农村小学音乐教育的实施策略及重要意义

文／郑雅静 邱国明

我国音乐教育历史源远流长，自从夏商时代开始出现各种为劳动而创作的音乐节奏以及教育人民思想的音乐，在《楚辞·离骚》中记载“启九辨与九歌兮，夏康娱以自纵” 是一种服务于娱乐的音乐教育形式，这些文献记载体现出音乐教育对人们思想发展的重要作用。新中国成立以来，我国不断地提出各种教育改革举措，以适应社会高速发展的人才培养，而音乐教育是对人的全面培养、发展的关键因素；因此音乐教育的实施与发展显得格外重要。然而由于城乡的经济、社会发展不均衡导致出现一系列值得思考的问题，其中农村小学的音乐教育就是非常值得关注的一个话题。

一、农村小学音乐教育的现状

音乐教育在教育中是不可分割的一部分，但在我国农村小学中，音乐教育相对薄弱。校方对音乐教育工作重视程度相对城市学校偏低，并且农村学校中专职音乐教师资源缺乏，其音乐课程大多为其他学科兼职教师任教，由于兼职教师并非专业艺术院校毕业，教师本身的专业技能和音乐素养并不能满足音乐课堂教学的要求，从而影响了音乐课程的教学质量①；在部分农村学校中，学校受应试教育的影响，音乐课程和其他学科课程每周课程比例分配不合理，存在其他任科教师占用音乐课，毕业班不安排音乐课程的现象。致使农村小学音乐课程的开课率较低，音乐教学质量偏低，在一定程度上制约了音乐教育的发展。

音乐是一门听觉的艺术，具有非语性的特征，让学生感受和体验是小学学习音乐课程的重点，正是由于音乐学科的独特性，需要借助音乐器材让学生感受和体验。而在农村学校中，音乐器材的种类和数量仍然存在问题，在部分学校中仅配置有电子琴及少数种类乐器，音乐课程主要以唱歌课为主。长期以唱歌课为主要上课类型，使学生对于音乐课失去新奇感，音乐课程内容枯燥无趣，而有些教师也会在音乐课堂中利用多媒体播放流行音乐，偏离了新课标的要求，对于音乐教学任务完成质量不高。

家庭教育和学校教育在学生接受音乐教育过程中，对于增强学生音乐审美能力都扮演着重要角色。在学生学习成长中，家长是学生第一任教师，对于孩子的身心发展有着重要影响，而在农村地区，小学生家长的学历并不高，大部分为初中、中专毕业，少部分有高中和大专毕业。农村家长对音乐教育的概念和重要性没有足够的认识②。由于目前受应试教育环境的影响，家长教育思想重视学生知识的掌握程度，看重学生文化课的成绩，部分家长认为学习音乐浪费时间，将孩子本身拥有的音乐天赋扼杀在摇篮中。

由于以上原因，城乡学生享受教育的资源不均衡，造成农村学生音乐素养较低，大部分学生对于音乐基础知识掌握不牢固，对于音乐基础理论没有具体的概念，乐感相对较差。

音乐教育，是当代学校教育的重要组成部分，是在教师的组织下有计划、有目标开展的一种教育活动。对于小学生而言，音乐教育更多的是让学生体验、感受和感知音乐情感的表达，激发学生学习音乐的兴趣，提高音乐素质和审美能力，培养高尚的道德情操。

根据音乐教育概念的界定以及农村小学音乐教育中的现状问题，对如何提高农村小学音乐教育质量，提出自己的看法。

二、提高农村小学音乐教育质量的策略

（一）利用互联网+的资源平台

如今网络信息技术的快速发展，在互联网中出现较多教育软件，例如学习通、慕课、钉钉等学习APP，教育软件在音乐教学中得以广泛应用，并且在我国农村小学多媒体教学设备配备齐全，网络信号较为发达，实施手拉手帮扶政策，城市中的专职音乐教师可以通过网络资源学习平台远程对农村小学进行在线音乐课堂教学。在线直播教学不受地区地域限制，只通过一根网线，一个教育平台和一块屏幕，开启视频和麦克风，学生和教师就像面对面上课一样，实现师生之间零距离的互动。这样通过互联网线上直播教学可以改变之前枯燥沉闷的课堂气氛，改变传统单一的教学模式。缓解支教跋山涉水的困难问题，克服了时空和地域的阻碍。在内容上和形式上对农村小学的音乐教育是一个很大的突破，促使学生积极主动学习音乐，体验音乐，感受音乐魅力，提高音乐审美能力，陶冶个人情操，使城市和农村的孩子共享优质的教育资源，接受音乐教育，同时也能够缓解农村小学中师资短缺，教学质量不高等问题。然而，优秀的教育资源需要学校配置充沛的音乐器材和设备，保证音乐教学顺利开展，所以，政府应对学校给予大力支持，保证农村小学基础设施经费的投入，为农村学校增添多种音乐器材。

（二）提升家长的音乐教育思想

家庭的教育环境是孩子接受教育成长的重要影响因素，家长是孩子的第一任教师，在学生受教育过程中扮演重要的角色，家长的思想观念、重视音乐教育与否对学生音乐素质的培养和树立正确的审美观有直接联系。现如今，由于农村家长对音乐教育概念模糊，使农村孩子接触音乐教育较晚，因此我们应提高家长的音乐教育思想，对家长灌输音乐教育对孩子成长的重要性，鼓励家长从不同方式对孩子进行音乐审美教育和引导。家长应增强与孩子的沟通交流，家中利用娱乐节奏游戏，增强孩子的节奏感，孩子的音乐兴趣，从而提高孩子的音乐素养。

（三）提升教师的教学水平

目前，农村师资力量薄弱、师资水平参差不齐，直接影响学校的教学水平提升。因此，提升教师的教学质量是提升农村学校教学质量的关键所在。对于面临农村教学点中专职音乐教师较少的问题，音乐教育学者郭声健在讲座中提道：“培植与增强农村学校的自我造血功能，着力开展乡村各学科在职教师的音乐培训工作，是当前和今后一个时期破解困境的现实可行之路，对于乡村小学来说，不管是兼职教师还是专职教师，一定先把音乐课开起来，开启音乐课是音乐教育的头等大事。”对于兼职教师和专职老师可以从以下两个方面着力培养。

1．音乐专业知识和技能

对于农村小学而言，专职教师和兼职教师的要求相同，从综合方面来增强教师的音乐知识和技能，不能专门偏向培养一种音乐技能，小学的音乐审美教育不能是教师炫技的课堂，应根据小学生活泼好动的心理特点，设计营造气氛活跃的课堂，培养学生高尚的道德情操。

对于兼职教师来说，需要通过一系列专业系统的培训，掌握必备的音乐教育基础知识，能够满足音乐教学的基本需要。首先培养音乐基础知识，和乐理基础知识视唱练耳。理论是进行实践的基础，理论知识掌握到一定程度后，对教师进行乐器实操培训，例如钢琴的基本弹奏，同时还需要提高音乐教师演唱表演和指挥的能力；其次是简单乐器的培训，例如口琴等乐器，将这些简单的乐器带入校园；最后还应提高兼职教师舞蹈基本能力，针对一些教材中的歌曲，能够带领学生简单创编舞蹈动作，这样既可以活跃课堂氛围，同时增强学生的审美能力和鉴赏能力。

2．音乐教学法

在音乐教学法方面，要求专职教师和兼职教师依据音乐课程标准、针对农村小学生心理特点和教材进行教学设计；学习中外音乐教学法，对不同的课程实施不同的教学方法，不同教学方法会在课堂中给学生带来新奇感，学生带着好奇心容易融入到音乐课堂当中；同时教师要学习和分析优秀教学案例，实现教师之间相互学习和交流，提升自身的教学能力。

由于农村和城市环境不同，需要农村教师具有情怀品格，积极热情投身于工作之中，情怀是理想信念、道德情操、仁爱之心三者的融合与结晶，情怀乃教师的必备品格和核心素养。

三、提高农村小学音乐教育质量的重要意义

（一）有利于缩小城乡小学音乐教育水平差距

由于城乡经济、社会发展不均衡，农村和城市教育水平出现一定的差距，通过实施线上教学、提高农村教师音乐教育的能力和水平、改变学校学习环境，增加音乐器材等，使之提升农村小学音乐教育质量，使学生能够接受正确科学规范的音乐教育，对缩小城乡音乐教育水平的差距具有重要意义，使城市和农村的小学生同时享受优质的教育资源，拥有欢乐的音乐课堂。

（二）有利于提高农村小学生的音乐素质

农村小学的学生音乐素质偏低，将农村小学音乐教育质量提高，摆脱枯燥烦闷的音乐课堂，使学生在欢乐愉悦的音乐课堂中积极学习，渴望学习，这样不仅能使学生掌握基本的音乐知识，更有利于学生增强音乐能力，提高对音乐的鉴赏能力和表达能力，树立正确的审美观念，激发学生学习兴趣，陶冶个人情操，提高学生的心理素质，心理健康发展，培养健康的精神生活。农村地区学生良好的精神生活是学习其他学科的精神支柱，农村经济条件相对落后，许多家长选择外出务工，学生缺乏父母的关爱，学生利用音乐丰富精神生活，增强学生学习的动力，让日常生活变得更加有活力。

（三）有利于促进乡村发展振兴

教育部发布的2022年工作要点指出，要把乡村教育融入乡村建设行动,更好发挥农村中小学的教育中心、文化中心作用。提升音乐教学质量，丰富班级校园文化，带动乡村文化的发展，乡村文化的发展是乡村振兴的重要保障和内在要求，打造丰富的乡村文化对乡村振兴发展具有重要意义；音乐教育质量的提升，可以为乡村建设培养优秀人才，并鼓励学生返回家乡创业，让农村学生成为农村发展建设的主力军；农村教学质量的提升，有利于农村地区和谐稳定发展，农村的和谐发展也是乡村振兴发展的题中之义，是社会稳定发展的重要保障③，优质的教学资源的缺乏，会导致学生退学辍学早，村民迁入到城市的现象，农村地区人口大量流失，对农村正常秩序发展产生影响。所以，办好学校，提供优质的教育资源，增强农村音乐设施建设，为音乐教育提高教学质量，从而使乡村地区稳定和谐发展，促进乡村振兴发展，缩小城市和农村发展的差距。

结语

我国自古以来重视学生素质教育的发展，音乐教育是实施素质教育的重要途径，但在现实的发展过程中，农村地区学校音乐教育地位相对城市地区学校音乐教育处于劣势，农村学校重视程度较低，通过对农村小学音乐教育现状的分析提出自己的看法，期待音乐教育在美丽的田野中拔节生长。

注释：

①付纯纯.安徽省农村小学音乐教育现状调查研究及对策[D].安庆师范大学，2020.DOI:10.27761/d.cnki.gaqsf.2020.000129.

②许畅.辽宁省绥中县农村小学音乐教育现状调查研究及对策[D].渤海大学，2019.

③刘敏.乡村振兴战略背景下江苏省G县农村教学点发展问题与对策研究[D].山东科技大学，2020.DOI:10.27275/d.cnki.gsdku.2020.001169.