医学信息管理专业研究生教育培养体系构建研究

黄权新 娄 琴 郭美华 黄代政

医学信息管理专业研究生教育培养体系构建研究

黄权新1娄 琴2郭美华3黄代政4

（1.广西医科大学信息与管理学院，广西 南宁 530021；2.广西医科大学附属肿瘤医院，广西 南宁 530021；3.广西医科大学第一附属医院，广西 南宁 530021；4.广西医科大学基础医学院，广西 南宁 530021）

随着互联网、物联网和信息化技术在医疗领域的深化应用，国家愈发表现出对医疗卫生信息化高层次人才的迫切需求。文章针对当前的医学信息管理专业研究生教育定位不清、管理制度有待改善、实践教学环节有待加强、教学模式单一等情况，提出了针对医学高校医学信息管理专业人才培养的建议，以期对学科专业建设有一定的借鉴意义。

医学信息管理；人才培养；研究生

引言

在国际上，信息管理与信息系统（以下简称“信管”）专业起源于1985年的美国，由著名的Gordon B. Davis教授进行了长期的理论和实践的研究后，明确了该专业学科的研究方向，并在美国的明尼苏达大学正式开设[1]。在我国，信息管理专业的本科教育是20世纪70年代中后期随着计算机技术在医学、管理学科领域的广泛运用而开始的，后来国家教育部将各高校相关的信息管理专业合并到最新增设的管理类一级科目——管理科学与工程，并正式将学科名称修定为信息管理与信息系统，开设该专业的代表院校主要有北京大学、中国人民大学、山东大学以及山东海洋学院等。近年来，在国家加强对公立医院的管理及信息技术和医疗管理理念改变快速发展等多个方面推动下，我国新医改的不断深入，卫生信息化的快速发展，不同学科之间的交叉融合，促使了医学信息管理学科的发展进入到了一个崭新的阶段。2000年国务院颁布了《国务院办公厅转发教育部等部门关于调整国务院部门（单位）所属学校管理体制和布局结构实施意见的通知》，其中信管专业作为高校重点扶持发展的新兴专业学科，培养出符合社会发展、医疗卫生行业需求的高素质人才是高校学科教育不可推却的使命。尽管该学科教育已经经历了较长的时间，但社会和行业的更新迭代，对信管专业人才的能力和素质要求在不断提高，尤其是引领前沿的科研研究能力。因此，近年来相关高校针对信管本科专业也逐渐开设了相关的硕士研究生专业方向，如医学信息管理专业、图书情报专业、生物信息学专业等，这也对高校信管专业研究生人才的教育培养模式和机制也提出了新的挑战。本文将从医学信息管理专业的研究生教育现状、突出问题、发展建议等几个方面进行详细阐述，希望能为医学信息管理专业的研究生教育教学改革、学科建设发展提供参考[2,3]。

1 医学信息管理专业研究生培养现状分析

1.1 人才培养目标定位不明确

医学信息管理专业的学习内容是由现代信息技术、医学以及管理学等多重学科交叉融合产生的，涉及的专业学科较多，涉足领域广，且是近代才兴起一门专业学科。医学信息管理专业历经的教学改革时长较短，开设该专业的高校多数按照自身的学科背景特色开展教学任务，而部分高校将自己优势学科简单堆加，课程间缺乏逻辑性，远没有达到融合的程度。在如此多重学科的交叉融合下，难以对医学信息管理专业的硕士人才培养制定出明确的目标，不知应以哪个学科作为主要的研究方向，或是有的院校希望学生全面发展，最终却导致学生难以在有限的在校时间内将每个学科方向都研究仔细。对于研究生而言，在读期间多数时间跟着导师学习、做项目，所接触到的也都并非与医学信息管理专业学科完全相关的领域，而是由导师承接的科研项目的方向而定的，导致学生不能清楚地认识到所要学习的专业领域和学科[4]，难以找准自己的研究方向。

1.2 管理机制有待健全

近几年，随着研究生教育事业的迅速发展，研究生招生规模呈快速发展趋势，但多数高校对于研究生的管理是采取研究生学院＋导师管理制，即“1＋5”模式，第一个学期主要由研究生学院统一管理，后面五个学期由导师自己管理。研究生学院主要管理学生的日常生活和公共课程学习、考核、毕业和就业，导师主要管理学生科研能力培养。由于研究生学院多数只管理学生的第一个学期，因此配备的辅导员人数只有一到两名，尽管每个学科专业的学生数量不多，但是全校的研究生总人数至少达到了上千人，所以辅导员不能全面地服务到每位学生。又因学生分两级管理，有时会出现沟通盲区，导师不能及时地获取学生的学习情况，难以在学生入学的第一个学期进行系统的指导教学，导致学生难以适应后面科研项目开展的能力需求。而研究生院管理学生毕业就业时，由于已经和学生疏远较长一段时间，不能得到每位学生的详细信息，难以为学生毕业就业提供更全面的帮助。原有的“研究生学院＋导师”管理制因其机制不灵活、信息交流不畅、培养环节脱节、管理部门的主观能动性发挥不够等因素无法适应新形势的要求，成为了阻碍学校研究生教育发展的最大障碍。

1.3 实践能力不足

学生结束学校规定的学习课程之后，将会跟随导师一起承担课题项目的研究，有的导师项目研究时间较长的会持续4～5年，时间较短的项目也得1～2年。而医学信息管理专业的学生多数是通过问卷调查、实地走访、数据采集等方式进行课题项目的开展，耗时较长。且研究生的培养方式和本科生有较大的区别，研究生实训平台较薄弱，没有统一的实训课程规划，大多是依靠导师的资源平台或是项目涉及的领域进行没有详细计划的实践学习，导致研究生的培养目标和效果与社会需求脱节，学生对实际工作岗位内容了解甚少，达不到用人单位对毕业生实践技能的要求。因此，要准确分析学习医学信息管理目的和作用，提倡教育向应用方向发展，避免应用低级、理论高级的错误观点[5]。

1.4 课程教学模式单一

目前信息管理专业教师没有完全理顺构成课堂教学的三要素是教师、学生和教学内容这三者之间的关系，多数针对医学院校信息管理专业的教学主要以传统的课本知识为核心，面对面课堂教授方式为主，教师根据多媒体课件从头讲到尾，教师过分强调自己对课堂的主导作用，而对课堂学习的主体——学生却没有给以足够的重视，缺乏灵活的师生互动性，使学生失去学习的积极性、主动性和发现问题、解决问题的能力。对于一些操作实践性较强的课，如医学统计学，安排了相应的上机实验课，而每一节课的操作内容经过老师的详细讲解很容易被学生当场吸收，但脱离了老师和课堂，学生往往难以独立完成一次完整的数据分析和结论论述[5]，导致课堂教学质量低，主要是因为操作性的知识巩固有赖于高频次的不断演练。单一的教学模式缺乏学生独立的思考、实际应用场景的体验，学生课堂所学知识不能得到有效的激发和应用，因此，改革课堂教学模式迫在眉睫。

2 医学信息管理专业教育培养体系构建

2.1 明确人才培养目标

医学信息管理专业是由传统的医学情报学发展而来，融合了医学、计算机科学和管理学等多重学科，是我国新医改背景下促进医疗信息化建设的有力支撑。而研究生作为国家、社会、行业发展的高层次储备人才，对其教育定位更应与实际需求相结合。应以医疗卫生信息化建设为核心，具有对医学信息管理学科发展的创新意识，能熟练运用信息化技术对医学信息数据进行较全面的分析、研究，以为医疗信息化建设发展方向、设计规划和标准参照提出有效的结论和建议，同时还应具备独立从事科学研究的能力，以及团队协作能力等，这些是人才培养目标的基本要求。尽管各个高校的重点培养方向不一致，但可以根据现有的教学背景、学科特色针对性进行培养，如医学院校，可以培养出具有相关的临床医学专业知识为主，计算机、管理学知识为辅，并且能在医疗卫生领域的相关部门进行医疗信息系统建设和维护的创新型、应用型的人才[6]。而综合院校，可以以计算机学科和管理学科作为主要研究方向和内容，以培养出适应当代互联网、大数据信息的快速发展，在网络和数据库中分析出有关医疗卫生的相关规律和信息的现代化人才。因此，尽管各个高校之间对于医学信息管理专业研究生的培养定位不一，但满足了社会各行各业、不同岗位对医学信息管理专业硕士的需求。同时，为了时刻保持本专业的培养目标与社会需求一致，高校应定期与用人单位开展教学研讨会，针对行业发展情况、专业建设目标进行深刻的交谈，让学生入学伊始就紧抓专业教育，强化学生对专业学习的目标。

2.2 完善融入二级学院管理新机制

我国高校硕士学位点建设通常是依托二级学科来申请，学位点申报成功后，也多设在二级学科之下。简而言之，设立医学信息管理专业硕士学位点的学校，也会有相关的本科专业和学院，同专业的本科学生都归于自己的本学院进行管理。而由于现在我国的研究生教育没有本科教育如此普及，研究生在读人数比本科学生少，因此许多高校都会成立一个研究生学院，对所有的、不同专业的研究生进行统一的管理。但考虑到研究生学院难以对各个专业的学生提供准确的帮助，因此引入“研究生学院＋导师”管理制。但其形式的管理易产生沟通盲区、信息滞后等诸多不足之处。因此，建议在研究生教学培养过程中融入该专业的二级学院管理。

二级学院可以更多地对研究生进行辅导，使研究生可以在人数数量的不断增加，研究生生源的多样化、求学目的的复杂化，学习与生活中所面临的诸种关系复杂多变，就业形势日趋紧张的情况下，不直接影响学生的教育、培养和成长，二级学院较研究生院具有针对医学信息管理专业学科的教学管理经验和资源平台，二级学院教师在本学科领域有着多年的研究经历，对医学信息管理学科发展建设有自己的心得。同时，二级学院与社会一些企业、事业单位的长期专项合作，可以为学生提供更丰富的学习交流平台，便不仅限于导师的科研项目，如此将更好地引导学生进行专业学科学习和实践。在同专业的学习环境和研究氛围下，更利于学生的专业学习和发展，对本专业和自己在医学信息管理专业研究的方向更清晰。此外，二级学院与研究生导师联系更加密切，能及时地进行信息互通交流，可以针对学生近期的学习情况反馈做出及时的教学培养方式调整，让学生在短期的学习生涯中快速成长，提升专业知识技能，快速找准自身学科专业学习定位。

2.3 强化实训教学环节

实践是检验真理的唯一标准，实践教学是培养医学信息管理专业创新应用人才的重要组成部分，且当前用人单位十分注重毕业生的实践经验和工作适应能力，尤其是硕士研究生，相对本科学生不仅要具备扎实的专业知识和技能，还应具有独立承担从事科研项目实施和研究的能力。基于此，提出以学生基本科研素质和专业操作技能为核心的“1＋3＋2”培养模式，即第一个学期按照学校的教学任务安排，进行基础的理论课程教学学习，如科研入门基础、统计学、英语、以及本专业的相关课程，第一学期应修完相应的课程学分。接下来三个学期按照导师和二级学院的培养计划进行课题项目研究，跟随导师的项目组进行实验分析、数据采集和信息整理，并在此期间明确自己的研究方向和完成毕业论文的开题报告。最后两个学期根据实践教学要求，在校外教学合作基地进行为期一年的实践训练或是在科研项目实施平台继续进行课题研究，不断提升自己的实践动手能力。此外，在实践学习期间学生应结合所学专业课程知识，以毕业论文主题为主要内容进行有计划、有目的的开展，确保在完成学校培养计划的同时进行自己研究方向的学习和实施，还应在实训中了解医疗卫生单位的整体运作模式和当前最新相关的医疗改革政策，掌握医疗数据信息资源的特点，固化专业技能，以培养学生在日常的工作中发现问题、解决问题的能力，并在实践过程中结合医疗信息化发展的实际情况来撰写毕业论文。

2.4 构建多元化的教学模式

以学生为主体对象，采取多元化的教学方式，如翻转课堂、开放式教学、科研交流论坛、案例模拟式课堂等，将学生放在讲台上与老师互换角色，学生讲、老师听，过后老师根据学生的自学情况进行系统讲解，以及及时解答疑难点，补全学生学习过程中的不足，进而提高学生主动学习、善于思考的能力，以加快对理论知识的吸收和转化。还应定时定期召开组会，了解学生当前所实施项目的进展情况，给予及时地调整和帮助，由于研究生学制为三年，所能跟随导师从头至尾开展科研项目的机会较少，许多学生多是在同门师兄师姐的带领下，一届接着一届对项目进行学习研究，再由导师进行核心指导点拨。因此，应定期召开项目实施组会，促进项目推进的同时，提高学生的科研能力。其次，定期邀请行内专家开展专业论坛、学术讲座，分享医疗信息化行业发展的相关动态和经验，加强学生与学科应用的联系，营造浓郁的学术氛围，开拓学生眼界，丰富教学内容。最后，与校外合作单位，如企业、用人单位开展合作教学，充分借助社会、行业资源建立协同育人合作基地，增加学生与学科发展的紧密对接，形成良好的互动，还应为学生科研项目研究提供丰富的研究平台，提高学生创新实践的能力。通过构建多元化的教学模式，保证人才培养教学质量，促进专业课程体系建设，提高学科教育的整体水平。

3 结束语

当前，我国医学信息管理专业学科建设发展尚在早期阶段，针对研究生教学培养模式还在不断的探寻中。本文从当前我国医学信息管理专业人才培养现状出发，提出信息化人才教育不足之处，并从目标定位、管理机制、实践环节、教学模式四个方面提出专业人才培养教育的建议。建议重新找准符合社会发展需求的人才培养定位，融合二级学院管理，给学生以更全面的教学服务。合理分配学生在校期间学习时间，强化实践教学环节，提高学生动手实践能力。构建多元化教学模式，改革传统育人方式，保证专业学科教学质量，促进专业人才培养建设。

[1]邢俊凤，白金牛. 信息管理与信息系统专业(医学信息方向)人才培养模式的研究[J]. 教育现代化，2020，7(28): 33-36.

[2]杨海丰，赵臻，孙扬波，等. 高等中医药院校信息管理与信息系统专业实践教学体系分析[J]. 湖北中医药大学学报，2016，18(2): 117-121.

[3]刘海通，张士靖. 国内外健康信息管理研究生教育现状[J]. 中华医学图书情报杂志，2013，22(11): 1-6.

[4]刘智勇，籍文雪，金新政，等. 卫生信息管理专业硕士研究生教育现状与培养体系构建研究[J]. 医学与社会，2013，26(8): 89-91.

[5]沈丽宁，向菲，胡建平，等. 卫生信息化视角下医学信息管理学科研究生教育思考[J]. 医学与社会，2011，24(6): 88-91.

[6]吴雅琴，王呼生，王晓东. 创新驱动发展战略背景下医学信息管理与信息系统专业转型研究[J]. 医学信息学杂志，2019，40(1): 85-88.

Research on the Construction of Postgraduate Education and Training System for Medical Information Management Major

With the deepening application of Internet, Internet of things and information technology in the medical field, the country increasingly shows an urgent demand for high-level talents in medical and health information. medical information management graduate education orientation is unclear, management system needs to be improved, practice teaching links need to be strengthened, teaching mode is single, this paper puts forward suggestions for medical information management professional personnel training in medical colleges and universities, so as to have a certain reference significance for the construction of disciplines and majors.

medical information management; personnel training; postgraduate

G643

A

1008-1151(2022)04-0137-03

2022-01-08

广西壮族自治区卫生健康委员会自筹经费科研课题“俯卧位通气在低龄患儿CHD术后低氧血症中的效果观察”（Z20211031）；南宁市青秀区科技计划项目科技重大专项“婴幼儿头颅畸形的诊治研究与示范”（2020013）。

黄权新（1992－），男（壮族），广西宁明人，广西医科大学信息与管理学院助理工程师，研究方向为医学信息管理。

黄代政（1976－），男，广西南宁人，广西医科大学基础医学院教授，研究方向为生物信号处理和人工智能算法的应用方面研究。