党的二十大报告关于勤俭节约精神融入边疆高校思政课教学研究——以德宏师范高等专科学校为例

韩德燕

（德宏师范高等专科学校马克思主义学院，云南 德宏 678400）

党的十八大以来，习近平总书记多次发表了关于厉行节约的重要论述，2019年，习近平总书记在参加十三届全国人大二次会议内蒙古代表团审议时发表的讲话时指出，“不论我们国家发展到什么水平，不论人民生活改善到什么地步，艰苦奋斗、勤俭节约的思想永远不能丢。”习近平总书记在党的二十大报告中的第八部分指出：“在全社会弘扬劳动精神、奋斗精神、奉献精神、创造精神、勤俭节约精神。”这一论述指引着新时代大学生思想政治教育工作，是新时代广大青年实现价值追求的基本遵循。

一、党的二十大报告关于勤俭节约精神融入高校思政课教学的意义

（一）勤俭节约精神融入思政课是增强教学针对性和实效性的具体体现

思政课教学的内容不仅要顺应时代的发展，也应该自始至终成为国家路线、方针、政策的宣传者和执行者。更好地落实习近平总书记在党的二十大报告中的第八部分提出的勤俭节约精神，帮助大学生树立以社会主义核心价值观为指导的勤俭节约观念，强化勤俭节约意识，已成为我们思政课面临的重要课题。

（二）勤俭节约精神融入高校思政课是促进大学生身心健康、全面发展的内在要求

我国当代大学生尚未完全意识到勤俭节约对个人和社会未来发展的重要作用。大学生作为国家未来的建设者与接班人，应该在思想上具备勤俭节约的意识，从自身做起，从身边的小事做起，发扬勤俭节约的优良传统。我们把勤俭节约精神融入高校思政课教学中，可以引导学生知行统一，自觉投入到勤俭节约的实践中去，帮助他们树立新勤俭节约观，养成勤俭节约的优秀品格。

（三）勤俭节约精神融入高校思政课是践行社会主义核心价值观的迫切需求

习近平总书记在中共十八届纪委二次全会上作出重要批示：“要勤俭办一切事业，坚决反对讲排场比阔气，坚决抵制享乐主义和奢靡之风。要大力弘扬中华民族勤俭节约的优秀传统，大力宣传节约光荣、浪费可耻的思想观念，努力使厉行节约、反对浪费在全社会蔚然成风。”勤俭节约是中华民族的优秀传统美德，是我们应该世代继承和发展的优秀品质。无论我们的物质水平怎样，都不应该忽略勤俭节约优秀品质的学习和培养。因为“青年的价值取向决定了未来整个社会的价值取向，而青年又处在价值观形成和确立的时期，抓好这一时期的价值观养成十分重要。”为此，大学生要加强道德修养，注重道德实践，学会劳动、学会勤俭。

二、边疆高校思政课教学中融入勤俭节约精神的现状

（一）德宏师范高等专科学校思政课教学中融入勤俭节约精神的成效

德宏师范高等专科学校（以下简称“德宏师专”）的思政课教学中非常重视勤俭节约精神融入，在勤俭节约的教育上已经有了阶段性的成果。学生从小就接受了来自家庭、学校、社会等各方面关于勤俭节约的教育，到了德宏师专之后，对勤俭节约已经有了一定的认识。德宏师专在思政课教学的勤俭节约教育上已经有了一定的探索，主要采用的教学方法是讲授法和指导自学法。采取的教学形式有课堂上讲解有关勤俭节约的知识、结合日常生活在学校粘贴提倡勤俭节约的标语等，取得了积极的效果。

（二）德宏师专思政课教学中融入勤俭节约精神存在的不足

通过前期对德宏师专的思政课教学勤俭节约精神融入情况（问卷调查和访谈）了解，在教学主体和客体、教学方式、教学环境等方面还存在不足之处。

1.从教师的角度看。德宏师专思政课教师对党的二十大精神学的不太深，不太系统等，且对自己的授课对象了解不深入，从而无法更好的发挥其勤俭节约这一育人作用，这一系列问题制约着德宏师专思政课教学中党的二十大精神的有机融入。很多德宏师专思政课教师自身没有养成勤俭节约的良好习惯，在思政课教学过程中不能很好的将勤俭节约理念和方法传授给学生，也不能成为学生学习的榜样。

2.从学生的角度看。学生对思政课的认识存在偏差，很多不是思想政治教育专业的学生认为没有必要学习这门课程，甚至本专业的学生也对该课程的性质、地位和作用缺乏正确的认识与理解。其次，目前德宏师专的学生基本上是00后的且95%以上是农村的，很多学生都没有吃苦精神，个性张扬，自我意识强烈。不少学生认为勤俭节约是小气、寒酸的代名词；生活中大量浪费粮食、水、电等资源，消费讲究排场、物质追求奢侈；学习上不刻苦努力，浪费学习时间等，这些已经间接或者直接影响到了他们个人的身心健康发展和综合素质的培养。因此，将勤俭节约融入思政课教学中已经成为一个需要迫切解决的教育问题。

3.从教学方法上看。部分教师缺乏教学技巧，在教学中，通常使用传统的“注入式”教学，不能够将勤俭节约精神与现实生活很好的联系起来，使得学生认为高校思政课只是理论性的知识，脱离实际，教学效果差。

4.从教学环境上看。在教学环境中，对勤俭节约融入到高校思政课教学产生影响的主要有社会、学校和家庭环境。由于全球化、信息化的快速发展，很多大学生对社会思想观念缺乏科学的、辩证的思考，很容易受到影响，刺激了学生消费观和享乐观的迅速膨胀。同时，部分德宏师专的学生受家长溺爱，导致许多学生勤俭节约意识薄弱。

三、党的二十大报告关于勤俭节约精神融入高校思政课教学对策

（一）提高高校思想政治理论课教师的教学能力

作为思政课教师，一是应该具备扎实的专业知识和研究能力。掌握勤俭节约的前沿发展动态（特别是党的二十大报告关于勤俭节约精神的阐述），并深入研究这方面的专业理论，吸收学术界研究勤俭节约教学的新成果，将研究成果融入到思政课教学中。二是提高教师的教学技巧。三是思政课老师带领学生参观学校周边的革命胜地和名人故居，有计划的组织学生开展青年志愿者活动，体会边远地区的艰苦生活，参加义务劳动，使学生自觉养成勤俭节约的习惯。最后，教师应该以身作则，养成勤俭节约的良好习惯，为学生们树立榜样。

（二）加强大学生对勤俭节约思想的认识和道德修养

勤俭节约融入高校思政课教学中，既是对当代大学生进行思想教育，也是道德教育。由于每个大学生的生活环境和生活经历不同，对勤俭节约的理解和认识也是有差别的。但勤俭节约作为我国的优秀传统美德，是新时期大学生必须具备的素质，每个大学生都应该提高自己的思想境界，改变贪图享乐、追求奢侈的思想，树立健康的人格，培养艰苦奋斗和勤俭节约的优秀品格。无论在平时和学习、工作还是生活中，都应该时刻保持勤俭节约的作风。同时，大学生应该自觉抵制享乐主义、拜金主义的诱惑，学习新时期党关于勤俭节约的新内容，为建设节约型社会贡献自己的一份力量，弘扬中华民族勤俭节约的美德。

（三）营造勤俭节约的氛围，优化思想政治教育的整体环境

营造良好的勤俭节约的氛围，优化思想政治教育的环境需要社会、学校和家庭的共同努力才能实现。社会应该多种方式广泛并且长期提倡有关“艰苦奋斗、勤俭节 约”的活动，比如“光盘行动”“节能减排行动”“回收废旧物”等有意义的活动，形成节约光荣、浪费可耻的氛围，有利于提高大学生的节约意识。其次，学校应该加强思政课教师的队伍建设，使更多优秀的教师人才参与到思政课教学当中，加快勤俭节约融入思政课教学的进程，合理的设置勤俭节约的课程内容，适当增加思政课的课时，用实际行动支持思想政治理论的学术研究，创新教学考核的形式，营造一个良好的校园环境。同时，学校应该组织各种形式在校园宣传勤俭节约的活动，让学生参与其中，亲身感受节俭的重大意义，充分发挥思想政治理论教育的指导作用。最后，家长应该以身作则，培养大学生吃苦耐劳、勤俭节约的良好习惯。日常生活中，营造一个勤俭持家、积极奋斗的家庭环境，同时注意教育方法，培养大学生养成理性消费的观念，拒绝铺张浪费，抵制非理性观念的侵蚀。