数字媒体技术视域下应用型院校音乐公选课教学改革与探索——以兰州工业学院《合唱艺术》课程为例

吕雪婷

（兰州工业学院 艺术设计学院，甘肃兰州 730050）

2020年10月，中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》（以下简称《意见》），明确新时代学校美育教育的核心思想为立德树人，指出新时代学校美育教育的一个重要目标就是提高学生审美和人文素养[1]。艺术教育课程是实施美育教育的重要载体，该《意见》对美育课程的设置、课程目标、教材编写、教学模式和实践形式都提出了明确要求，指出到2022年，包括合唱艺术在内的美育育人成效要显著增强，显著提升学生的审美和人文素养[2]。合唱艺术作为高校艺术素质教育的重要组成部分，以其受众面广、易见成效、具有和谐净化人心灵的特点，在公共艺术素质教育中发挥着重要作用，是高校艺术教育良好的艺术载体和实施平台[3]。

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》指出：加强实验室、校内外实习基地、课程教材等基本建设。深化教学改革。推进和完善学分制，实行弹性学制，促进文理交融[4]。应用型本科院校人才培养目标大多以着重培养工科专业领域内高素质、重应用、善创新、强能力的技术人员为主。在新时代背景下，美育教育将成为我国未来高等院校德育教育的重要载体，《合唱艺术》公选课程的开设起着提升大学生艺术修养、健全大学生人格的作用，是高校通识教育的重要组成部分之一。在应用型本科院校开设合唱公共课程，为理工科学生提供了学习音乐知识和提升艺术文化素养以及培养团队协作能力的渠道。应用型本科院校在进行教学目标定位与设定时，应该全面了解我国美育教育的目标及理念，掌握目标学生对课程的兴趣点及方向，注重课程内容理论教学与实践教学相结合，全面培养具有丰富知识、眼界开阔、健全人格的工科学生。

1 《合唱艺术》课程在工科学生素质教育中的作用

1.1 《合唱艺术》课程是培养工科学生人文艺术素养的特殊载体

合唱艺术是集声乐、器乐、文学、诗歌等众多学科为一体的声乐表演艺术形式。它不同于其他艺术门类，以集体的统一与协调为特点，是所有艺术门类中参与人数最广、普及性最强的一门学科。在合唱课中，既包含音乐基础知识理论讲授、声乐演唱技巧的训练，还涉及经典合唱作品鉴赏等内容，不仅可以从深层次提高工科学生音乐审美素养，也可以使工科学生通过鉴赏作品达到陶冶情操、提升其审美能力的目的。

1.2 《合唱艺术》课程在培养创新能力方面具有独特优势

艺术教育注重培养学生的发散性思维，起着激发学生想象力及创新思维能力的作用，而合唱艺术教育则是最为直接的载体。针对应用型本科人才的合唱素养培养，合唱长效训练能够促使其养成敏锐的观察力，激发其探究未知领域。合唱课的学习及实践训练，能够很好地提升工科学生的音乐感知力、洞察和领悟能力、空间想象能力及抽象思维能力，而在音乐创作、赏析等思维方式中抽象思维能力起着重要的作用[5]。

1.3 《合唱艺术》课程有助于培养团队协作能力

应用型高校学生在学科发展及项目创新中都是以团队协作形式进行的，故而培养工科学生的纪律意识、团结协作能力、沟通表达能力以及集体主义精神成了应用型高校人才培养的重中之重。合唱艺术讲求合唱队员之间的配合与协作，长期的合唱实践训练可潜移默化地培养合唱队员的团结协作能力。因此，通过合唱课程的学习及参加校内外各种合唱比赛和合唱音乐会排练、演出等实践活动，可更好地培养工科学生的语言表达能力、人际交往能力和团队协作能力。

2 兰州工业学院《合唱艺术》选修课的教学实践

2.1 课程设置目的

《合唱艺术》是兰州工业学院面向全校大学生开设的一门美育类公共素质选修课，该课程秉承音乐素质教育专业化的理念，以理论与实践、课堂与舞台相结合的方式，对工科生进行多维训练。本课程授课内容通过中外合唱概述、合唱基础知识、合唱发声训练、合唱指挥图示以及合唱作品排练等，使学生深入了解合唱基本知识及训练方法，并通过合唱作品的赏析与排练实践，培养工科学生的合唱演唱能力与鉴赏能力。在提高工科学生基本音乐素养的基础上，为兰州工业学院大学生合唱团培养和选拔有潜力的合唱队员打下良好的基础。本文将以该门课程为例，以应用型本科院校人才培养目标为导向，探讨新时代适应工科院校音乐公选课的教学模式。

2.2 教学目标设定

教学目标是指教学将使学生发生何种变化的明确表述，是指在教学活动中所期待的学生的学习结果。教学目标在教学过程中起着重要作用，且教学活动始终围绕教学目标进行[6]。学校没有音乐专业及音乐特长生，其艺术设计学院包含的专业以视觉传达设计为主，因此，课程面向的学生基本为理工科专业背景。兰州工业学院作为西北省属高校，立足甘肃、面向西部，生源90%左右为甘肃省内生源。学校以培养理论基础知识扎实、动手创新能力强、综合素质水平高、适应能力强的高素质应用型本科人才为主要目标。据调查显示，兰州工业学院的学生对音乐的喜爱及需求在88%左右，其动机主要体现在陶冶情操、愉悦心情、提高审美情趣等。对于选修高校开设的音乐类公共选修课的目的，因为喜爱音乐而选课的学生占80%，其中喜欢音乐但不喜欢上音乐课的学生占20%。由此可以反映出，大多数学生喜欢音乐，平时愿意以听音乐、唱歌等方式来进行审美体验；但与此同时，一部分学生又表现出不喜欢上音乐类公共选修课程。笔者通过查阅教学大纲及访谈艺术类选修课教师，了解到应用型本科院校开设的大多数音乐类课程中，教学内容及方法等都是以理论教学为主线，弱化了音乐实践能力的训练环节，教学目标单一，学生学习兴趣不足，难以使应用型本科院校的学生得到全面培养。

2.3 教学内容安排

传统合唱公共选修课程教学内容大多以讲授合唱指挥基础知识、乐理基础知识、鉴赏中外合唱作品及合唱作品实践为主，在实践教学环节因学时分配的限制多以教师范唱、学生跟唱的传统课堂教学模式进行，因此并没有使应用型本科院校学生通过合唱课程的学习，提高创造性思维、集体主义精神、合唱演唱水平及鉴赏水平。笔者认为《合唱艺术》课程教学内容创新，应从合理设定教学目标、创新教学内容设计、优化教学内容实施、完善学生考评机制四个方面进行改革。

音乐是扣人心弦、打动人心的艺术形式。美育教育被誉为是美好的教育，音乐课程教育想要达到预期的效果，则需要通过演唱、表演、聆听、欣赏等实践体验才能得以落实。应用型本科院校培养的是技能型人才，故而更加注重理论与实践相结合，合唱课程应着重培养工科学生对合唱艺术的实际操作能力。因此，在课程内容中，要精选适合工科学生的音乐基础理论知识、经典中国合唱作品、合唱排练曲目等，保证学生对理论知识的吸收、作品赏析的体验感以及实践排练演唱能力的提升。

2.4 教学模式、方式和方法创新

2.4.1 发挥数字媒体技术优势，打造线上线下相结合的教学模式

近两年，因新冠肺炎疫情防控的需要，兰州各学校各课程积极探索线上教学，合唱课程也不例外，在这种情况下，实践训练环节因钉钉云课堂声音传送误差的情况而导致开展得并不顺畅。经过两周的课堂教学实践，笔者尝试发挥数字媒体技术的优势，搜集大量的合唱资源，在线上教学中进行讲解与鉴赏，使学生在感受不同国家、民族音乐风格的同时拓宽视野，提高艺术鉴赏能力。课后布置合唱作品，要求学生课后练习并录制视频作业，教师挑选录制效果好的音频，运用MIDI技术将学生的录音进行合成处理，制作成云合唱。在下节课回课环节播放给学生，鼓励学生自己发现问题，并共同探讨解决方案，让每位学生都有课程参与感与体验感，提高学生的上课积极性。因此，教学内容的设计应注重引导学生通过自主聆听、学唱，感受作品的情感表达，在讲述合唱作品的作曲背景及创作手法时，指导学生在学习和演唱合唱作品的过程中体验歌曲风格与情绪表达，感知中国传统音乐文化的魅力。以合唱作品演唱体验、二度创作表演为载体，激发学生展现自己的欲望，以此来提高学生的实践能力、创造能力以及艺术表现力等。

2.4.2 合理运用优秀音乐教学法，打开学生音乐体验之门

气息是合唱艺术之根，节奏和音准是合唱之魂。许多学生虽然非常喜欢音乐，喜欢唱歌，但部分学生存在演唱时节奏不稳、音阶听觉与音准感差的困扰。为解决以上问题，笔者认为在高校公共课的教学内容中应加大对当下流行的音乐教学体系的运用，如达尔克罗兹教学法、柯达伊教学法、奥尔夫教学法以及综合音乐感教学法等，进行教育教学实践[7]。指导学生通过体态律动、“声势”化训练，形成动作与节奏、音准相感应的教学模式，帮助学生建立稳定的节奏感，在潜移默化的教学中完成学生的节奏训练，提升学生节奏和音准的稳定性，并将其养成习惯。通过赏析中国经典合唱作品，进行音乐体验教育，培养学生的乐感和音乐素养。这种体验互动式教学，有助于提高学生的学习积极性和参与感，激发学生内在动力并提高创新思维，促进工科院校的应用型人才培养。

2.5 教学效果考评机制建设

在传统合唱课程考评中，大部分教师以论文撰写和合唱演唱技能评价对学生进行考评。该课程从课程考核方式上进行了突破，为严格落实美育学分制，课程学分为2 学分，考核通过撰写课程论文、演唱合唱作品录制评价的方式进行。为贯彻落实新时代高等学校美育工作的精神，积极开展美育实践活动，学校将美育学分进行了调整，由选修合唱课程获得1.5 学分、参加各类演出活动或比赛等获得0.5 学分两个部分组成，该要求从2019 级学生开始执行，而课程考核也由原来的撰写课程论文、演唱合唱作品录制评价两种考查方式，增加了学生参加排练、合唱音乐会演出的考评方式。学校修改学分设置之后，学生参加合唱团等各类社团及活动、比赛的积极性得到很好的调动，课程考核方式的灵活设置，更为学生提供了发挥自身特长的空间。《合唱艺术》课程的新式考评机制大力提倡学生以理论知识为导向，以舞台实践为主体，强化了音乐实践学习特点，符合应用型本科高校人才培养目标及新时代音乐美育教育目标。

3 结语

美育教育在提升学生艺术审美能力的同时，还具有帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观的作用。在新时代美育背景下，应用型本科高校的合唱课程顺应时代发展，在传统教学模式的基础上进行了改革与创新，在教学目标、课程内容设置、课程考评机制上不断探索适应工科学生的课程模式，打破传统课程目标定位，以应用型本科院校人才培养目标为导向，以学生舞台实践考评机制为课程载体，发挥新时代高校的课程育人功能，通过合唱基础知识讲授、舞台演出实践、经典合唱作品赏析体验结合，着力提升工科学生的综合素养。