广西体育专业大学生创新创业教育的现状、问题与策略

何林，黄永良，李广华

（1.广西民族大学，广西南宁 530006；2.南宁学院，广西南宁 530200）

体育专业的学生由于其专业特点，在日常学习过程中更重视专业水平的提升，创新意识不足，创业教育课程也较少，学生的综合能力无法得到全面提升。随着素质教育以及新课程改革的不断推进，学校应提升对体育专业学生创新创业教育的重视程度，做好课程设置工作以及平台建设工作，全面提升学生的综合素养，真正贯彻高等教育立德树人的各项要求。

1 广西体育专业大学生创新创业教育现状

随着素质教育的不断推进，创新创业教育理念被愈加广泛地运用到高校教育教学中，极大地提升了学生的综合素养。广西有多所高校开设了体育专业，为提升广西体育整体发展水平，弘扬民族传统体育做出了突出贡献[1]。随着创新创业教育理念的不断深入，部分学校已经将创新创业教育纳入各个专业的必修课程中，增加学时，考核力度也有所加强。在体育专业中，创新创业教育理念得到进一步普及，对学生创新能力以及创业水平的培育力度增强，学生的创新创业能力有所提高，极大地提升了学生的综合素养[2]。

2 广西体育专业大学生创新创业教育中存在的问题

尽管广西体育专业大学生创新创业教育中的课时以及教育形式相较从前均得到了优化，但从整体上来看，受多种因素的影响，广西体育专业的大学生在创新创业教育中依旧存在一定的问题，教育水平总体不高。

2.1 重视程度不足

创新创业理念在我国已经提出多年，越来越多的学校已经认识到其重要性，并积极在课程设置以及实践中贯彻落实创新创业理念，来树立学生的职业观念，提升学生的实践动手能力，为学生今后走上社会打下坚实基础，提升学生岗位适应性。但在体育专业中，由于其专业性质，再加上其教学模式相较于一般专业来说也有着较大的差异性，学生的就业方向较为固定[3]，创新创业教育观念较为落后，整体对其重视程度较低。集中表现在体育专业在课程设置上以专业内容为主，创新创业教育课程大多以选修课程形式存在，只有较少学校将其列为必修课程，还有部分学校并未在体育专业设置相关课程，整体依旧处于起步阶段。

在开展创新创业教育的过程中，体育专业学生对其重视程度也较低，集中表现在部分体育专业学生对创新创业教育的认知存在偏差，认为创新创业教育与自己所学专业关联性不强，学习这一内容对自己将来助力不大。还有部分学生认为创新创业教育仅仅是自己做生意开店，与自己的专业技能并没有关联性，创新意识不强，更缺乏团队意识，不利于体育专业学生综合素养的全面提升[4]。

2.2 教师创新创业知识不足

在创新创业教育开展过程中，教师是创新创业教育的直接实施者[5]。但在体育专业中，组建教师队伍一般更注重教师的专业水平以及教师的教学能力，对教师创新创业知识重视程度不足，在开展创新创业教育时存在较大问题。并且教师自身对其重视程度也较低，无论是职前教育还是职后教育均没有涵盖创新创业内容，体育教师更重视自身专业水平的提升，对创新创业教育认知程度不足。并且高校中创新创业教育成果并没有与教师的晋升以及职称评定和绩效等内容相关联，更导致教师对其重视程度较低，学习提升的主动性不强。学校在教师创新创业能力的培养上也存在力度不足的情况，培训内容几乎不涉及该内容，体育教师的创新创业教育能力难以得到提升[6]。

2.3 教育内容较为单一

在广西，随着新课改的不断推进，越来越多的高校开始将创新创业教育纳入教育体系，在增加相关课程的同时也增加了较多的实训平台，与校外企业积极开展合作，构建产学研一体化教学体系，为开展创新创业教育提供平台。但从整体情况来看，这些教育内容依旧较为单一，还停留在摸索阶段，相关机制与管理体系并不完善，尚未形成制度化管理。并且学校对其宣传力度不足，学生对创新创业成功率以及成功经验所知甚少，理论与实践无法形成统一。并且在创新创业活动形式上也较为单一，以讲座、宣导会、创新创业竞赛为主，没有达到教育作用[7]。在教育内容上，缺乏实际性内容，以理论知识为主，对学生的综合水平并没有起到全面提升作用[8]。因此，高校在教育内容设计上不仅要注重丰富多彩，还要延伸专业的前沿动向和热点问题，从而激发学生对创新创业教育的兴趣[9]。

3 广西体育专业大学生创新创业教育策略分析

3.1 提升重视程度

高校创新创业教育是我国创新驱动发展战略的重要组成部分，也是推动高等教育改革、提高人才培养质量的重要途径[10]。高等院校作为人才培养的主要基地，更应提升对学生综合素养的重视程度，加大创新创业教育力度。尤其是对体育专业的学生，更应提升对其创新创业能力的培养力度，完善体育专业创新创业教育的人才培养方案，来提升教育的有效性。在具体实施过程中，可根据学校自身实际情况和发展目标，结合体育专业自身特点以及创新创业教育的有关规定，重新规划体育专业人才培养体系。增加创新创业课程占比，增加必修课程占比，结合创新创业教育教学目标以及体育专业教学目标，积极开展融合教育，将体育专业课程内容与创新创业教育内容有机结合，提升学生体育专业水平的同时提升学生的创新创业能力[11]。

3.2 提升教师创新创业教育水平

部分高等院校的体育专业，尽管设置了创新创业教育课程，但由于教师的专业水平不足，在教学过程中存在一些问题，教学质量不高[12]。学校需重视开展创新创业教育的过程中教师专业水平给教学带来的影响，提升教师的专业水平。在具体实施中，学校在引进师资队伍时除需注重教师的专业水平以及教学能力之外，还需增加对教师创新创业能力的考查，选择综合素养过关的人才来充实教师队伍。针对已有教师，需加大对其的培训力度，在提升其教学水平以及专业水平的同时更要提升其创新创业水平。为真正提升体育教师在创新创业教育上的专业技能，高校需提升重视程度，深入行业内开展调研，结合学校自身专业特点，寻找更多适合开展产教融合的相关合作企业，与其签订合作协议，可给予其一定的优惠政策，如人才引入等，促使企业重视校企合作，提供更多的实践锻炼岗位，来提升教师专业水平，真正提升教师开展创新创业教育的能力，提升教学质量[13]。

3.3 引入多元化的教育方式

高校体育专业在开展创新创业教育的过程中形式较为单一，学生参与积极性不强，参与度不高，教学质量难以得到真正提升。学校需积极引入多元化的教育模式，来丰富创新创业教育内容，提升学生参与积极性，带动学生创新能力以及创业能力的真正提升。在具体实施过程中，学校可为学生打造创业平台，加大实习实训力度，树立学生创新意识，提升学生综合素养[14]。在打造创业平台的过程中，需将体育专业的专业特点纳入考虑范围内，综合设置创新创业平台，提升体育专业学生创新创业教育的有效性，带动学生综合素养的全面提升。可与校外体育用品公司或者健身类公司等达成合作，共同打造实训基地以及实习基地，为学生提供见习—实习—就业一体化平台，丰富教育内容的同时更提升学生学习的积极性。

在开展体育专业学生创新创业教育的过程中，由于学校创新创业教育氛围不强，导致学生对其重视程度较低，校园中没有形成良好的氛围，一定程度上也影响教育质量的提升。高等院校需加大对创新创业教育的宣传力度、推广力度，在校园中形成创新创业教育氛围，营造良好的校园文化，潜移默化地提升学生认知程度。可利用校园广播、校内报刊等进行宣传。还可邀请体育专业创业的成功人士进行经验和心得的分享，组织召开宣讲会，请其讲述在创业过程中的问题以及解决方法，对体育专业学生开展创新和创业理论与实践上的指导，提升体育专业学生创新创业的积极性[15]。

可鼓励体育专业的学生积极参与大学生创新创业项目竞赛，促使学生在竞赛中检验自己在创新创业教育中存在的不足之处，便于在今后的学习中及时进行调整。对于学校来说，要完善相关奖励政策以及激励机制，对在创新创业项目竞赛中表现突出的学生及时进行奖励，提升学生参与的积极性。更可引导学生做好创业项目成果转化工作，提升体育专业学生的就业率，提升其就业质量。在广西，已经有学校对此做出了完善。以百色学院为例，百色学院的体育专业在学院层面上成立了创新创业教育工作的领导小组，针对体育专业的教师和学生分别制定出管理方法，并加大了经费支持力度，用来对创新创业项目进行奖励和支持，也用来针对师生开展培训，取得了明显的效果。

在丰富教育形式上，还可引入社团模式。例如可组织学生成立拓展协会等，学院和学校需针对成立的协会以及社团等加大宣传力度，给予其发展动力，使大学生真正看到创新创业的积极成果，从而提升对其的认知程度。

更可引入项目驱动式教学模式，随着素质教育的不断推进，项目教学法开始被广泛运用到高职日常教学过程中，相较于传统教学模式，项目教学法按照专业将来的工作方向和工作内容，将知识点设计为实际操作项目，学生可在自主开展项目的完成过程中全面深化对理论知识的认知，更能在完成项目的过程中将理论知识更好地与实践结合，提升动手实践能力的同时更提升对未来职业的认知程度，有利于学生在走向工作岗位时快速适应岗位所需。而在体育专业学生开展创新创业教育的过程中，可将学习内容设置为一个完整的项目，要求学生自主进行资料的收集以及问题的解决，教师可将学生进行分组，将创业项目设置为主题，由组内自行进行分工解决，这样学生不仅可对学过的理论知识进行复习和总结，更能将其灵活运用到实际操作中，不仅提升了对知识点的认知程度，更提升了实践动手能力以及对未来职业岗位的认知程度，有利于学生在毕业之后快速适应岗位要求，促进自身综合素养的全面提升。

4 结语

创新创业教育极大提升了学生的岗位适应性与学生的综合素养，有着极为重要的现实意义。但在部分学校中，由于对其认知程度不足，重视程度也不足，在开展创新创业教育的过程中存在一些问题。尤其是在体育专业，相较于其他专业来说，体育专业在专业特点以及授课模式上均有着其特殊性。高等院校体育专业需提升对创新创业教育的重视程度，完善人才培养模式，更要提升教师创新创业教育水平，促使其在开展教学的过程中提升教学的有效性。更要积极引入多元化的教学内容和教学模式，提升教学质量，促使学生的综合素养得到真正提升，更好地满足未来社会发展所需。