实际情况出发，结合教学目标和教学内容，以学生的知识能力水平和身心发展的规律为基础，进行作业设计。教学目标的重心不应再停留在识记、理解、记忆等上，而是逐步移向想象、思维等高级智能的训练，与之相对应的作业的形式也要更多地设置思考题、研究题、讨论题等，以便于促进学生向更高的思维层次和思维难度发展。

二、作业的布置要有趣味性

捷克教育学家夸美纽斯曾经说过：兴趣是创造一个欢乐而光明的教学环境的主要途径之一。设计作业时，我们不仅要考虑教学的需要，还要考虑学生本身好奇、求新、求趣的心理特征和需要，要善于挖掘英语教学中的“趣”来提高作业设计中的趣味性，以焕发学生内在强烈的学习需要，牵动学生的注意力，当学生对作业产生强烈的兴趣时，便会积极主动地完成，知识也便掌握得更加牢固、迅速。比如在学习打电话的交际用语时，可以布置一个“打电话关心朋友”的作业，让学生结合实际，用上课堂所学的词汇和句型，这样学生既感兴趣，有能训练所学内容，还让学生懂得关爱他人，一举多得。

新颖多变、生动活泼的英语课外作业为英语教学撑起了一片新天空，为学生的学习生活增添了无限乐趣。为了唤起学生的学习兴趣，我们可以听、说、读、写全面开花，将听、说、读、写与演、唱、画、制作、游戏以及参观、访问等学生喜闻乐见的形式巧妙结合，通过多种渠道，把丰富知识训练和发展创造性思维寓于趣味之中，拓宽学生的知识面，让生动有趣的作业内容取代重复呆板的机械练习，以激发学生的作业兴趣，使之产生一种内在的需求感，自觉主动地完成作业。

三、作业的布置要有多样性

作业布置不能完全围着考试打转，要通过作业引导学生自主探究、提高思维品质，作业的形式要多样化来适应不同学生的需求，培养学生动手，动脑，动口等多方面的能力。一份好的作业，是不需要家长和教师强调，学生都愿意主动完成。当然，这就要求教师布置的作业内容要设计得丰富新颖，趣味性强一点，或是实践性、探索性强一些，让学生参与其中。

（1）寓学于乐，设计趣味性作业。练习的目的在于使学生在愉悦中获得知识，有利于提高学习和教学的效果。作业内容设计得新颖、有趣，能激发学生强烈的学习欲望。例如在学习look out与look out of区别时，可以给学生布置这样一个阅读小笑话的作业，一个外国人在美国饭馆吃饭，突然听到有人大声喊look out， 他便向外看（look out of the window），这个时候一瓢水正好浇到他头上，所有人都笑了。这样学生在笑的同时，也会牢牢记着这两个短语的区别。趣味性作业还包括游戏性练习、竞赛式练习、编故事、儿歌、口语交际等;设计改错题时还可以让学生当“医生”;设计判断题时可以让学生当“裁判”等。

（2）寓学于生活实际，设计实践性作业。学以致用，是教育追求的目标。常言道，听来的忘得快，看到的记得住，动手做学得好、能力高。学生学到的文本知识，只有与实际生活相结合，亲身参加实践活动，动口、动手、动脑，才能运用知识，把知识转变为技能，形成能力。比如在学习外研版英语八年级下册的Seeing the doctor这个模块时，可以在周末布置一项实践性作业，让学生亲自去医院观察了解一下现实场景中，医生和病人之间的对话，并且做好记录，让后以小组为单位进行模拟练习。学生在接受这样的作业后，他们就会去观察，动手写对话，同学之间讨论和口语练习。这样，学生既了解了有关看病的交际用语和相关的英语词汇，又能锻炼学生的口语能力。

（3）寓学于研究，设计探索性作业。探索未知是最引人入胜、最具诱惑力的学习过程。作业设计要善于挖掘教材知识的潜在功能，通过延伸、演变、拓展，让学生在迷惑、好奇的情境中进行探索，使学生从传统模仿习题中转化到对知识的研究上，培养学生的“再创造”能力。不如外研版英语九年级下册Save our world这个模块的作业就可以这样布置，让学生以小组为单位，结合实际生活需要，展开想象的翅膀，制定如何保护环境的措施，为人类做出贡献”。让学生在新奇中去探索、去发掘新意，培养学生创造性思维。

（4）作业的布置要有层次性。叶澜教授说：“承认每一个学生都具有自己的独特性，承认他们每个人都是唯一的这一个，相互之间存在差异，这是学生观中"差异性"的主要含义。”因此，在布置作业时，教师要根据不同层次学生的各种情况，如课堂表现、掌握程度、已有水平等，设计出不同目标、不同的内容、不同要求并适合各类学生的作业，从而帮助、促使不同层次的学生都能有效完成的英语作业，它可以使学生在原有水平上都能获得发展。分层还以激励为原则，给学生以自主选择的机会，以尊重学生个人意愿为主，充分尊重每一个学生的主体地位。比如识记类的作业可以这样布置，要求C层学生朗读、抄写识记内容，直至掌握。B层学生除掌握识记内容外还要运用到语言中去，A层学生则还要拓展课外知识，积累词汇。这样一来，所有学生都可以轻松的完成自己的作业，增强了他们学习的自信心，也避免了一些学生因为感觉作业太简单而感到无聊。

总之， 好的作业应该是符合学生“最近发展区”的，是有一定的难度的，是孩子借助支架，通过自己的努力，跳一跳能够摘到桃子的。孩子们潜心会文、自主探究、合作学习，可以去挑战更高的学习任务。