思政融合背景下财务会计课程教学改革研究

●陈 颖

一、引言

信息技术时代的到来使得国际经济环境瞬息万变，对我国经济社会发展带来了重要影响，加上我国经济结构、社会结构不断发生变化，对高校人才培养提出了新的挑战。在思政融合背景下进行课程改革可以有效提升协同效应，充分体现高校立德树人的根本任务，也是高校培育新时期社会主义事业建设者和接班人的重要要求。我国目前高校财务会计课程教学已经难以满足经济社会发展需要，因此充分融合思政元素，加快推进财务会计课程教学改革显得尤为必要。从思政融合的角度来看，高校财务会计课程教学改革还面临诸多的问题，阻碍了教学改革步伐，因此要充分结合思政融合的要求，采取有效措施顺利推进高校财务会计课程教学改革，提升教育教学质量。

二、思政融合背景下财务会计课程教学改革的必要性

（一）高等教育事业发展的必然要求

教育是百年大计，我国经济社会的不断发展离不开教育事业的支撑。当前随着我国经济结构升级、社会结构变革的速度不断加快，对高等教育事业发展提出了更高的要求。传统的教育教学模式已经难以满足经济社会发展的要求。近年来，我国高等教育事业改革进程不断加快，课程教学改革是重要内容。在思政融合背景下，推进财务会计课程教学改革可以转变高校财务会计教育教学的传统模式，在课程改革中顺利推进课程思政，进而为现阶段我国高等教育事业的发展提供新的思路，这也是进入新时期我国高等教育事业发展的必然要求。

（二）培育专业化高素质人才的内在要求

高校是人才培养基地，肩负着为经济社会发展培养专业化人才的重任。经济社会的不断发展对专业化高素质人才的需求进一步提升，而财务会计人才市场需求量巨大，各行各业对专业化财务会计人才的需求较高。传统课程教学模式下，高校在财务会计教学方面的理念相对落后、教学方式单一，所培养的财务会计专业人才已经难以满足经济转型背景下各行各业发展的需要。因此，在思政融合背景下，高校实现财务会计课程教学的改革能够充分顺应新时代我国经济社会发展变化及高等教育事业改革的趋势，提升财务会计专业人才培养质量，为经济社会发展输送更多的专业化高素质人才。

（三）完善课程体系的重要基础

在高校教育教学及人才培养过程中，课程体系具有重要的基础地位，财务会计课程的专业化程度较高，对其课程体系提出了更高的要求。思政融合成为新时期高校教育事业发展的重要趋势，很多高校为顺应中国特色社会主义发展趋势，强化思想政治教育，纷纷实施课程思政，以提升专业课程中思政教育的重要性。在思政融合背景下，高校对财务会计课程教学改革可以充分借助思政融合的思想理念，对传统的课程体系进行重新安排，不仅可以充分体现财务会计课程的专业性特点，还可以充分体现思政教学的重要性，实现对财务会计专业课程体系的优化。

三、思政融合背景下财务会计课程教学改革面临的问题

（一）教师教育理念陈旧

思政融合是新时期我国高等教育的一种新理念，是将思想政治教育与专业课程教育相结合，以提升高校人才培养质量，更好地满足中国特色社会主义事业发展要求。而一直以来我国高校教师在专业课程教育教学的理念上相对滞后，认为学生就是要以专业课程学习为主，提升专业能力是学生的首要任务，因此对思政教学的重视不足，难以在日常教学过程中推进课程思政改革。同时，很多高校财务会计专业教师受到传统思想的影响，没有充分认识到我国经济结构调整、国际化接轨等战略调整背景下对会计准则体系提出的重要挑战，其在课程教学方面缺乏改革理念和创新精神，因此难以转变传统的教育教学理念，缺乏应对会计准则体系变化方面的能力，段时间内还不能实现财务会计专业课程与思政教育的融合发展。因此，教师落后的教育理念阻碍了财务会计课程教学改革的进程。

（二）教育教学方式单一

一直以来，很多高校在专业课程教学方式上都显得十分单一，受到传统教学思想的影响，难以在教学方式上实现创新，因此不利于思政融合背景下高校财务会计课程教学改革。首先，大部分财务会计专业教师在课堂教学中，主要是以传统的理论教学为主，对学生进行专业理论的灌溉，缺乏与学生的实时互动，不能有效尊重学生的主体地位，因此对学生在财务会计课程学习方面的需求不了解，导致课程教学存在任意性和盲目性，难以提升教学效果。同时，现阶段的财务会计课程教学主要是以线下教学为主，没有充分借助大数据、互联网信息技术及多媒体教学设备，学生所掌握的专业资料有限，难以将思政学习与专业课程学习相融合，也不能紧跟新时期会计准则体系的变化。

（三）自主学习能力不足

思政融合背景下，财务会计专业知识及内容的学习压力不断加大，不仅要依赖于教师课堂授课，还需要学生持续性的进行自主学习。但在经历完高考之后，大部分学生都放松了自主学习，降低了对自己的要求，在自主学习方面的积极性和主动性有所降低，尤其是对思政教学内容的自主学习意识不足。主要是因为财务会计专业教师缺乏对学生自主学习的引导，教师在完成课堂教学之后就认为其任务已经完成，难以利用课堂外的时间对学生进行指导，学生在自学过程中遇到的问题也难以及时得到教师的帮助，长期下去降低了学生自主学习的积极性。同时，很多学生不注重借助互联网等渠道广泛搜集最新的财务会计专业知识，单纯以课本为主，自主学习的效果并不明显，因此不利于推进财务会计课程教学改革。

（四）教师评价制度落后

在思政融合背景下，高校财务会计课程教学改革的关键在于教师，教师的积极性直接决定了改革的成败，而由于很多高校在教师评价制度方面相对落后，所以难以有效提升教师在专业课程教学方面的积极性。比如很多高校现有的评优评先、职称评定等工作过于重视教师的科研成果，对其教学成果重视不足，导致很多教师将科研项目及论文和专著作为主业，日常的教学则成为副业，在财务会计课程教学方面的积极性较低，使得财务会计课程教学逐步流于形式，更加难以推进思政教学与专业课程教学的融合。另外，在具体实施教师评价过程中，仍然采用传统的方式方法，不注重对教学方法、内容、效果等方面信息的搜集，缺乏先进的教师评价网络平台，因此使得教师评价结果失真，难以有效发挥广大教师在财务会计课程教学改革中的重要作用。

四、思政融合背景下财务会计课程教学改革的对策建议

（一）更新教师教育教学理念

习近平总书记明确提出，高校教师要坚持教育者先受教育，并鼓励广大教师成为先进文化的传播者，成为党执政的坚定支持者，以此承担其学生引路人的重要责任。因此在思政融合背景下，高校必须要首先促使广大教师树立思政教学的理念，并将其视为财务会计教育理念的重要组成部分。在这一过程中，要督促财务会计专业教师通过多种渠道阅读马列主义经典文献，积极弘扬社会主义核心价值观，提升思政理论水平，培育思政教学观。同时高校也要定期对专业课教师进行思政教学方面的培训，使其充分认识到新形势下开展思政教学的重要性，进而将思政教学理念有效应用到财务会计课程教学中。另外，教师在财务会计课程教学过程中，要借助思政教学理念引导学生独立思考，在学习专业课程的同时能够探究背后的哲学思想，使其树立正确的“三观”和远大志向，能够积极投入中国特色社会主义的建设中。

（二）完善教育教学方式

一直以来，高校在开展财务会计教学中，主要是以课堂教学方式为主，且学生仅能被动地接受理论知识的灌输，因此导致财务会计教学质量得不到有效提升。在课程思政融合背景下，财务会计课程教学改革要实现教育教学方式的多样化，比如采取研讨式教学、案例教学等方式，坚持以学生为中心，充分激发学生的学习热情，使学生在财务会计课堂中能够通过分组讨论和头脑风暴的方式从哲学的高度来理解和掌握财务会计专业知识，使得学生在课堂教学中能够提升认识客观世界的高度。同时，在财务会计课程教学改革过程中，要严格控制教学规模，实现小班化教学，对学生进行分组，可以以5人一组的方式进行讨论，以有效提升教学效果。另外，要充分借助线上线下相结合的方式，借助新媒体技术和网络资源的优势，激发学生的学习热情，提升思政教学与专业课程教学的融合度，增强财务会计课堂教学的感召力，提升教师和学生的使命感，促进财务会计课程教学改革工作的稳步发展。

(三)强化学生的自主学习能力

在高校财务会计课堂教学改革中充分融入思政教学理念和内容，就必须要采取研讨式教学的方法和模式，因此会占用大量的课堂教学时间，增加课堂教学工作量。比如，财务会计课程不仅要讲授专业化和实用性的会计准则体系，还要顺应会计工作改革的步伐。经济结构的转型和发展，出现了很多新的业态，我国财务报告也逐渐与国际接轨，会计准则体系的更新步伐不断加快，高校财务会计的课堂教学内容也会随之不断增多，所以要想提升教学效果，就必须要提升学生自主学习的能力。要从课程思政的角度出发，对财务会计专业大学新生就开始进行鼓励和要求其摒弃传统的被动学习理念，养成主动学习的习惯，充分借助互联网渠道，广泛搜集相关资料和专业素材，紧跟会计准则体系变化探寻新知识。同时还要鼓励学生将思政学习与专业课程学习相结合，关心国家时事方针政策，在提升专业能力的同时提高思想政治觉悟。另外，教师要为学生筛选专业学习资源，鼓励学生在课堂教学外自主完成相关内容的学习，通过课堂教学进行思政教学和专业理论的探讨，以此促进课程思政融合背景下财务会计课程教学的改革。

（四）完善教师评价制度

在思政融合背景下，高校财务会计课程教学改革需要转变教育教学理念，对课程教学内容进行重新设计，选择科学的财务会计案例并对课堂教学进行精心设计，这些工作十分复杂，极大地增加了教师的工作量。教师是财务会计课程教学改革成败的关键，要全面提升教师管理的科学性，进一步完善教师评价制度。因此，要全面优化教师综合评价体系，转变“重科研、轻教学”的理念，提升课程教学工作在评先评优和职称评定工作中的地位。同时要认真落实高校教师职称分类评价制度，提升评价过程的公开性、透明度，对教学为主的教师评价细则进行研究。高校要以大数据、互联网为技术支撑，完善课堂教学评价系统，对教师课堂教学状况进行数字化、信息化记录，详细掌握教师课堂教学方式方法、师生互动、教学效果等信息，并在学期末对其进行汇总和评价，最大程度地减小主观因素对教师评价的影响，以此提升任课教师的工作积极性，进而可以为课程思政融合背景下高校财务会计课程教学改革提供强有力的师资队伍保障。

五、总结

财务会计作为高校重要的课程内容，其教学改革直接关系到人才培养质量，从思政融合角度出发推进财务会计课程教学改革是培养新时期财务会计人才的必然要求。在财务会计课程改革过程中，充分融入思政教学内容，实现课程思政模式，是现阶段高校教育教学改革的重要任务和目标，但这是一个十分复杂的过程，因此难免会面临很多问题。从本文的研究来看，在思政融合背景下，高校可以从提升教师教育教学理念、完善教育教学方式、提升学生自主学习能力、完善教师评价制度等方面出发，全面推进高校财务会计课程教学改革，培养更多优质人才，充分满足新时期我国经济社会发展需要。