高校武术专项课开展现状和对策研究

张芳

（广州大学，广东广州 510000）

在我国体育项目中，武术是一项较传统的竞技运动，它有着丰富的历史文化内涵，具有技击、健身、观赏、养生保健等功能，吸引了广大人民群众的参与。尤其是当今社会提倡全民健身运动，使得武术逐渐成为一项世界性的运动，受到很多国家的青睐。同时，武术也是我国高校体育教学中的一项基本内容。当前很多高校将武术设立为大学生的专项课程，并且正在向趣味性、终身性的方向发展，满足当前全面健身的要求。因此，研究高校武术专项课的开展现状，并对实际开展过程中的问题进行分析，采取有效对策不断促进高校武术运动的发展十分有必要。

1 高校武术专项课的指导思想

随着新课改的实施，各大高校对武术专项课的课程纲要进行了不同程度的调整。新课程纲要补充和完善了该课程的教学指导思想，在课程内容、课程目标等方面都进行了一定调整。受到竞技运动的影响，高校武术专项课教学中比较注重教授技能动作和提高学生的技术运动水平。

首先，从武术专项课教学内容上来看，教学内容是课程教学的关键，只有准确把握教学内容，通过科学合理的教学方式，才能让学生加深对知识的理解和认知，从而更加灵活的掌握知识。高校武术专项课，完善了长拳、南拳、刀术等技术动作方面的教学，通过教学活动，让学生掌握专项教学和专项训练的基本原理和知识，从而提高学生的技术水平。通过武术专项课教学，有效提高了学生的实践操作能力，使得学生能够顺利地完成学习任务和训练，增强身体素质。其次，从武术专项课教学目标上来看，在素质教育背景下，高校武术专项课的教学目标不仅是让学生掌握理论知识和技能动作，还要提升学生的综合素质，促使学生全面健康成长。要想达到预期的教学效果，高校武术教师要在课堂教学过程中完成每一阶段的教学任务。为了达到教育教学目标，在武术学科中，高校要有意识地提升学生知情意行等方面的能力。在实际教学中，高校应当根据课程的总目标，结合实际情况，制定出切实可行的阶段性课程目标。实际调查某高校武术专项课开设情况，了解到其课程目标是：在教学完成后，要让学生掌握武术专业相关的理论知识和技术技能，能够正确的做出相应的示范动作。但是在实际教学中，部目标并没有充分地实现。

2 高校武术专项课开展现状

由于武术专项课的影响因素较多，在实际课程开设过程中，课程规定的部分内容没有得到有效的落实。高校武术课堂教学没有与中小学武术课程内容有效衔接。虽然新增了散打等项目，也对武术课程进行了一定程度的改革，但是没有达到预期效果。当前部分高校武术专项课开展现状不容乐观[1]。

（1）课程指导思想没有得到贯彻落实。高校武术专项课程正在进行改革，其指导思想也在不断发生变化。健康是当下人们的重要追求，在实际教育教学中要注重提高学生的体质，不可仅限于教授运动技术技能。在素质教育背景下，高校要注重培养学生终身体育的意识，侧重于提高学生的运动能力。在课程改革不断深化的情况下，高校武术专项课的教学指导思想虽然已经有了一些改进，但是在实际教学中还是以竞技体育为主，比较重视教授运动技术和技能培训，针对终身体育思想方面开展的培训活动较少。主要将教学重点放在技术内容的讲授上，上课模式还是以教师讲授为主，没有明确学生的主体地位。因此，武术专项课的指导思想没有得到贯彻落实，课堂教学效果不太理想。

（2）教学内容难度较大。武术学科的套路动作非常多，在实际教学中难度比较大，而且对学生的基本功要求也比较高。让武术基础比较差或者没有武术基础的学生在一个学期内完全掌握这些动作内容非常困难。高校很多学生都是在进入大学之后才开始接触武术，在实际教学中应当加强基本功和基本工作的练习，但是高校武术教学大纲中安排的两类拳法要求学生具备较强的基本功。在实际教学中，教学内容没有充分结合学生的实际情况来安排，影响了教学效果。因此，高校在开设课程时，应当充分了解学生的具体情况，开设一些适合的武术套路，激发学生的学习兴趣，提高学生学习的积极性，促进学生发展。此外，武术项目具有一定的特殊性，涉及一些跌、扑、翻等技巧性动作，需要用到长、短兵器械等，而一些高校在这方面的投入不足，相应的场地器材不够完善，制约了武术专项课的开展。

（3）教学形式比较单一。实际武术教学中，涉及的教学套路比较多，动作比较复杂，但是课程安排的学时在减少。这就导致部分武术教师在课堂教学时存在赶进度的情况，主要让学生在课上学习时记动作，却没有给学生留出足够的思考时间，使得学生没有精力和体力去掌握武术的精髓。受到武术竞技等因素的影响，实际的教学过于强调协同性，忽视了学生个体的差异性，使得教学安排不够合理。同时武术课堂教学大多是以套路的教学形式出现，这种教学形式导致学生对学习内容的记忆不深，在学习之后经常会有遗忘[2]。此外，武术专项课训练中，不可避免会出现擦伤等，一些学校缺乏应急预案，如果学生在训练过程中受伤，高校没有采用一定的应急措施，很有可能对学生造成二次伤害。

（4）缺乏专业武术教师。当前虽然很多高校开设了武术专项课，但是却没有专业的武术教师。在实际教学过程中，往往是由体育教师兼职教学。这种情况使得高校体育教师不仅要将精力放在教授篮球、足球上，还要抽出一部分精力放在教授武术、田径等项目上，给体育教师造成了很大的压力。虽然体育教师负责武术教学，但是却缺乏武术专业的知识，在教学内容设计上也缺乏创新性，而这对学生学习武术知识的兴趣有着重要影响。武术运动是以技击运动和套路为主的一项体育运动，集合了健身、娱乐、养性等多种内容，是一项综合性较强的体育运动。高校武术专项课教学，不仅要求武术教师具备较强的专业理论知识和技术技能，还要能够进行言传身教，在课堂教学中为学生营造良好的武术学习氛围，激发学生的学习热情，高效完成教学任务。但是在实际教学中，部分学生只是学会了动作模仿，只能掌握一些基本的理论知识和简单的技术动作，没有领会到武术的精髓，这些都会影响教学效果。

3 高校武术专项课的对策研究

（1）贯彻落实“健康第一”的指导思想，高校相关领导和教师要重视武术运动。

素质教育是一个长期的教育理念，有着重要的教育价值。武术专项课程在改革和创新时要紧跟时代发展形势，符合时代发展要求，同时也要满足时代对人才的要求。所以，在实际教学中，要始终贯彻健康第一的指导思想，不断提高学生的体质，加强学生的运动技能，促进学生全面健康发展。此外，各高校之间有关武术比赛的沟通和交流不多，这种情况对学生的训练积极性有一定影响。在专业课程设置上，仅仅依靠高校现有的场地和师资力量，一些领导和教师缺乏创新意识和创新能力，并没有积极主动地去为武术课程教学创造条件。高校组织的群体竞赛类活动，大多是田径比赛、篮球比赛等，很少会组织武术竞技比赛。因此，为了保障武术教育教学得到快速稳定发展，高校要加大对武术运动的重视程度，并且加大宣传力度，组织多种形式的武术比赛，加强对武术运动的认识和了解，推动武术运动的建设和发展[3]。

（2）构建科学的课程内容体系，激发学生的学习兴趣。

高校要根据社会发展需求，结合素质教育要求，对现有武术课程进行改革和完善，进而形成一套科学的课程内容体系，有效激发学生的学习兴趣。首先，武术教师要从学生的实际需要出发，合理安排教学内容。比如，太极拳、刀法等的动作比较多，可以结合实际情况选取简单的散打等进行授课。在课堂教学开始之前，要引导学生用武术基本功来热身，在教学课程中要适当地穿插一些武术类的小游戏，活跃课程学习气氛，提高学生的学习兴趣。其次，教师要加大对武术传统文化的宣传力度，不仅要让学生掌握武术理论知识和技能，还要让学生了解武术文化及其特色，加强理论教学和武德教育，培养学生的民族体育精神。比如，教师可以讲述一些电影中的经典武术故事和传奇人物等。再次，要将武术套路教学与实战技击教学有机结合起来，在实际教学中要注重解释一些动作攻防的内涵，让学生更加深刻地理解和记忆套路动作，帮助学生更加熟练地掌握套路动作，并灵活运用到实战中。将实战技击引入到教学中来，能够起到很好的辅助作用，不仅能够增强学生体质，而且能够提高学生的防身技能。最后，教学内容要体现健身性和文化教育性，能够适应学生的兴趣爱好以及身心发展需求，使得学生更加愿意接受教学内容，从而全身心地投入到学习中去。高校武术课程内容体系构建的主要特点是将武术套路动作淡化，将武术锻炼方法突出，从而提高学生的武术素养。

（3）创新教学方法，提高学生学习的积极性。

在武术专项课教学中，武术教师要积极创新教学方法，改变传统的教学模式，从武术基本功着手，教给学生单个实用的动作，最大限度地降低武术动作的难度，帮助学生将套路动作的层次分清楚，将武术能打能练的特点突出出来，激发学生的学习积极性。将理论知识与实际训练联系起来，运动启发式等方法，让学生更深入地掌握武术技击方法，提高学生的课堂学习质量。此外，要将武术教学适当延伸到课外，让学生利用课外时间消化课堂所学知识。

（4）应用多媒体教学手段，营造良好的学习氛围。

随着信息技术的飞速发展，多媒体等被应用到教学工作中，并取得了很好的效果。在武术课程教学中，教师要积极利用多媒体教学手段，将武术知识以图片、视频的形式直观地展现给学生，为学生营造良好的学习氛围，促使学生更快地掌握教学内容。同时可为学生多播放武术比赛视频，使学生开阔视野，更加愿意学习武术知识和技能[4]。

（5）加强对场馆设施的建设，提高场馆设施的利用率。

要想广泛的开展武术教学活动，一方面要不断建设和完善学校基础设施，根据学校实际情况合理规划武术运动场馆，加强基础设施建设，按照教育改革发展要求合理调整体育场地建设的比例结构。另一方面，要提高场馆及设施的利用率，在确保正常教学的前提下强化对场馆的管理和使用，适当延长场馆开放时间。

（6）强化武术师资队伍建设，提高教学效果。

针对当前武术教师资源缺乏的现状，高校应当加强对武术教师的培养，提高武术教师的专业素质。在具体培养中，高校要加强对传统武术知识和武术教学能力方面的培训和指导，不断提高教师的专业知识和技能[5-6]。比如，高校可以定期开设教师培训班，开展多种形式的观摩课等，并集中考核体育教师的学习情况，确保培训的有效性和实用性。此外，高校可以根据自身实际情况，组织武术教师到国外学习武术搏击项目，拓宽教师的知识面，从整体上提高教师的教学水平，加强武术教师队伍建设，有效提高教学效果。

4 结语

综上所述，随着时代的发展，高校武术专项课教学应当积极贯彻落实“健康第一”的指导思想，既要让学生掌握理论知识和技术技能，又要培养学生的武德武礼，在提高学生体质的同时促进学生身心健康发展。