微信公众平台运用于课程思政的实践研究

时金娜　李冬梅　宋钰

摘  要：文章通过利用课程组开发的“Hi结构力学”微信平台将素质教育与课程教学的深度融合，提出利用课程微信公众平台在专业课教学中开展课程思政的具体思路及措施，为实现“知识传授”和“价值引领”的统一提供具有可操作性的辅助途径。

关键词：微信公众平台;课程思政;素质教育;高等教育

中图分类号：G641       文献标志码：A          文章编号：2096-000X（2022）05-0189-04

Abstract： In this paper， through the use of the "Hi Structural Mechanics" WeChat platform developed by the curriculum group， the quality education and curriculum teaching are deeply integrated. The specific ideas and measures of carrying out curriculum ideological and political education in professional course teaching by using the WeChat public platform of the curriculum are put forward， which provides an operable auxiliary way for the unification of "knowledge imparting" and "value leading".

Keywords： WeChat public platform; curriculum politics; quality education; higher education

微信公众平台以其操作简便、发送内容丰富、形式多样化、费用较低等优势特征，成为当代大学生日常学习、生活及交往活动的重要工具[1]。将微信公众平台运用到高校教学中，弥补了传统教学的不足，探索了适应新时期学生培养和教学运行的方法及手段，改善了学生课下学习和师生交流的形式，学生无需携带课本，随时随地可学习课程相关知识，是辅助和引导学生更好地适应碎片化学习时代的工具。关于微信公众平台应用于课程的研究，大部分集中在教学手段的设计中[2-8]，比如发布通知、资料分享、讨论答疑、知识延伸、布置作业和测验投票等，只有少数在研究平台基本功能的同时，将对学生学习知识之外能力的培养融入其中[9-11]。2018年，《中共中央 国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》中提出，“把社会主义核心价值观贯穿教书育人全过程，突出全员全方位全过程师德养成，推动教师成为先进思想文化的传播者、党执政的坚定支持者、学生健康成长的指导者。”也就是党中央提出的“大思政”教育，即教师不管讲授什么性质的课程，都要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人[12]。

内蒙古工业大学土木工程学院结构力学课程组教学团队以习近平总书记提出的“办好中国特色社会主义大学，要坚持立德树人，把培育和践行社会主义核心价值观融入教书育人全过程”为指引，利用2015年开发的“Hi结构力学”微信公众平台，将“课程思政”贯穿其中，以知识传授结合价值引领为课程目标，为教育教学改革提供了一定的参考方向。

一、“Hi结构力学”平台的课程思政

（一）平台的基本应用

“Hi结构力学”课程微信公众平台的基本模块如图1所示，包括“基础知识”“Hi”及“我的青春”三大模块。“基础知识”模块对结构力学教材各章内容进行了知识点的详细阐述。“Hi”模块下设“Hi大学”“Hi土木工程”和“Hi结构力学”等三个二级模块。“Hi大学”模块推送与大学生活相关的正能量文章;“Hi土木工程”通过推送与结构力学相关的工程实例、最新科技前沿，拓宽学习的知识面，提高学生的学习兴趣;“Hi结构力学”推送与结构力学课程相关的知识，是对课堂教学内容的补充，通过提供多种解题思路和方法，使学生灵活运用解题技巧。“我的青春”模块记录课程组织的每一次活动。授课教师课堂上密切关注学生动态，发现问题，策划活动，利用平台，有意识地把思想政治内容融入到平台活动中，发挥“润物细无声”的效果。

（二）利用平台进行课程思政教育

为了帮助学生在学习专业课程的同时，树立正确的世界观、人生观、价值观，利用平台从以下几个方面进行思政教育。

1. 培养学生养成良好的学习态度

无论当下的学习，还是将来的工作、生活，态度都起着极其重要的作用。学习的态度对最终的成绩起着决定性作用。为了让学生养成做事认真的态度，培养其良好的学习习惯，平台举办了作业展示活动，将整齐、正确的作业放在平台展示。作业展示不是一种形式，通过作业展示让学生懂得，认真书写，不仅使得学生解题思路连贯还可使其对知识点认识更加深刻，该活动得到了师生的好评，其他平台也积极转载，反映良好。类似的活动还有笔记展示，通过微信平台收集学生的课堂记录或是课下整理的笔记并予以展示后，对学生课上认真听讲、课后思考复习起到了促进作用。

2. 帮助学生提高自控能力

自控力是一种能让人坚持目标、贯彻始终、不达目的绝不休止的力量。心理学家利兰说过“这种力量不仅能够完全控制一个人的精神世界，而且能够使人的心理发展水平达到前所未有的高度，让一个人得到以前从未想过能拥有的智慧、天赋和能力。所有那些一直以来不为人们所发现的东西其实就存在于人的自身，自控力就是那把能夠开启人的观察力和征服力之门的钥匙。”学习更是需要自控能力。结构力学开课在秋季第一学期的第一周，学生刚从轻松的暑假回到校园，学习状态急需调整，为了帮助学生尽快进入学习氛围中，平台适时举办了“我看到他在学习结构力学”搜寻身边学习的身影活动，通过平台收集正在认真学习的同学的照片并进行展示。该活动对还未进入学习状态的学生起到督促作用，对进入学习状态的学生给予肯定。在这种氛围下，提高学生的自控能力，使其在以后的学习、工作、生活中都能快速地进入状态，高效地利用时间。

3. 增强学生的沟通表达能力

语言表达能力是现代人才必备的基本素质之一。结构力学从结课到期末考试间隔较长，大约有一个月，为了缓解学习的枯燥，增强学生的沟通表达能力，增加学生学习的自信心，平台举办了“我和我的结构力学”征文活动，如图2所示。只要和结构力学相关的故事、感想，都可分享至平台。该活动得到了学生的积极参与，除了文字投稿外，还有音频、视频。在此活动中，平台经常收到同学之间互相帮助，一起积极学习结构力学的心得。通过平台给予展示后，鼓励更多同学帮助他人，形成良性循环，营造了一个良好的学习环境。

4. 引导学生用积极的心态面对生活

学习枯燥其实是学生主观的想法，教师需要引导学生将快乐与学习结合起来，将来学生面对工作、生活的压力时，要用积极的心态去缓解、克服，而不是被困难所困扰。为此，平台将学生喜爱的其他APP与结构力学结合，提高学习的乐趣。例如，教师与学生拍摄抖音短视频作为结课纪念，给予学生结课的仪式感，增加学习趣味性。

5. 弘扬爱国主义精神

在“Hi”模块，通过发布结构力学、土木工程相关信息和最新科技前沿，拓宽学习的知识面，在提高学生的学习兴趣的同时使学生感受到祖国的日益强大。

二、运用平台言传身教

教师的一言一行、一举一动，是一种无形的教育力量，对学生的言行有着潜移默化的影响。平台的内容制作、图片筛选更要突出正能量，主要归纳为以下几点：

1. 贴近生活，融入学生

网络平台内容制作注意结合学生的生活，合理使用网络用语，抓住学生的关注点，与学生产生共鸣，利用学生的爱好，提高学习兴趣。

2. 精选图片，阳光励志

图片产生的积极影响，会给学习压力较大的学生以奋斗的动力，如图3所示。

3. 真情实意，亦师亦友

陶行知先生曾说：“爱是一种伟大的力量，没有爱就没有教育。”教育的最有效手段就是“爱的教育”。对待学生，我们不仅关注其学习，更要关心其健康、生活、心理等方面。因此，平台输出的内容，不应仅仅局限在知识上，更要输出的是情感的关怀。例如，在流感多发期，平台对流感的预防发布公告，如图4所示。

4. 春风化雨，避免说教

说教式教育不仅难以被学生接受，反而会招致学生的厌烦，这样不仅达不到教育的效果，还会产生反作用。因此，平台的语言也尽量避免出现此种情况。如图5所示，考试前夜，为了叮嘱学生不要作弊，要诚信考试，文章全篇没有出现“不能作弊”类说教，而是回忆了半年来学生学习的辛苦，给予了教师的期待，鼓励学生要相信自己，同时也输出了社会主义核心价值观的内容。

教师利用平台营造良好的学习氛围，开展多样的教学活动，使学生在快乐、专心地学习一门课程的同时真诚地践行社会主义核心价值观，为其勇敢走向社会、积极面对生活奠定了基础。

三、平台课程思政效果

在“互联网+”时代，高校课程思政的价值引领不是教师“教出来”的，而是学生在教师的引导下，充分发挥主观能动性，与教师平等地进行心灵的对话和思想沟通，共同开展主流价值观的学习，最终将所接受的价值观念自觉运用于实践的过程[13]。通过教师六年认真运行平台，不遗余力地精选内容、组织活动，教师课堂之外的敬业学生看在眼里，对其产生影响，学生从思想到行动上均有了改观。

1. 通过作业、笔记展示，学生端正了学习态度。如图6所示。

2. 通过搜寻身边学习的身影活动，提升了学生自主学习的能力。如图7所示。

3. 通过平台的互动交流，学生做到了积极面对生活，友善对待同学，诚信迎接考试。如图8-图9所示。

习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调，“好的思想政治工作应该像盐，但不能光吃盐，最好的方式是将盐溶解到各种食物中自然而然吸收”。也就是将思想政治教育潜移默化地融入到专业课程中[14]。利用微信公众平台进行教育不是第一课堂的补充，而要构成第一课堂教育教学不可分割的组成部分，不能把课程所授的内容简单“迁移”至平台，而是要把思想价值引领在微信公众平台上传播与展现，使思政课程与课程思政有机融合。作为高校教师，更要积极探索一流本科教育的实践路径，不断提高业务能力和教育教学质量，加强自身修养的提升，积极进行课堂思政建设，提升教育教学的吸引力和创造力，为培养担当民族复兴大任的时代新人而努力奋斗。

参考文献：

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[12]倪成伟，吴庆念.高职思想政治教育的回归：从“思政课程”到“课程思政”——以“经济管理基础”课程为例[J].职教通讯，2017（36）：17-21.

[13]刘淑慧.“互联网+课程思政”模式建构的理论研究[J].中国高等教育，2017（Z3）：15-17.

[14]毛烨婷.网络环境下高职院校课程思政教育研究——以影视类专业为例[J].才智，2018（7）：62+64.

基金项目：内蒙古自治区教育科学研究“十三五”规划课题“高校工科专业课程思政建设对策研究——以内蒙古某本科高校为例”（NGJGH2020061）;内蒙古工业大学课程建设项目“课程思政课程建设”（SZ2021006）

作者简介：时金娜（1985-），女，汉族，河北石家庄人，博士，副教授，研究方向为混凝土的力学及耐久性能、建筑固废资源化利用。