以一颗真诚心去感动学生

凌亿达

全员导师制是一种教育模式，它在发挥班主任的主导作用的同时，组织安排全体教师都参与教育，担任导师，对学生思想进行整体性、一贯性的教育和指导。本学期，我有幸成为九（2）班11名学生的导师。在陪伴他们成长和学习的过程中，我感触多多。光阴荏苒，一转眼一个学期已结束，回顾一个学期来导师制工作，学生受益，作为导师的我很欣慰。

一、问题的出现

挥手间，我与九（2）班学生分手时刻也已在眼前，有不舍，有喜悦，更有骄傲。因为几个月后，他们都将毕业，奔向各自心仪的学校，而一年前新转入我班的学生小w留给我的印象最深。

小w学习成绩不错，只要感兴趣的学科他肯下功夫。但平时的行为举止实在让人不敢恭维：任性、蛮横、不讲理，随意放纵自己言行，情绪偏激。一不高兴就出口伤人，动手动脚。与同学相处从不谦让，老虎屁股摸不得。作为他的导师，在暗自观察一段时间后，我开始着手帮助他。

“是不是把家中恶习带到班级？”带着这个疑问，我走进了他的家庭，去了解他每天生活的家。与他父母一交谈，很难相信一个彬彬有礼的家庭怎么会培养出这样桀骜不驯、粗鲁的孩子？

小w的父母都是普通工人，小时候他体弱多病，三天两头要去医院。父母觉得孩子身体不好，就格外心疼他。长时间的溺爱，小w就表现出骄横、以我为中心的性格。随着年龄的增长，他的脾气也与日俱增。父母的纵容，养成了小w一种养尊处优的优越感，行为越来越出格，气焰也越来越嚣张，在学校里，与同学关系紧张。

我意识到这是一个逆反心理非常强的学生，这种学生其实潜意识里是非常渴望老师的关注，需要老师以一颗真诚心去感动他关心他、帮助他。

二、问题的解决

心理学认为：“逆反心理”是人对某类事物产生了厌恶、反感的情绪，做出与该事物发展背道而弛的行动的一种心理状态。学生的“逆反心理”是一种消极的抵抗心理，这种心理一旦产生，就会形成一种固定的思维模式，对教师及家长的教育乃至所有的言行都持否定的态度，使教育达不到预期的效果。而且久而久之还可能导致矛盾激化。因此，教师一旦发现学生形成了“逆反心理”，不能生气，也不能恼火，更不能以更严厉的语言训斥，应及时采取措施，予以疏导。为了矫正他的逆反心理，我采取了以下措施：

1.梳理优缺点

我重新评估了一下小w，梳理出其身上存在的的优缺点。优点：思维活跃，对感兴趣的事物接受能力较强，有一定的理解能力，有时愿意帮助别人;存在问题：在学校、家中有时任性、蛮横、不讲理，随意放纵自己言行，情绪偏激。不分场合，一不高兴就出口伤人，或动手动脚。学习上，对感兴趣的学课他肯下功夫。反之，极为马虎，不完成作业。与同学相处从不谦让。

为了帮助小w，我通过谈心、观察、与家长交换意见，来摸清他真实的个性特点，寻找可以利用的突破口。

2.寻找“闪光点”

我特别注意去观察小w身上的积极因素，抓住“闪光点”及时表扬他。他是九2班比较特殊的一个学生，我每次找他谈话，从不劈头盖脸批评，而是先表扬他在学校的表现，表扬他课堂发言的角度独特，有时热心为集体工作，有时也热情帮助同学。让他知道在老师的眼中，自己和其他同学一样，都是很棒的，以此來唤起他追求进步的渴望。

3.需要宽容

教育需要一定的宽容。宽容中的信任和等待，有时比惩罚还起作用。学生有时候并不是存心做错事，而是出于无知、幼稚或不小心，这时作为老师就要给予充分理解和宽容。等待学生自己认识错误，改正错误，这样最终的教育效果可能会更好。

4.真心对待

爱的真心是一种温柔的力量，它可以穿透人的心灵。因此，我尝试着用真心待小w，走进他的内心，成为他心中可亲可近，可以推心置腹，无话不谈的朋友，从而顺利达到教育和引导他的目的。

5.孝心教育

针对小w的现状，中队开展了学会做人系列活动，以“三心”教育活动为主线（责任心，宽容心，感恩心），寻找生活中的真人真事教育学生要有“三心”，让大家对照自身“三心”做到了没有？没有的如何培养？从哪儿做起？当同学们还在形象大讨论，对照“三心”谈自己的变化时，小w也在思考;作文本上我们也围绕“三心”为主题写体会。小w在这个氛围中，不能不受感染，不受触动，进而提高认识，反思了自己所作所为。

6.重拾家庭教育

除了在校的教育，我更重视家庭这个教育环境。目前小w直接接触的家人主要有四人，爷爷、奶奶、父母亲，我经常与他们取得联系，探讨教育小w的方式方法，指出家人的一味宽容、理解，其实也是纵容他滋长以我为中心的心态的发展，我让他父母适当地给他压力，提出合理的要求，并让他一定要做到。我和他父亲商量，如何改变些教育方式，有些小事，不要跟他计较，没事不讲他。我和小w家长约定，要经常的随时随地保持联系。

通过半年的教育，小w是有进步的。一学期以来，小w的的进步是让人欣慰的。

三、实施的效果

通过几个月小w自身的努力，他的表现是让人欣慰的！首先在家中，他缓解了与家人紧张关系，改掉了以前目空一切的坏毛病。在学校，他也能认真听讲，不再课堂上“涂鸦”、“睡觉”。初三学业压力重，他有时也会控制不了自己，偶尔也会与同学发生矛盾，但事后在我的教育下，他也能认识到自己的莽撞，承认错误。一学期以来，渐渐的那种小心眼的“小”少了，团结同学的次数多了，郁闷的叹息的时候少了，爽朗的笑声多了！

四、反思与讨论

面对小w同学的改变，让我更加认识到以一颗真诚心去感动学生的作用性了。因而，针对类似小w这样的学生教师要循循善诱，不可操之过急，老师不要把注意力集中在他的不良表现上，要更多地关注他的优点和特长，放大优点，使之一步步放开自己的心绪，正确地评价自己，将自己融入到集体中去，感受大家给他的善意，通过多元化的评价、各项活动的参与，使其自信自强。

“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”新的一年，我一如既往，坚定信念，扬帆起航，踏踏实实做好导师制的工作，做好每一位学生的引路人！