基于环保理念的学龄前儿童玩具包装设计探究

周红惠 刘淑琦

（湖南工业大学包装设计艺术学院，湖南株洲 412000）

1 环保理念及包装设计概述

1.1 环保理念

随着时代的进步，市场经济愈加繁荣，人们的消费水平日渐提高，商品的种类日益增多，商品包装作为商品从生产到消费过程中不可缺少的一部分，目前已成为产品生产商和经销商的众多竞销方式中极其重要的一种。现在市面上广泛使用一次性包装，包装在完成销售功能后被随手扔掉，给社会和环境带来了大量难以处理的垃圾和环境污染问题。根据一些社会调查统计的数据显示，在当今城市垃圾中刨除日常生活垃圾后，常见的包装垃圾占比竟高达70%。这使得全世界的包装设计从业人员已经开始着重思索从生产源头减少垃圾的产生。环保作为当今社会热度极高的话题被口口相传，已经成为一种文化范畴。就包装而言，现代社会的发展要求在产品包装上要更加注重环保，无论是在包装的材料、结构、外观以及在产品名称中，都体现着绿色环保的发展观。

1.2 学龄前儿童玩具包装现状

自2015年起，我国政府开始全面推行二孩政策，儿童数量增长显著，家庭支出中，儿童玩具的消费占比也因此增多，呈现基数大、持续增长、规模化的特征。根据中国玩具和婴儿用品协会报告数据显示，我国玩具行业内销市场由2016年556亿元增至2020年779.7亿元。2020年比2019年同比增长2.6%，2016—2020年年均复合增长率为8.8%。随着80、90后为代表的年轻群体逐渐进入生育高峰区，成为玩具的主要消费群体，意味着我国的玩具市场需求将继续领跑全球市场[1]。

中国著名幼儿教育专家陈鹤琴曾说：“小孩子是以游戏为生命的。”玩具则是儿童游戏的重要载体。我国儿童玩具没有突出的品牌，对于儿童玩具类的包装主要还是着重于商品化的设计，市场上的玩具商品包装（图1）大多是产品与包装分离的形式，消费者在购买玩具之后，包装被一次性废弃，给环境带来压力。对于不同年龄段的儿童玩具，玩具包装在视觉图形和造型结构上没有明显区分，展现不出不同年龄段儿童玩具的特点，满足不了他们的情感需求与审美需求。具备环保理念的儿童玩具包装设计比较缺乏和单一，主要集中在玩具包装延伸功能中的玩具收纳，具有收纳功能的包装一般使用塑料材料制造而成（图2）。在具有环保功能的玩具包装中，环保包装的视觉展示效果与普通玩具包装雷同，在图形视觉中也显示不出任何具有环保的启迪性知识[2]。

图1 儿童玩具包装(图片来源：https://search.taobao.com)

图2 儿童玩具包装(图片来源：https://search.taobao.com)

2 学龄前儿童特征及玩具包装的设计原则

依据《儿童权利公约》条例规定划分，学龄前儿童为3-6岁这一阶段。学龄前时期是人的观察、记忆、注意、思维和想象能力高速发展阶段，一些心理学学者的研究证明，在学龄前可以开发出人类四分之三的智慧，所以学龄前这一时期是儿童智力培养开发的关键时期，这一时期儿童的成长发育对于儿童今后的发展有很重要的影响。

2.1 学龄前儿童特征

2.1.1 学龄前儿童的认知思维特征 知名心理学专家皮亚杰曾提出认知发展理论，指个体自出生后在适应环境的过程中对事物的认知及面对问题情境时的思维方式与能力表现随年龄增长而改变的历程。杂志《Parent and Child》的顾问米歇尔·安东尼博士认为，在学龄前这段时间里，儿童学习使用象征性思维，其标志是语言和符号的使用，以及更高级的象征性游戏，学龄前儿童表现出思想集中，这意味着他们的关注点仅存在于所关注对象的某一个方面。很鲜明的特征有两个：第一个特征是儿童通常会通过全方位感知来进行学习，具体表现为儿童会通过各种感官进行多次尝试和探索，直到完全了解所见到的事物的全部属性；二是儿童会根据图像展开想象、幻想，儿童会把自己对于世界的感受记下来，这些感受就像一张张照片留存在他们的大脑中，最后成为他们对于整个世界的认知。

2.1.2 学龄前儿童“游戏”行为特点 游戏与儿童的认知发育相关，游戏是儿童模拟真实生活的表现形式。虽然不可否认学龄前儿童以独特的眼光看待世界，但实际上，学龄前儿童的确在一定的背景和领域内进行逻辑思考。这种“隐藏能力”的关键是儿童在特定学习领域或其他领域中所掌握的知识或经验的数量。例如，参与更复杂的模仿类游戏的学龄前儿童通常会表现出较高的智力，并会被其他人认为其在社交方面更胜一筹。与不能创造假想朋友的儿童相比，可以创造假想朋友的儿童表现出更高级的智力表现和更友善的社交能力。这种知识的获取方式通过投资、参与、探索和发现，形成学龄前儿童提高思维和推理能力的途径。

2.1.3 学龄前儿童情感需求 在考虑儿童的情感需求时，通常会想到爱和关爱。实际上，儿童的情感需求具体表现在3个方面：独自解决问题的情感需求、被包容的情感需求、被表示感兴趣的需求。其中，独自解决问题的情感需求尤为重要，与犯错误的自由类似，不受看护人干扰而自己解决问题的能力是培养儿童自信心和思维能力的好方法。儿童可能要花20分钟才能弄清楚怎么把凳子搬到冰箱上，他们在独自完成任务时所感受到的独立感和成就感对自尊心大有裨益，他们也可能学会在没有持续帮助的情况下解决问题。

2.2 环保理念的学龄前儿童玩具包装设计原则

2.2.1 把握儿童认知程度和行为特点的环保性体现 玩具是儿童认知世界的引路人，随着“二胎”时代的到来，消费市场的逐步扩大，消费群体对于玩具的需求量及品质要求均在提升，这其中就包含了消费者对于玩具包装的要求越来越高。不同年龄段的儿童对于玩具包装有着不同的体验与感受，玩具的包装需要根据不同年龄阶段的儿童进行针对性设计。在进行包装设计过程中，玩具包装设计构造过程中既要充分考虑儿童偏爱的图形、色调，也要兼顾增强儿童的能力培养[3]。包装需要在保证儿童安全的前提下，让儿童各感官均感知到并由手做出动作，这样不但可以提高儿童肢体的灵敏协调能力，还能培养儿童动手动脑的兴趣和习惯[4]。

2.2.2 儿童情感需求的环保性体现 学龄前阶段是一个人的无私感建立的重要阶段，儿童应该从小就接收环保教育，因为地球的命运将掌握在下一代的手中。对儿童进行环保教育的目的是让他们把对自然的关爱作为生活的一部分，而不是仅仅学习自然、了解自然。学龄前这一阶段的环保教育可以让儿童有坚定的生态思维方式，并在以后会以积极坚定的态度去迎接生态挑战。2017年，斯坦福大学研究了环保教育如何影响儿童，在研究了其他机构从1994年至2013年间发表的有关该主题的一百多篇科学研究论文后得出结论，83%的儿童改善了他们的生态行为。由此可见，将环保教育理念注入到作为儿童日常玩伴的玩具的包装设计中，十分有助于针对学龄前儿童的环保教育。

2.2.3 包装材料选择的环保性体现 决定包装各方面特性的基础就是包装材料，不同材料制成的包装给人们呈现的视觉体验是不同的。学龄前儿童玩具包装的选材需要易回收、可降解的绿色环保材料，同时也要符合包装材料的功能要求：第一，良好的保护功能；第二，易于加工操作的功能；第三，方便使用的性能；第四，便于外观设计的性能；第五，节省费用的性能[5]。

3 环保理念在玩具包装上的应用

3.1 环保IP形象在玩具包装的运用

具备环保理念的玩具包装设计，可以根据学龄前儿童对图形色彩更容易接受的认知特点，设计具有环保意义的卡通IP形象以及蕴含环保宣传的产品宣传语，一个特定的IP形象能够极大地吸引儿童的注意力。3-6岁的儿童非常善于模仿和学习，这一阶段的儿童就是通过观看动画片、模仿动画人物来认知这个世界。在包装上运用一个特定的环保IP卡通形象，能够极大地吸引儿童的眼球，促进产品的销售。将环保理念以一个卡通的IP形象去向儿童传递环保理念，使他们在玩游戏的过程中能够潜移默化地接受并理解环保，从而达到寓教于乐的目的。

3.2 趣味性的结构造型运用及操作体验

对于玩具包装的盒型造型也需要充分考虑学龄前儿童的喜好特点，适当运用传统的方形包装形式以外的包装盒型，如：拟物造型、球形、多边形等，可以根据具体的玩具设计相应的包装形式。利用包装造型与包装结构的设计，可以将拼接整合思路引入到包装结构造型设计方案中，在构造元素中增添3D立体组件。例如将包装视觉图形设计为时钟（图3），内置指针组件，让儿童可以动手去组装时钟，增强儿童的参与感，大大增加儿童对于玩具包装的感知与体验。从触感、视觉到事物感知的角度去体会包装上的趣味造型，让儿童对产品更满意，提升购买概率。在玩具包装从包装商品功能到完成包装的基础功能的过程中，让孩子们都能感受到“玩”的乐趣[6]。

图3 积木玩具包装

3.3 玩具包装的环保材料恰当适度运用

环保理念在学龄前儿童玩具的包装设计的运用，可以体现在延伸包装的二次使用，也调动儿童的积极性与动手能力，将包装变成第二件玩具，增强商业价值。例如根据模块化设计原理（图4），采用环保木质材料设计包装，将包装分为多个部分，各个部分可以重新拼组成其他形状，极大延伸包装的价值，开拓儿童思维能力。学龄前阶段儿童已经具备了自我意识，可能在与玩具接触过程中会产生破坏和拆卸等行为，因此要选用安全、结实并且可以再利用的材料，如棉麻材料、环保纸浆、竹木材料等，要避免使用玻璃、金属等易碎、尖锐的材料。简约、环保、低能耗的设计已然成为当代设计师们正在思考和探索的方向，玩具包装也将有新的使命，即点缀企业的公益形象。

图4 雪花片玩具包装

3.4 玩具包装的结构减量化和简易化

对于玩具包装结构，我们要充分考虑到学龄前儿童的特点，包装需要具备易拿取、易开启、易收纳的特点。玩具包装结构的减量化并非盲目地对包装结构进行删减，而是根据实际情况对产品包装进行优化，进而节约资源，避免过度包装造成浪费。包装的减量化主要体现在3个方面：一是减少包装材料的使用；二是抵制过度包装；三是减少包装废弃物。以一纸成型包装结构为例，其主要是通过将纸作为包装材料，通过纸张穿插、折叠等方式作为锁扣结构成型的一种包装结构，其结构非常简单，同时拒绝使用胶水，减少回收再利用的麻烦。

3.5 一物多用的包装延伸功能设计

游戏可以培养儿童的创造力、想象力和探索精神，在玩具包装中赋予“游戏”的属性，满足学龄前儿童爱“玩”的好奇心理。一物多用的包装延伸功能，将包装的延伸功能进行多方面拓展，使包装的延伸功能不只仅限于存储玩具的作用，也是玩具包装未来发展的主要方向。孩子们对于玩具包装的喜爱不亚于对玩具本身的兴趣。将包装与玩具设计成为一个整体（图5），让包装是玩具，玩具也是包装。在儿童进行玩具组装的过程中，家长也加入其中，营造一种孩子和父母间欢乐互动的氛围，在吸引孩子的同时向父母传达“健康环保”概念，并且还可以增强儿童的手眼协调能力，让儿童的想象力和创造力得到提升[7]。

图5 “TUBE”管道玩具包装

4 结论

综上所述，在学龄前儿童玩具包装设计过程中，结合学龄前儿童的认知心理、行为习惯及情感需求等，将环保理念融入玩具包装设计，使玩具包装满足运输、保护产品等自然需求的同时，兼备传播环保理念、吸引消费者注意力等社会功能。儿童是祖国的未来，对儿童进行环保教育是重中之重。玩具肩负陪伴人类下一代的重担，在环保这一关乎人类生存的话题中扮演着极其重要的角色[8]。