在秘密花园中快乐成长

朱陈芳

背景：冬日暖阳，一次午餐后的散步，孩子看到种植园地的土豆、萝卜长的枝繁叶茂，孩子们说：“小树叶都那么多，为什么不结果实呢？我们放假前能吃到自己种的萝卜和土豆吗？”《秘密花园》的帷幕由此拉开，给孩子们展现出大自然最神奇最有生命力的一面，让孩子们从中感知种子、阳光、水、土地之间的相互作用，并感受它们最自然最蓬勃的美。同时也从多维度的出发让幼儿了解地底下的植物和地上的植物。

实录：

1.家委会讨论之后，我们结合当时的季节、气候等情况，先由家委会组织一次亲子草莓园采摘活动。让孩子们在活动中感知草莓的形状、颜色、口味等特征。活动中孩子们发现小草莓是挂在小土坡边上，看着是红红的，可是身上有许多小点点，跟着爸爸妈妈一起查阅资料，了解到黑黑的小点点就是小草莓的籽

在之后的阅读节中，我们结合“亲子阅读”的活动，带领孩子欣赏各种关于种子、种子成长的故事，和孩子们一起了解种子成长的过程，用他们喜欢的方式记录下来，便于和其他小伙伴分享他所了解到的植物成長记。在班级的“图书漂流”活动中，投放《泥土的秘密》《种子长大了》《一颗种子的旅行》等绘本，丰富孩子们对种子的了解。

2.在课堂分享中孩子们又提出种子到底在哪里的问题，我怎么样还能找到种子？种子是爸爸妈妈买回来的！种子都是黑黑的吗？看着孩子们一个个问题的抛出，我们开始进入下一个找种子的活动。

在幼儿园的小花园中寻找各类“种子”，讨论哪一些是可以长出果实的？

亲子种植活动轰轰烈烈的开始了，每人选一种种子，回家和爸爸妈妈一起种植，并进行绘画记录。

随着时间的推移，孩子们想照顾自己的“小宝宝”每天浇水、观察、记录，和小伙伴聊一聊自己“宝宝的健康成长，等到了开花的时候，孩子们都期盼着结果子，可是花朵凋谢厚，还没有发现花生，孩子们一度有些失落，他们觉得这次种植失败了，作为老师也没有直接告诉孩子们答案，只是提议再重新种植，结果再孩子清理失败的植物时候，发现地底下的花生，惊呼起来：“原来花生长在泥土里”

3.区角活动“种子瓶画”。

4.亲子游“鲜花港”之后的绘画活动“美丽的花朵”，让孩子们知道了种子和花朵的秘密。

5.区角活动“种子的画”，感受到了种子还会变变变，变成不同的东西。

6.在照顾自己的植物的过程中，孩子们发现了叶子上的瓢虫，于是绘画活动“可爱的瓢虫”产生了。

7.班本课程的终期汇报活动，亲子画“我和种子的故事”。

反思：

小班幼儿由于自身年龄特点和生活经验的限制，幼儿思维正处于直觉行动和具体形象阶段，他们对富有情境的游戏充满强烈的兴趣，能引起情感共鸣。为此，引导让幼儿在富有情境性的、游戏性的环境中“学习”。在这样的环境中幼儿的身心才能得到充分的、健康的发展。正是因为如此，在我们这个班本课程中，为了培养小班幼儿的初步的审美情趣，我们着力从贴近幼儿生活和兴趣的欣赏感受活动，和有趣的游戏中慢慢渗透美术的培养目标。给幼儿一个浓郁的游戏氛围，唤起幼儿对美术活动的热情，激发幼儿参与活动的积极性。

一、培养的审美兴趣先从有趣的欣赏环境出发

有趣味性的欣赏环境是激发小班幼儿审美兴趣的基础。如果没有适宜于幼儿欣赏和感知的环境，幼儿就难以在活动中得到乐趣，从而无法激发他的兴趣和参与活动的热情。像在这次课程的开始，为了引发幼儿对于种子、花朵、果实的兴趣，我们就从孩子们最感兴趣的吃开始，把“果实的品尝”放到了课程的最开始，让甜甜的草莓引发孩子们的兴趣，也让这个感知深深的印在孩子们的心里。这就是有趣的欣赏感知环境给孩子们带来的审美动机。

二、最有价值的欣赏内容从孩子的生活中选取

儿童天生具有观察力、模仿力和创造力，只是由于年龄和认知的不完整所表现的事物往往是局部的，有局限的。所以为了突破这一模式，在培养孩子初步的审美兴趣时，增添不同形式的欣赏活动，促进孩子对审美客体的感知和理解，激发孩子的创作积极性。但是在选择有价值的欣赏内容时，肯定要考虑孩子自身的生活经验和兴趣所在。像这次亲子游的内容考虑在鲜花港也是比较恰当的，正好是春暖花开的时节，鲜花港内的花朵盛开的景象也是非常美的。孩子们正好也能感知在种子长成鲜花的时候的美丽场景，所以为之后的绘画活动“美丽的鲜花”奠定了最佳的感知基础，因此在绘画时原本的难点很快就的既得的经验中化解了。因此只有将现实生活与艺术参观欣赏融为一体，使得参观欣赏不但成为孩子美术生活的一部分，更成为美好生活的一部分，才能更好地发挥参观欣赏的积极作用。

三、游戏化的材料提供增加孩子绘画的乐趣

新鲜、有趣、游戏化的材料会提高幼儿的兴趣和表达能力，激发幼儿探索的欲望和好奇心，如果单单是传统的蜡笔画，即使是再好玩的游戏教学形式，幼儿也会感到枯燥，因此，在本次课程的美术区角活动中，我将各类植物的种子投放其中，避免绘画材料单一提供。

小班幼儿的情感易受游戏情境的影响，通过生动有趣的欣赏感知活动和富有游戏性的美术活动使小班幼儿提升了绘画兴趣和绘画水平，使幼儿在潜移默化中感受美术活动的乐趣，产生浓厚的绘画、制作的兴趣，并且提高了幼儿的美术水平。在用欣赏和游戏的巨大力量引导幼儿的同时，教师还不断的鼓励幼儿敢于动脑动手，敢于钻研，大胆创造，独立思考，并将这种引导和激励始终如一地坚持下去，让幼儿感到真正的成功，体验成功的快乐。

所谓“教学要有法，教时无定法，贵在能得法。”美术活动是幼儿喜爱的活动，他们乐于参与并在活动中创造快乐。因此，我们要为孩子提供有利的条件，激发他们表现美、创造美的情趣，充分发挥他们的创造能力，促进每个孩子富有个性地发展。充分调动幼儿的各种感官，解放孩子的头脑，解放孩子的身体，解放孩子的嘴巴，解放孩子的空间，使解放孩子的时间，让他们尽兴的“玩”，尽情的画。