浅谈初中班级文化建设

陈礼建

摘 要： 班级是学校开展日常教学活动的单元，是学生接受系统教育、进行教学活动的主要场所，班级文化直接影响着学生受教育的环境。随着时代的发展和社会的进步，初中班级文化管理也不断进行新方法的尝试和探索，但是不少方面仍然不适应教育发展要求，这对班级管理效率提升形成一定困扰。因此促进班级文化的建设，充分发挥学生间正能量相互影响的作用对班级学生健康发展显得尤为重要。

关键词：初中;班级文化建设;科学化;水平

引言

根据班级文化的形态班级文化主要可分为班级物质文化、班级制度文化、班级行为文化和班级精神文化。其中物质文化与制度文化主要对应文化中的物质方面，而行为文化和精神文化主要对应文化中的精神方面。从班级文化四种形态的关系来看，班级物质文化和制度文化是显性的硬文化，是可以看得见摸得着的，而行为文化和精神文化主要是学生整体素质、精神面貌。意识形态和行为方式的表现，属于隐性的软文化。

一、初中班级文化建设的意义

（一）促进学生的综合素养提升

由于实施班级文化建设必定会开展各式各样的、丰富多彩的活动，不可能只靠班主任一人，也不可能只靠科任教师这几个人，必须要发动全班同学的力量，集思广益，取长补短，才可能将一个班级的物质文化、制度文化、行为文化和精神文化建设好。而在这个过程中，就需要教师引导学生发挥他们的主观能动性，发挥他们的创造力和行动力，全身心地投入到班级文化建设中。在这个过程当中，学生的眼界开阔了，学生的创造力提升了，学生的执行力也会大大增强，这个过程势必会对班级学生综合素质的提升、核心素养的养成起到极为关键的作用。

（二）提升教师的专业素养

虽然班级文化建设需要全体同学参与其中，但是在这个过程中教师仍然处于主导地位，教师需要把控文化建设的大方向，在过程中对学生进行思想上的引领，同时还要帮助学生克服可能出现的困难、解决可能遇到的问题，这个过程必定不会是一帆风顺的。因此，班级文化的建设过程不仅是学生全面和谐发展的过程，也是班主任教师专业素养的提升过程，是班主任教师专业能力发展的过程。

二、初中班级文化建设的策略

（一）制定科学的班级管理制度

学生是一个主动发展的个体，为了使其情感、思想以及意志都能够得到有效的培养，班级管理必须建立在尊重学生人格以及意愿的基础上，要让学生共同参与到班级管理过程中。

班级可以实行班长全面负责，副班长分片包干的形式，主要负责面上的工作;班级的其他委员则主要负责的是分抓自己负责的一条线上的工作;而课代表和小组长则负责的是对每天每个同学的具体表现情况进行考核登记。同时，班级每个月也会由班长组织定期召开班干部会议，班主任每次都参与到会议当中，但也仅仅是作为旁听者的角色，主要负责对班干部反映出的情况进行汇总，同时指导学生找出问题并找到解决问题的办法。

（二）师生携手共建和谐氛围

师生关系是在教育过程中教师和学生为完成共同的教育任务而产生的关系，班级精神文化建设的前提就是要创建民主平等的师生关系，这也是现代教育强调的一个重要教育思想，即以学生为主体，以教师为主导。和谐的师生关系不仅可以充分地发挥教师的主导作用与学生的主体作用，还能够使学生在学习的过程中，及时地进行信息传递与反馈，能让师生之间互相尊重、相互友爱。这样一来，班级就会拥有良好的精神风貌，也会体现出强大的凝聚力。

要求班主任要对学生的个性特征进行仔细的观察，细心地分析每一位个体存在的特点，同时全面而冷静地对班级的特征进行分析，并制定出可以为之奋斗的共同目标，这样才能够构建出全员共同进步的愿景，才能够在班级管理中起到激励作用，才能够提升学生的荣誉感、集体感、幸福感以及歸属感。班级可以制定一个目标诸如“为了最好而奋斗”，即不管是班级内的学生还是老师，在任何事情上都要争做最好。学生考试要争取考到最好，教师赛课也要争取赛到最好。让同学们明白班级是一个共同集体，别人做不到的事情我们能做到。在实现这个共同奋斗目标的过程中，班级的精神面貌就会大为改观，班级的凝聚力也会大大提升。

（三）家校合作助力班级文化建设

班主任与家长充分沟通，使家校教育及班级文化理念深入家长内心，为学生打造一个更加和谐的成长环境。比如，通过微信群与家长进行沟通，及时把学校、教育部门的一些新动向传达给家长，做到润物细无声。（1）完善家委会制度为班级管理助力，发挥家委会的桥梁作用，鼓励更多的家长参与到家校合作中来，对那些积极参与的家长进行定期评选表彰。通过正向激励，让家长有成就感和获得感，让其看到家校合作给孩子带来的好处。（2）家校合作也可以提出新思路，“开展全面家校合作，促进学生的成绩、心理、社会关系、适应性等方面全面成长”，比如由家长形成“学生服务志愿者队伍”，队员全部由家长自发组成。可以通过参与学生的课外活动、学习指导、心里疏导等实现家校合作，按照项目的不同，选取有相应特长和能力的家长参与，让家校合作焕发生机。也应改变教育方式、让家长充分参与。从心理学的角度看，人们之间的接触时间和频次决定了彼此感情的亲疏，给孩子更多的陪伴和关怀能促进孩子健康成长。（3）定期举行“读书交流会”，让先进的班级管理理念进入班主任内心。学校鼓励班主任阅读班级管理方面的书籍，每月进行一次交流，班主任可以就书中某一点分享个人心得体会，班主任之间互相探讨前沿的班级管理理念，不断提升班级管理科学化水平。

（四）改善班级文化环境，提升学生思想认识水平

班级德育环境的培育必须坚持以习近平主席的新时代中国特色社会主义思想为指导。加强马克思主义中国化最新成果教育，引导学生形成正确的世界观、人生观、价值观”在新时代环境下，初中生必须将正确的世界观、人生观、价值观融入班级文化建设中，对班级管理能剖析问题的本质，发现其客观规律。对于班级文化建设来说，要创新管理方式，不断领会习近平总书记提出的新时代中国特色社会主义思想精髓，坚持“八个相统一”的原则。比如通过举办班级会议进行文化交流，可邀请学校思政老师参与，培养学生正确意识，丰富学生精神世界，始终让正确的价值观在班级管理中占据绝对主导地位。具体措施如下：

首先，把德育和班级文化相结合，可以通过举办各种各样的德育活动来实现。在教学内容中宣传以德育人的案例并进行创新，在学生中推荐优秀的榜样形成一面旗帜，让学生通过与班级的互动获得成长，也让学生通过自我反思得到成长。其次德育工作必须要有针对性，使学生思想认识水平得到提升。例如可以通过不定期的个别谈话、问卷调查等形式对学生的思想行为进行及时准确的了解，根据其思想认识水平和存在的问题有针对性的进行教育，提升学生思想认识。班级管理中必须建设骨干人才队伍，从骨干人才的选育用留上下功夫，更好的开展德育工作。比如选择人才应更加注重政治素质、个人思想素质、道德水平，定期进行政治意识等方面的强化培训，发现人才特长并将其放到更加合适的教育岗位，对精心培育的骨干人才应创设好的环境机制让其留下来。

其次，搞好教室文化环境。比如所在的班级不仅制定了班集体目标，而且把该目标写在班级文化墙上。为激励每个学生的积极性，这名班主任要求学生把个人目标也写在小卡片上贴到文化墙上，让个人目标与班级目标同在。

结束语

班级文化建设首先要创建一个“润物细无声”的班级环境。建立班级文化时，这种环境的形态应该是活跃，健康而生动的，能够体现一种教育性的气氛，并使学生能够在这样的环境中去学习和接受教育。让学生在班级文化建设中去发挥自己的长处，无论是善于动手的学生、善于动脑的学生，还是体育特长生、文化尖子生，都能够在班级的物质文化、制度文化、行为文化和精神文化建设的一方面或者几方面找到自己的所长，并有所作为。

参考文献：

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