依托学生“社团工作坊”建设全面打造实践育人新机制

徐瑶，吴偲

（湖北科技学院，湖北咸宁 437000）

1 学生社团、工作坊的定义

学生社团：学生社团是在校学生基于共同的兴趣、爱好而自愿组成，在学校明确登记注册，按照其章程开展活动的学生组织。大学生社团是校园文化建设的重要载体，是高校实践育人的重要抓手，是高校第二课堂的重要保障。学生社团是学生组织，是一批具有共同兴趣爱好的学生自发组织的，具有主观能动性[1]。学校实践育人以学生社团为载体，结合学生的兴趣爱好，潜移默化地发挥高校实践育人功能，让学生在交流思想、切磋技艺、互相启迪、增进友谊中不仅收获知识、收获朋友，更可树立正确的世界观、人生观和价值观[2-3]。

工作坊：工作坊一词最早出现在教育与心理学的研究领域之中，在1960年，美国的劳伦斯·哈普林将工作坊的概念引用到都市计划之中，成为可以供不同立场、族群、部落的人们思考、探讨、交流的一种方式，在争论都市计划或是对社区环境议题讨论时成为一种鼓励参与、创新以及找出解决对策的方法。工作坊是以解决问题、达成共识为目标，让不同部门、不同岗位的员工能够有效共同参与，以群策群力、未来探索、开放空间等组织形式开展的培训方式，有助于找出解决问题的办法[4-5]。一般而言，工作坊是以一名在某个领域富有经验的负责人为核心，10-20 名左右的人员构成的小团体在该负责人的指导下，通过活动、讨论、演讲等多种方式，共同探讨某个话题。工作坊一般分为单场工作坊、系列工作坊、自主配课型工作坊[6]。

2 “社团工作坊”机制介绍

我校（湖北科技学院）在2002年成立大学生社团联合会，经过多年的发展，社团在学校的实践育人中发挥了很大作用，但是还存在一些问题，同时也缺乏成规模的社团。如何建好社团，让社团成为品牌化，更好地服务学校实践育人，是我们一直在探索的问题。学生社团是第二课堂的重要载体。学校需要助力这些社团发展为品牌社团，让更多的学生社团参与校园文化建设，搭建起育人的桥梁，促进学生成才。我校从多方面探索，以“社团工作坊”模式来促进社团的发展，希望通过以“社团工作坊”的模式助力学生成才，最终达到实践育人的目的。

经过20 余年的发展和探索，我校社团取得了一些成绩，有的社团在全国范围内具有一定的影响力。为更好地服务社团发展，我们做了一些新的尝试，即成立“社团工作坊”，以“社团工作坊”的模式来精准帮助社团的发展。“社团工作坊”目前还在不断探索和发展阶段，主要是通过5 个方面来保证实施，严格申报、指导和把关，保证“社团工作坊”的顺利实行，分别是进行答辩—科学选拔—导师负责—有效管理—适时奖励。申报“社团工作坊”实行提交申报书，收集申报书，申报书包括社团的定位、规划、发展目标和指导教师专业背景。申报书收集完成后学校进行统一的答辩，答辩环节会邀请评审团进行评审并提出相关意见，各社团会根据评审团提出的意见进行修改，进行二次答辩，最后学校确定工作坊名单。“社团工作坊”实行导师负责制，指导教师为社团的导师，负责社团的年度规划、总体发展目标和方向。工作坊实行内部和学校双向管理模式，充分发挥社团的主观能动性。

3 “社团工作坊”运营模式

“社团工作坊”模式，是通过“科学选拔—导师负责—有效管理—适时奖励”的模式，以共同交流提高为目的，实现社团实践育人功能，助力大学生成才，全面打造实践育人新机制。

3.1 科学选拔

“社团工作坊”不同于一般的社团协会，通常对社团协会的导师资质、团队专业性要求较高。“社团工作坊”的申报和选拔是开展工作的前提和基础，选拔出一批有发展前景、团队综合素质高、组织协调能力好、能理解和热爱社团协会工作的学生，对于后续工作的开展有重要作用。

（1）选拔条件。具体而言，选拔“社团工作坊”时，应该考虑以下基本条件：①要有一定的工作基础。社团的前期发展积累了一定的工作基础和成绩。学生能够通过每年的活动和交流有一些自己的见解和人脉资源，能够对社团的发展有一个长期的规划，能够为完成这个规划和目标而长期做下去的。②要有专业的导师和团队。“社团工作坊”有了长期的规划和目的之后需要一支优秀的团队去完成，因此拥有一支专业的团队，负责的指导教师是必不可少的。③要有良好的组织协调能力。“社团工作坊”是校园文化和实践育人的组织和宣传者，作为活动的组织者，还应具备良好的组织协调能力。对于此选拔的标准和要求，团委每年会在社团大会和新生入学教育时进行宣传。

（2）选拔程序。选拔时间通常定在每年的12月，学生社团在经过一年的发展之后根据社团管理办法、社团考核、指导教师考核、社团所获成绩来认定每一个社团的年终成绩。此时根据社团的年终排名选拔一批优秀的社团进入“社团工作坊”答辩环节，通过答辩环节来了解每个社团的发展规划和每年的预期目标，最后以专家评分的方式来综合认定是否成立工作坊，成立工作坊之后每年11月定期检查“社团工作坊”的预期目标是否完成，对于没有完成的工作坊应该给予预警，完成的工作坊给予配套资金奖励。选拔可以采取社团自荐、同学或教师推荐相结合的方式进行，选拔一批高质量的“社团工作坊”大力建设是高校实践育人的重要抓手。

3.2 导师负责

“社团工作坊”的建立实行导师负责制。工作坊成立之后会有以下步骤：（1）给每位工作坊成员发放一本《社团工作坊管理条例》，该条例内容包括“社团工作坊”简介，具体为工作坊职责、成立条件、目标、以及相关奖惩措施等。（2）“社团工作坊”采取导师聘用制。担任“社团工作坊”的指导教师首先应该具备相关的专业知识，其次指导教师应该具有责任心和基本的素质与职责。（3）导师一经聘用之后每年1月上交目标责任书，12月进行目标考核，以目标责任制的方式认真落实每一项工作。（4）建立一套“社团工作坊”导师的奖励制度。如果能够定期完成目标，社团导师将获得一定的配套奖励，并给予“社团工作坊”一定的奖励，导师负责整个工作坊的发展。

3.3 有效管理

“社团工作坊”管理有两个部分，一是“官方组织”——社团管理部、社团联合会，二是“协会组织”——工作坊内部组织，以社团指导教师为核心，以学生坊主（会长）为核心，两个部分最后都归入团委。“官方组织”负责思想引领和社团发展方向的引导、日常管理与考核、文件的上传下达、活动的监察等，主要是从管理、指导与服务3 个方面帮助学生社团的发展。

“社团工作坊”组织是社团的“协会组织”，负责社团发展的规划，包括业务指导、社团发展、年度规划等，主要是以社团指导教师为引导，以学生坊主为中心的模式，通过讲座、活动、讨论、同伴教育等全面落实社团的各项任务。“官方组织”和工作坊“协会组织”两者是相辅相成、相互促进的关系，两个方面都很重要，都要严格落实，才能保证社团发展目标的顺利完成。

3.4 适时奖励

高校学生社团是在校学生基于共同的兴趣、爱好而自愿组成，在学校明确登记注册，按照其章程开展活动的学生组织。大学生社团是校园文化建设的重要载体，是高校实践育人的重要抓手，是高校第二课堂的重要保障。让基于共同兴趣爱好、基于共同理想信念、本着共同交流提高为目的的社团能够在发展中实现实践育人功能，助力大学生成才，需建立一套社团荣誉体系，一套社团发展的扶持政策，一批优秀的指导教师，一个可供学生发挥所长的平台。在每年1月学校新年晚会上大力表彰一年工作中表现优异的“社团工作坊”和指导教师，在每年9月以新生入学为契机，通过社团嘉年华活动为每个社团提供一个展示的平台，通过表彰和分享，既可以鼓励表现优异的社团，也可以树立典型，鼓励其他社团，共同进步。

4 “社团工作坊”主要成效及经验

4.1 试点工作坊已经初见成效

我校引入工作坊模式发展社团之后，充分以社团指导教师为中心，明确社团指导教师的定位。从当前从我校成立的8 个“社团工作坊”来看，已经初见成效：（1）学校给予资金和场地的支持，社团发展得越来越好，领导也更加重视，每个社团在学校更能找到自身的价值，也越来越受学生的欢迎，学生的参与度更高。（2）活动质量不断提高，覆盖面不断扩大。社团的核心人物是指导教师，也就是“社团工作坊”模式中的导师制，全体会员在指导教师的带领下完成社团每年的发展目标，活动模式和活动质量不断提高，学生参与数量也在不断增加。（3）社团向品牌化发展。经过“社团工作坊”模式的运营，社团也逐渐形成自身的品牌活动和品牌文化，有的社团开始出现自身的文化产品，如我校医心科普工作坊和兰亭书画工作坊，都有社团自己的文化产品，在全校形成了一定的影响力。

4.2 “社团工作坊”模式的运行经验

通过“社团工作坊”模式的运行，也总结了一些经验：（1）学校领导给予重视。社团的发展离不开学校领导的重视，包括场地资金、资源等各个方面的支持，各项经费的落实也需要校领导的大力支持。（2）要严格落实各项政策，特别是社团指导教师的奖励机制。“社团工作坊”的发展要制订一套制度体系，并严格执行，保证社团发展，充分调动社团教师和学生的积极性。