地方农业院校理工科学生创新能力现状及提升建议

常培荣

（甘肃农业大学 理学院，甘肃兰州 730070）

创新是国家发展的动力，创新能力更是当今世界经济和科技竞争的核心要素。党的十八大报告提出实施创新驱动发展战略的重大部署，强调科技创新是提高社会生产力和综合国力的战略支撑[1]，是国家整体发展的核心。党的十九大报告指出，创新是引领发展的第一动力，是建设现代化经济体系的战略支撑[2]。大力提升当代大学生的创新能力，是我国建设创新型国家的重要途径，也是我国高等教育的必经之路，具有重要意义。在高等教育中，部分地方农业院校理工科学生存在专业知识丰富，但创新能力相对不足等问题。因此，地方农业院校应该利用专业特色、结合办学资源、明确办学目标及服务面向的实际对象，多维度、全方位、立体式培养及提升理工科学生的创新能力，以实现理工科学生的全面发展，高效解决就业压力大、就业难的问题。

1 提升地方农业院校理工科学生创新能力的意义

（1）在知识和经济飞速发展的新时代，创新是不可或缺的，新的时代要求具备较强综合素质的新型创新人才。对高新科技产业来说，需要一批精通各种新型技术、新工艺的运用以及新产品的研发和创造的全能型人才[3]。因此，创新能力是大学生必须具备的素质，创新能力可以促进大学生实现自我价值。地方农业院校应当加强培养，不断提升理工科学生的创新能力，为缓解社会的就业压力、培养创新型国家建设所需的人才做好充分准备。

（2）创新人才是国家实施创新驱动发展战略、持续增强自主创新能力的重要力量。地方农业院校作为培养新型农业科技人才的重要场所，为我国农村经济的发展做出了很大的贡献。随着时代的发展，创新教育在高等教育体系中的作用越来越重要。全面提升和培养大学生的创新能力，能够有效解决就业压力大、就业难的问题。总而言之，培养综合素质高的专业人才是农业院校的必由之路。

（3）新形势下的农业生产水平与理想水平还有很大的差距，“三农”问题仍旧存在，这是目前我国乡村振兴建设中必须解决的问题。要解决“三农”问题，必须以科技发展、创新驱动为起点[4]，培养一批具有较强科技创新能力的农业创新型人才。因此，培养地方农业院校理工科学生创新能力，应当将人才培养方案与地方农业经济发展相结合，将学校的最新科研成果与专业技能培训相结合，将专业教学与田间实践教学相结合，充分发挥校、地、企三方各自的优势，更好地服务于“三农”，全力以赴建设社会主义新农村[5]。

2 地方农业院校理工科学生创新能力现状与制约因素

（1）创新投入不足。随着素质教育的不断深入，越来越多的高校意识到提升大学生创新能力是全面推进素质教育的必然需求。2015年以来，随着我国“双创”教育的发展，大学生整体创新能力和创新意识有了提升，但部分地方农业院校对理工科学生创新能力提升的投入才刚刚起步，无论是从课程设置还是从实践教学上相应投入仍旧不足，从而使得这些农业院校的理工科专业学生在学校学习阶段不能很好地和社会需求相结合，毕业时在市场竞争中缺少足够的优势。

（2）教师力量相对薄弱。地方农业院校学生教育特色体现在涉农性[6]。农业院校理工科专业教师相对于其他院校而言，留校任教的专业教师相对较多，学科交流相对较少，拥有农理工交叉学科背景和跨学科培养能力的教师资源相对较少，同时部分专业教师还要承担学校的一些公共基础课，教学压力较大，缺乏科研创新动力。

（3）部分学生缺乏创新精神。创新精神对大学生生活态度和行为方向具有引领作用。而部分农业院校理工科专业学生是调剂来的，其在进校时本身学习发展目标就不是十分明确，导致其创新精神缺失。创新精神的提升需要理论学习与实践学习相结合，培养学生的创新能力需要更多、更丰富的创新实践平台[7]，培养过程必须体现农业行业的周期性及理工科专业的实践性，因此引导大学生积极投入各级各类创新创业活动和创新创业大赛，对提升学生的创新精神和创新能力具有十分重要的作用。虽然各高校在不断提升学生创新能力方面已达成共识，但部分高校没有将创新精神培养与创新能力提升相融合，致使培养的学生缺乏创新意识。

3 地方农业院校理工科学生创新能力提升的措施

（1）校园文化氛围是影响学生学习的主要因素，加强校园文化氛围建设，引导学生树立创新意识，良好的氛围能更好地引导学生行动起来。提升学生的创新意识和创业能力，加强高校创新文化建设，可引导学生牢固树立自主创新的意识。尽可能多地开展科技人才学术交流、创新型主题实践教育等活动[8]，培养具有创新创业潜力的人才。同时教师还应当增强自身的科技创新意识，更加深刻地理解科技创新的内涵与意义。参与创新创业指导工作的教师，要在高等院校内部通过各种渠道对学生进行知识、技能、思维、逻辑等方面的培训，通过学校日常教学和课外实践活动，贯彻创新能力培养理念，通过开展创新教育培养理工科学生的创新精神，增强学生的创新意识和创新能力，为新时代的农村经济发展提供高素质创新人才支撑。

（2）更新观念，树立创新型教育思想。创新从根本上说就是一种发现问题、分析问题、解决问题的活动。地方农业院校要进一步转变传统的以讲授知识和实践活动为主的教育方式和传统理念，树立在传递专业课知识的同时，培养学生自主创新意识和自主创新能力的教育思想。地方农业学校首先要做到的就是在学校内部营造有利于培养学生自主创新意识和自主创新能力的环境与氛围，让理工科学生在课程学习和专业实践中都能够深刻地感受创新氛围[9]。其次，学校对理工科专业学生综合专业技术能力的培训方案中充分融入大学生创新能力培养的理念，从而使得大学生能稳步提升创新能力与专业技术水平。最后，必须积极贯彻落实“三农”发展思想和创新发展理念，将农业科技创新、专业理论教学与综合实践教育相结合，培养出更多的综合农业科技人才。

（3）加强对科技创新型人才队伍的建设。地方高等院校的教师是提升理工科学生自主创新能力的关键，教师自身的创新能力也会对学生产生直接影响。教师的课堂教学模式、课堂教学理念将直接影响理工科学生的创新能力。因此地方高等农业院校需要将创新教育理念融入教师专业技术能力提升的全过程，组建一支拥有创新精神和创新能力的师资队伍。地方农业院校可采用启发式教学或研讨式教学，培养大学生创新思维[10]。专业教师要在加强自身专业能力的同时，积极汲取相关行业知识，关注交叉学科进展情况，结合农业实践活动，调整理论教学知识体系，运用互动讨论式教学方法，正确引导学生的学习方向，从而提升理工科学生的创新能力。

（4）通过学科类比赛提升农业院校理工科专业学生的创新能力。学科比赛是针对大学生群体的创新性活动，以比赛的方式考查学生对专业课知识的熟悉程度以及解决实际问题的能力[9]。学科专业竞赛是培养及提升大学生创新能力的一个重要途径，是提高大学生创新意识和创新能力的重要平台，对培养理工科专业学生的创新精神、提升其创新能力[11]、激发其学习兴趣和潜能有非常强大的作用，对理工科学生来说，学科竞赛可以将课堂所学的专业知识与实际生产生活相联系，将所学知识应用于实际生活中[12]，可提高学生学习兴趣，培养学生创新思维。

4 结语

随着科技的快速发展，大学生创新能力的重要性日益凸显，地方农业院校也需要一大批创新能力较强的科技创新型人才来促进农业经济和社会经济的发展，地方农业院校的重点培养目标是农业科技创新人才。在人才培养过程中，要着重考虑为“农”服务的要求。地方农业院校要及时更新和加强创新教育理念，深化课程思政建设，完善实践平台，加强师资队伍建设，优化学科布局，从而提升大学生的创新能力。