妙设课堂过渡,服务中职高中英语教学

王娟

摘  要：随着我国对外交流的不断扩大，我国越来越重视英语教学的重要意义，鼓励在素质教育的基础上不断创新英语教学方法，来提升英语教学质量。在中职和高中，英语是教学中的重点，更是其中的难点，由于其与汉语在语法结构等方面均有较大的差异，且缺乏英语学习环境和氛围，学生在学习的过程中难度较大，教学效率不高。近年来，随着新课改的不断推进，部分地区中职高中英语教师在开展教学过程中引入过渡理念，极大的提升了教学成果。

关键词：课堂过渡;中职;高中;英语教学

引言

在素质教育的前提下，英语教育的重要性不断凸显出来，这就对各级教育阶段的英语教学提出了更高要求。在中职和高中，由于其以培养应用型人才为主，对于学生的综合素养要求较高。而英语由于自身特点，学习起来难度较大，更应积极引入多元化的教学方式来促进教学质量的不断提升。本文分析当下中职高中英语教学中存在的问题，并指出课堂过渡在英语教学中的实施策略，以期为今后开展英语教学提供参考，促使教学质量的不断提升。

一、中职高中在英语教学中存在的问题

（一）教学理念较为传统

随着社会的不断发展，对于人才的要求也在不断增加，传统应试教育的弊端不断凸显出来，在中职高中开展英语教学的过程中，部分教师受各个方面因素制约，没有及时转变教学观念，依旧沿用传统应试教育模式，只注重学生成绩，忽略全面素质的提升，对教学起到了一定的阻碍作用。

（二）教学内容较为单一

传统中职高中在开展英语教学的过程中，教学模式和教学内容均较为单一，仅以教师一味讲解书本内容，学生被动听为主，学生学习积极性不强，且英语学习有一定的难度，古板的教学方式会使得学生丧失对英语学习的兴趣，导致英语学习出现极大的问题，不利于学生英语水平的提升。

二、课堂过渡在中职高中英语教学中的实施策略

（一）设置悬念来引导过渡

在中职高中英语课堂中，由于学生的认知水平相较初中和小学有了较大幅度的提升，因此，教师在开展教学时，需结合学生的身心发育情况来制定教学计划。其中，过渡式理念近年来被广泛运用到教学中，极大的提升了教学成果。在开展课堂过渡的过程中，教师可设置悬念来引导过渡，可在教材内容和教学大纲的基础之上，结合学生身心发育特点和认知特点，来科学设置悬念，引导学生更好的学习课本知识。以语文出版社《英语》教材中《describing a person》为例，教师可在开展教学的过程中积极根据教材内容合理设置悬念，可根据内容在课堂上播放相关人物表述视频，来完成后期人物描述的教学任务。可以此为基础设置悬念，帮助学生更好的掌握相关词汇和其用法，在悬念之下，实现观看视频-单词记忆-游戏等待的过渡教学模式。

（二）提升学生的学习兴趣来进行过渡

中职和高中学生自我意识较强，在学习时学习兴趣占据主要地位，由于英语相较于汉语来说学习难度较大，教师需在开展教学时注重提升学生的学习积极性，来提升教学成果。在引入過渡式理念时，可结合学生喜好来设置过渡语，提升学生学习积极性，从而促使教学质量的更好提升。以语文出版社《英语》教材中《the use of computer》为例，教师在进行过度时，可选择引入当下流行的微信和抖音等来提升学生的学习兴趣，进而从自媒体过度到电脑用处和科技发展，激发学生的学习兴趣，更好的开展接下来的学习。

（三）引入情感式教学来开展过渡

在中职和高中英语教学过程中，教师在开展过渡时可结合教学内容，引入情感式教学方式，加大情感教育力度，来提升教学成果。以语文出版社《英语》教材中《thanks for help》为例，在开展教学的过程中，教师可鼓励学生回忆自己被帮助的情景，引发学生共鸣，促使学生以自身真情实感来进入学习之中，营造情感情景，促使教学质量的提升。

（四）激发学生思维来引导过渡

在中职和高中英语教学中，需重视学生理性思维的培养，来提升教学成果。可通过提问等方式来激发学生思维能力，来实现教学的动态过渡。这就促使教师在开展教学时树立全新教学观念，促使学生更好的感知教学内容，积极参与到教学活动中，可通过多元化的教学方式来提升教学成果。在开展教学时，需重视尊重学生在教学中的主体地位，培养学生的英语素养。以语文出版社《英语》教材中《my favorite sports star》为例，教师在开展教学时，需尊重学生在课堂上的主体地位，可向学生提问，要求学生表述出自己喜爱的体育明星，并以合作讨论的方式来开展教学工作，促使学生主动探索相关表达方式，促使教学质量的不断提升[5]。

结语

为更好的提升英语教学质量，真正提升中职高中学生的英语水平，教师可积极引入全新教学理念，增加课堂过渡，来降低学生英语学习难度。在具体的实践过程中，可结合教材实际内容来设置悬念，提升学生学习积极性，从而更好的开展教学，更可引入多元化的教学模式，激发学生理性思维，从而达到教学质量的提升，促使学生英语水平的真正提升。

参考文献：

[1]柏岭.走向职场的外语教学——刍议情境学习理论的中职英语教学改革[J].知识窗（教师版），2020（12）：29.

[2]韩婧.浅析如何将中职英语教学与思想政治教学有机融合[J].天天爱科学（教育前沿），2021（01）：143-144.

[3]许玉霞.让课堂充满活力——浅谈行动导向教学法在中职英语教学中的运用[J].校园英语，2020（50）：64-65.

[4]汪洋.信息技术在中职英语教学中的实例运用——以“Unit 8 We'd like to check in”为例[J].岳阳职业技术学院学报，2020，35（06）：58-61.

[5]时芳.合理安排教学任务  提高中职生阅读能力——中职英语任务型教学的有效策略[J].发明与创新（职业教育），2020（11）：66，58.