基于OBE理念的机械设计基础课程改革

龙登燕

基于OBE理念的机械设计基础课程改革

龙登燕

(桂林信息科技学院，广西 桂林 541004)

OBE（Outcome based education）是一种以学生为主体，以成果为目标导向，采用逆向思维的方式进行课程体系建设的理念。教师应结合机械设计基础课程的人才培养方案和教学工作实践，基于OBE理念的执行情况，从课程改革和知识体系建设的视角切入，遵循以学促教、精准定位的原则，制定可行性和操作性强的机械设计基础课程改革策略，与人才培养工作和具有行动导向作用的模块化教学实践进行对接，以更好地构建机械设计基础课程教学体系，达成为社会输送合格人才的教学目标。

OBE理念；机械设计基础；课程改革；策略分析

OBE（Outcome based education）是一种以学生为本、以成果为目标导向，采用逆向思维的方式进行课程体系建设的理念。OBE理念非常契合我国高校的人才培养模式、评价体系，采用OBE教育理念进行课程改革能使高职教育适应新时代发展需求，使高校的人才培养模式更贴合高等教育的发展趋势，可有效保证教学效果，实现人才培养目标。进行机械设计基础课程改革的目的是确保每一个学生都能够将所掌握的相关知识和经验应用到实践当中。

1　OBE理念的实质和特征

机械设计作为工科专业的基础课程，重点是培养学生的实践应用能力。基于OBE理念实施的机械设计教学改革必须以学生为本、以成果为目标导向，教师在课程设计和课堂教学环节中应根据学生学情及时调整教学方案，确保学生能学以致用[1]。

2　课程改革目标

2.1　符合社会发展的需求

随着我国经济的高速发展，机械制造行业对高素质人才的要求也越来越高，高校工科类专业的教学工作也应顺应社会发展需求，将培养高素质技能型人才作为教学目标。机械设计课程包括零件部分的轴、轴承设计，联接部分的螺纹连接、键等教学内容。学生通过学习机械设计课程，可以获得机械设计方面的基本理论和基础设计能力，为学习后续课程和将来从事工程技术类工作打下坚实的基础。教师在教学中应注重培养学生的设计思维和创新能力并着力于提高学生实用技能的应用水平。

2.2　符合企业对人才的需求

高职院校与生产企业开展合作，深入了解企业对人才的真实需求，并及时依据需求调整教学内容和教学方案，提高人才培养的精准性和实效性。教师通过组织学生到生产企业开展实训，以工代学，让学生在真实的生产环境中实践操作技能，切实提高学生的实操能力，为将来真正走向工作岗位打好基础[2]。

2.3　完善教学软硬件建设

(1)及时改进教学方法。教师要及时更新教学观念，灵活运用互联网技术、新媒体技术进行授课，拓展教学手段，激发学生对课程专业学习兴趣。

(2)及时更新教学设备。部分高职院校由于经费不足，教学设备长期得不到更新，导致出现教师无法教，学生无法学的困境。各院校应加大对教学资源的投入力度，建设实用性较强的教学实训基地，同时及时更新各类教学设备，以满足学生的实训需求。

3　课程改革策略

3.1　应用数字化教学手段，构建混合式教学模式

以数字和网络信息技术为代表的数字化教学模式不仅可以实现声音、图像和文字高速传播，还可以实现师生之间的课堂互动，从而打破了基础课程教学的壁垒，让课程教学、环节设计、学生管理形成了有机的联系。

教师可以利用数字化信息平台的互动交流版块与学生进行无障碍沟通，可随时为学生提供答疑服务。学生也可以利用该平台在线上就学习中的疑问与困难及时与教师开展交流与讨论。教师可以在数字化信息平台上上传类型丰富、内容准确、方法灵活的课程资源，方便学生利用课余时间自主学习。

3.2　融合课程思政教学

高校是人才培养的主阵地，而课程思政建设将热爱党和国家的德育理念落实到学生的思想与行动中，才能为社会输送合格的工科技术人才，才能真正发挥人才的作用，为社会发展和民族伟大事业作出贡献[3]。要持续推进技术型人才的培养工作，通过课程思政建设体系来调整学校相关技术课程的思政管理，突破传统教学模式的缺陷，实现育人目标的协调统一。机械设计是高校工科类专业基础课程的重要组成部分，教师需要积极探索和改善课堂思政教学中存在的不足，把培养高素质、高水平的优秀人才作为教学的根本任务。

开展课程思政教学之前，教师应该立足于OBE理念，依据行业发展建设需求，以提升学生应用能力为目标，对教学模式进行合理、科学地设计，将课程知识点所蕴含的价值、精神等挖掘出来，以达到课程思政育人目标。教师在课堂教学过程中，必须找到合适的切入点，在充分研究、分析机械设计课程内容体系特征的基础上，应用谈话、案例、探究讨论等多元化教学方法解决学生在学习中所遇到的困难，将思政元素融入到各个教学环节，做到将立德树人理念与课程教学的有机结合，从而引导学生树立正确的价值观。

3.3　应用多种教学方法

基于OBE理念，教师可以运用如应用支架式教学法、合作探究法、案例分析法等创新性教学方法，以更具先进性、可行性的教学模式来保证教学效果。支架式教学法是基于建构主义学习理论提出的一种以学习者为中心，以培养学生的问题解决能力和自主学习能力为目标的教学法，该教学法是指一步一步地为学生的学习提供适当的、小步调的线索或提示（支架），让学生通过这些支架一步一步的攀升，逐渐发现和解决学习中的问题，掌握所要学习的知识，提高问题解决能力，成长为一个独立的学习者。将“支架式教学”方法融入机械设计基础课程中，目的在于使教师课堂教学活动更高效，确保教师能在教学环节中与学生实现深入互动，便于教师从学生的视角切入分析问题，帮助学生更好地学习机械基础知识；教师在教学过程中采用“支架式教学”的方法，可让学生在学习过程中提高课堂参与度，突出学生在课程学习当中主体地位。教师在教学过程中设置清晰的学习目标，使学生有秩序、有组织地达成学习目标。合理运用支架式教学法，能有效激发学生独有的主观能动性，教师能根据不同学生的实际学习情况合理调整教学节奏，使水平不同的学生都可获取到与自身学情相适宜的知识与技能。

4　结语

机械设计基础课程的理论性和实践性比较强，教师应基于OBE理念的执行情况，从课程改革和知识体系建设的视角切入，制定可行性和操作性强的教学改革策略，更好地构建机械设计基础课程教学体系，以达成为社会培养合格人才的教学目标。

[1] 罗玮.“新工科”背景下基于OBE 模式的工程实践创新教学设计及应用研究[J].创新与创业教育,2020(6):113- 115.

[2] 刘小勇.新工科背景下基于OBE 理念的机械原理改革研究[J].机械设计,2020(11): 23-26.

[3] 王振禄.新工科背景下基于OBE理念的应用型本科校实践教学研究[J].甘肃高师学报,2021(26):104-106.

Curriculum reform for the course of “fundamentals of mechanical design” based on Outcome-based Education concept

LONG Dengyan

(Guilin Institute of information technology, Guilin, Guangxi 541004, China)

Outcome-based education(OBE) is a kind of concept that takes students as the main body, takes results as the goal orientation, and adopts the reverse thinking approach to the construction of the curriculum system. Teachers should combine the talent training program and teaching practice of the basic mechanical design course, based on the implementation of the OBE concept, from the perspective of curriculum reform and knowledge system construction, follow the principle of learning for teaching and precise positioning, develop feasible and operational mechanical design basic course reform strategy, and dovetail with the talent training work and modular teaching practice with an action-oriented role, to better build the teaching system of basic mechanical design course and achieve the teaching goal of delivering qualified talents to the society.

OBE concept; fundamentals of mechanical design; curriculum reform; strategy analysis

TP273

A

2096–8736(2022)06–0056–02

龙登（1995—），女，广西桂林人，硕士研究生，讲师，主要研究方向为机械设计教学。

责任编辑：张亦弛

英文编辑：唐琦军