利用微课资源，优化小学作文教学

苏州工业园区青剑湖学校 沈慧琪

在信息技术高速发展的背景下，微课作为重要的教学手段，在小学作文教学中得以广泛应用，且获得了良好的教学效果。教师在教学实践中，可借助微课资源，深度挖掘语文教材，充分发挥教材应有的价值，激发学生的写作兴趣，帮助学生感受到写作的乐趣，为写作能力的提升创造良好的条件。本文分析了微课资源在小学作文教学中应用的价值与优势，并进一步阐述了微课资源在小学作文教学中的应用策略，以供参考。

小学的主要科目是语文，而语文教学中最重要的内容是写作，教师要高度重视。随着科学技术的高速发展，微课资源已在教学实践中得以广泛应用，且获得了良好的教学效果。教师可将微课资源同语文教学二者有机融合，以提高学生的写作能力。但是，微课资源在实际的运用过程中，有时候效果并不明显，究其原因在于部分教师对于微课资源的认识不足；另一方面，教师未能掌握微课资源与写作教学的有机融合方法，从而阻碍了微课资源对写作教学积极作用的发挥。对此，探寻微课资源在写作教学中的有效运用方法成为了众多教师关注的话题，也是本文研究的重点所在。

一、微课资源在小学作文中的应用价值

语文教学的重要内容是作文教学，对于小学生而言，写作具有一定难度，主要原因在于学生对于语言文字尚未形成全面的认知，不能灵活运用掌握的写作知识，加上缺少生活体验，导致学生在面对作文要求、作文题目时，多参考之前的学习经验，作文中情感不充沛，不吸引人阅读。教师在教学过程中，借助微课资源，则可利用图片及视频等方式，将人、事、物、景清晰、直观地呈现在学生面前，还可将语言文字以更为简单的方式让学生消化吸收，学生可在短时间内产生更为深刻的认知。教师在教学过程中，可制作相关短视频，列举相关案例，让学生对话题产生更为深层的理解，还可在一定程度上深化学生的生活体验、学习体验。教师将收集的资源以视频及图片的方式呈现出来，激发学生的学习兴趣，产生写好文章的欲望。

二、微课资源在小学作文教学中的优势

1.主题突出，指向明确

与传统的作文教学相比，微课具有短小、主题突出的特点，将微课资源运用于作文教学，可以帮助学生更加清晰地了解本节课的主题，梳理写作思路，解决作文学习中遇到的重点、难点与疑点。作文主题的确定，是需要师生共同完成的任务。相较于传统的作文教学，微课资源辅助下的作文教学内容更加精练，作文教学主题更加明确，可以提升作文教学的效率，让作文微课教学中的资源开发、制作与运用都始终围绕同一个主题，使作文教学更有针对性。

2.资源丰富，情境真实

微视频是最为常用的一种教学方式，除此之外，还有微教案、微课件、微练习等。与传统的作文教学不同，微课资源的运用能在很大程度上丰富作文的素材，丰富学生的作文学习资源，拓宽学生的眼界，可以使小学生在微课件的观看、微习题的训练中，不断提升写作能力。同时，微课资源以信息技术为载体，其本身具备信息技术的可视化特征，能对作文教学的情境进行加工与处理，呈现出相对真实的场景，让学生在视觉与听觉的冲击下，进入到主题情境中，获得更多真切的情感体验，能激发学生的写作兴趣，调动他们写作的积极性。

3.短小精悍，灵活方便

小学生的思维能力有限，对于过于复杂、冗长的内容，理解起来较为困难，微课资源恰好具有短小精悍的特点，符合小学生的认知特点，通常以5-10分钟的视频内容作为教学的资源，辅助教师教学。微课资源的信息传输十分方便，若是学生在课上没有完全吸收教师讲解的写作知识点，可以将课上的教学过程录制下来作为教学资源，通过微信、QQ等互动平台，将录制的教学资料发给学生，学生可以在课下随时随地反复观看，以巩固所学的知识。

三、微课资源在小学作文教学中的应用策略

1.将微课与活动视频相结合

小学生正处于活泼好动的时期，在课间休息时，多会进行趣味游戏，释放儿童的欢乐与童真。同时，学校也会经常举办歌唱比赛、运动会及演讲比赛等。学校组织上述比赛的目的主要为促进学生观察能力、合作能力的提升，还可让学生在活动中亲身体验，培养团结及坚持不懈等良好品质。教师在活动过程中，可利用便携设备将上述精彩活动录制下来，并经剪辑、整合后作为教学素材。在作文教学中，教师可借助教学素材，从学生的日常生活着手，激发他们的写作兴趣。

播放拔河比赛的视频时，可让学生认真观察失败方、获胜方的表情及动作。若学生亲身参与到拔河比赛中，则要在写作过程中融入自己的感情，让文章更有感染力。在教学中，教师要借助这种写作教学模式，贴近学生的日常生活，激发学生的写作兴趣。用微课吸引学生的注意力时，除了应重视视频的制作，还应将学生的生活细节融入到微课素材中，以引发学生的情感共鸣。为了调动学生的多种感官，在制作视频时，可借助音乐及文字，实现学生创造力、想象力的激发，为高质量的写作创造良好条件。

2.将教材作为制作微课资源的素材

小学生刚接触写作，没有掌握写作的基本技巧，因此不能灵活运用写作素材，写作内容不能吸引人阅读。学生在写作过程中，多将教材中的语文知识点作为主要内容，为促进学生写作能力的进一步提升，教师要深度挖掘教材中的知识点，以教材中的知识点为素材，制作微课课件，借此让学生掌握更多的基础知识，促进学生写作能力的进一步提升。信息技术、微课二者密切相关，因此，教师以教材内容为依据制作微课课件时，需充分应用信息技术，如教师可整理并归纳教材中的主要内容，描写某件事或某个人。描写人物时，应以人的外貌特征、动作、神态为主；描写事物，以事情的发生、发展、高潮为主。教师可简单讲解微课视频的制作，让学生认真观看，进而掌握大量的写作知识。

如，教学“缩写故事”，这一单元主要涉及了《猎人海力布》《牛郎织女（一）》和《牛郎织女（二）》三篇课文，都是学生比较喜欢的故事，其中不仅有跌宕起伏、情感丰富的情节，同时也用细致的手法刻画出了不同人物的特征。在写作教学中，为了让学生掌握每个人物的外貌、性格特点，教师可以立足于教材，从网络中搜集相关的视频，譬如牛郎和织女的爱情故事是我国著名的民间故事，曾经被众多导演拍成了电影和电视剧。教师挑选可以表现人物性格、外貌特征的视频片段，将其制作成微课件，在课堂上展示。观看课件后，教师可品评作者对牛郎、织女的描写妙在哪里，并将自己对于人物的理解写出来，以提升学生的观察能力与写作能力。一千个人眼中有一千个哈姆莱特，文章中对人物的描写只是作者眼中的人物，利用微课展示出人物形象，可以让学生对人物的观察与描写更加个性化，从而写出与众不同的人物，提升人物描写能力。

3.借助微课资源传授写作技巧

在写作教学中，为了充分应用微课技术，教师要了解作文教学的本质，即写作素材是否同文化积累、自身经历密切关联，仅借助一节课的讲解，不能大幅度提升学生的作文水平。很多教师在写作教学前，会准备相应的教学资料，然而此种教学方式不能满足学生实时变化的写作需求。小学生的生活阅历较少，因此，在写作过程中，易存在写作素材不足的问题，导致学生的写作活动不能顺利进行。在现阶段的写作教学中，教师的指导多以写作方法为主，这也是小学写作教学同初中、高中作文教学的明显区别。教师的写作指导，主要是写作前的指导及写作后的指导。写作前的指导，即指教师应将传授写作方法作为重点；写作后的指导，即为教师在学生完成作文后，结合学生写作中的问题进行有针对性的指导、点评，完善作文内容，提高学生的写作能力。

如在有关人物心理描写的作文教学中，教师可以设计教案，利用微课讲解写作技巧，展示本节课的作文教学主题，即“人物心理描写的技巧与方法”，在微课制作中思考先讲什么、再讲什么、如何结尾，通过微课与赫尔巴特四段教学法结合的方式，逐步让学生掌握写作技巧，让写作训练更加系统。在利用微课指导学生掌握人物心理描写方法的教学中，教师可以进行以下几个教学步骤：第一，谈话导入：同学们，相信大家都希望自己写出来的作品生动感人，富有情感，那么究竟怎样写才能达到写作目的呢？细节描写无疑是十分重要的，细节描写主要分为语言、动作、心理、神态等方面，那么今天就让我们一起进入本节课的学习，探索心理描写的奥秘吧！第二步，引出心理描写的概念。教师讲解心理描写的概念，让学生对心理描写有更为清晰的、深入的理解。第三步，利用微课介绍心理描写方法，并在每一种心理描写的方法旁配图，让学生掌握心理描写包含内心独白、梦幻再现、语言动作神态表现、环境衬托等，并且对每种心理描写的环境有一定的了解。第四步，布置写作任务。教师布置写作任务，要求学生运用掌握的几种人物心理描写方法，写没有完成作业的学生：当听说教师要检查全班学生作业时的心理，当教师说要抽查几名学生作业时的心理，当正巧抽查到自己时的心理变化。让学生想象人物在这个过程中的心理变化并写出来，由此学生不仅掌握了写作知识，也在写作中达到了学以致用的目的。

4.创设真实的写作情境

在写作教学中，为促进学生作文水平的大幅度提升，学生要全身心地参与到写作活动中，以产生强烈的写作兴趣。为了让学生更好地抒发真情实感，应创设真实的教学情境，让学生在身临其境中抒发情感。

如，教学《雾凇》，教师可利用微视频将雾凇景色呈现在学生面前，让他们近距离直观地了解雾凇的奇异景象，观察雾凇之美。学生观看微视频，对雾凇的美景有了深入了解，还对雾凇成因有了认知。随后，教师便可指导学生围绕雾凇写导游词，写完互相传阅，评选出班级最佳导游词，再由获得好评的学生当众朗读。

总之，随科学技术的高速发展，微课已在教学实践中得以广泛应用，且获得了良好的教学效果。教师可将微课同语文教学二者有机融合，以提高学生的写作能力。但是，微课资源在实际的运用过程中，效果并不明显，究其原因在于部分教师对于微课资源的认知不足，未能掌握微课资源与写作教学的有机融合方法，从而阻碍了微课资源对写作教学积极作用的发挥。在新时代的背景下，为促进学生写作能力的提升，教师应运用科学的教学方法，让学生感受到写作的乐趣，产生学习动力，以更好地达成教学目标。教师应对微课资源在小学作文教学中的应用价值有清晰认知，并借助微课充分挖掘教材内容、传授写作技巧及创设写作情境，全面提高学生的作文水平。