1+X证书制度试点的《汽车发动机检修》课程改革研究

王树强 张立新

摘要：随着高校教育的不断改革，课程改革力度的逐渐加大，在1+X证书制度试点下，《汽车发动机检修》课程应通过有效的措施来推进该课程的良好实施。本文重点对基于1+X证书制度试点的《汽车发动机检修》课程改革进行探讨，从1+ⅹ证书制度的意义入手，分析《汽车发动机检修》课程改革中的问题，提出1+X证书制度试点下的《汽车发动机检修》课程改革策略，希望为相关人员提供参考借鉴，为汽车专业领域培养综合型人才。

关键词：1+X证书制度;汽车发动机检修;课程改革

中图分类号：C961

收稿日期：2022-01-27

DOI：10.19999/i.cnki.1004-0226.2022.03.016

1+X证书制度实施的主要目的是培养综合素质强的专业技术人才，使相关技能人才满足社会对技能人才的需求。《汽车发动机检修》课程教学对学生的要求更高，由于该课程存在较多的实践操作环节，要求学生具备较强的操作能力，而不只是局限在理论知识的学习。但是，当前该课程改革的实际情况仍存在一定的问题，直接影响了课程改革的效果。因此，基于1+X证书制度试点下，高校应重点研究《汽车发动机检修》课程改革策略，更好地进行专业人才培养。

11+X证书制度的意义

1+X证书涵盖两项证书技能，一项是学历证书，另一项是相关的职业等级证书。在学校学习过程中，学生不但要接受专业课程学习，还应充分利用课内和业余时间，重点提升自身的技能知识，考取相关证书，在毕业时获得除学历证书外的技能证书。

其中，“1”代表学习完学校的课程并通过了毕业考试，学校为其颁发的毕业证书，“X”是学生通过自身学习，在校期间自行考取的技能等级证书，在一定程度上与双证书模式相类似，但又与双证书存在较大的不同。

a.与双证书相比，该证书为学生提供了获取更多证书的机会。

b.双证书中的职业资格证书，实际上是准入类证书，具备通用性特点，并不是从企业特点入手形成的各项考核内容，因此学生获得证书后并不能很好地开展企业岗位的相应工作，还需再次进行培训。

但学生获得1+X证书后，代表的是学生的专业技能水平，其考核内容更加适应企业的实际情况，内容会直接贴合企业生产实际，因此，一旦学生获得该证书，说明学生具备在企业相应岗位从事具体操作的能力。

该证书制度有效实施后，不仅会使学生拥有毕业证书，还会提升学生的技术技能，在实践活动中还会使学生积累相应的工作经验，真正实现学生的全面发展。1+X证书具备更深层的内涵，它并不仅仅是多个证书的简单组合，也不是简单的培训，而是转变以往的教学方式，重点强调教育的创新与发展，使学生能够以更好的状态面对未来工作，不断提升学生的综合水平，它对于高校教育教学改革起到了良好的推动作用。

2《汽车发动机检修》课程改革中的问题

现阶段，虽然较多的高校进行了《汽车发动机检修》课程改革，不过仍存在一定的问题，主要表现在教学方式相对落后。教学方式对课程整体教学质量产生了直接的影响，就当前实际情况而言，一些高校在汽车发动机的检修课程教学中，应用的教学方式较为落后，实际教学环节并未充分发挥出学生的主体作用，仍选择传统的教学方式开展理论及实操教学，更加注重的是教师讲解，忽略了学生的自主思考。

在这种教学方式下，学生未能很好地掌握相应知识，学生的主动性受到影响，只是被动地接受知识，无法很好地提升实践能力。

3基于1+X证书制度试点的《汽车发动机检修》課程改革策略

3.1合理制定人才培养方案

基于1+X证书制度下，不仅要求学生拥有学历证书，还应获得相应的职业技能证书，才更加符合社会人才需求。为获得良好的人才培养效果，高校设置课程前，应做好市场的调查与研究，深入市场实际，掌握汽修行业发展实际，了解当前在汽车发动机检修方面的人才需求，针对性地调整培养方案，优化教学模式。

同时，为进一步优化教学成效，教师应对学生做出正向引导，使其积极考取相关证书。在《汽车发动机检修》课程实际教学环节中，除了进行专业知识教学，教师需要不断向学生渗透有利于证书考核的知识内容，使学生了解到证书考取对于自身未来发展的重要性，为学生制定出针对性的学习方案。此外，学校可深化与相关机构的合作，两方合作下，开发相关课程。

3.2重新设置课程体系

《汽车发动机检修》课程教学中，需要结合实际情况，将重点放在教学课程的开发上，基于岗位需求，在具体教学环节引入工作任务，进行相应知识点的讲解。贴合学生发展情况，结合企业具体岗位的工作流程，构建出针对性的学习系统。

实际教学环节，教师应实施差异化教学，设计出多样化的专业技能，使学生能够更好地适应岗位需求。进行汽车专业课程体系设置时，为便于学生更好地掌握知识，在内容的选定上应先向学生传授一些较为简单的内容，随后根据学生掌握的程度，逐渐加深，使课程内容持续深化。

如，教师在带领学生学习《汽车发动机检修》相关知识时，应将技术内容分成三个级别，即初级、中级与高级。其中，选定初级内容时，重点向学生教授发动机系统检测与保养方面的知识;选定中级内容时，重点向学生教授发动机各部件维修方面的相关知识;选定高级内容时，重点向学生教授发动机故障诊断方面的相关知识。

在以往的教学模式中，教师并没有根据不同的层次将知识进行划分，通常情况下，教师将全部知识都作为重点。在这种情况下，学生无法抓住重点，无法找到学习思路，没有实现对重点知识的把握，不能获得较好的学习效果。此项课程的重点内容是发动机检修知识的学习，因此应细化不同级别的学习内容，进行课程体系的不断优化，进一步提升学生技能，并且实现学生对证书的逐级获取。

3.3强化校企合作

为保证1+X证书制度下《汽车发动机检修》课程教学的顺利开展，高校需要强化校企合作，加大校企合作力度。与企业合作交流中，可以邀请有经验的员工作为讲师为学生讲解相应的检修知识，传授检修经验，在实践讲授中，不仅能提升学生的个人能力，也会使学生不断积累实践经验。

高校可落实双导师制度，对学生的《汽车发动机检修》课程学习进行引导。在课程理论教学方面，主要是在课堂中进行，在实践技术方面，主要是在企业的汽车生产车间进行。通过这样的教学方式，让学生参与到工作实践中，提升自身技能操作能力。

此外，学生可进入到企业实习，一方面，让学生提前适应职场环境，另一方面，使学生更好地应对各类职业技能等级考核，降低证书考核难度。

3.4积极引进信息技术

现阶段，信息化技术不断发展，教育领域也积极引进信息化技术，实现教育教学的信息化发展并优化教学模式，因此，汽车专业教学环节也应积极引进先进的信息技术，实现教学效果的有效提升。

在1+X证书制度试点下的《汽车发动机检修》课程教学中，教师应引入4$店汽车保养及维修方面的具体案例，实现理论学习与技能实践教学的良好结合，使学生获得较强的实践技能。例如，学习汽车发动机冷却系统知识时，为便于教学活动的开展，可进行教学内容划分，且在每个阶段的学习中都要围绕1+X证书制度的相关要求，重点进行技能实训。

第一阶段，教学思路设计。实际教学环节需要贴合1+X证书制度中的技能要求，且还应结合4S店的客户要求。在实施教学设计中，将教学重点内容放在冷却系统压力检查以及冷却液更换上，在实践过程中，还应使学生掌握相关的理论知识，设计出相应的教学程序，逐步使学生获得实践技能，为技能证书的获得奠定坚实基础。

随着我国信息化技术的发展，信息技术与教育领域的融合促进教学活动科学化、信息化方向发展。信息网络的良好应用下，进行知识内容的线上发布的方式可以实现师生的良好互动，学生可以将自身学习情况通过线上方式向教师反馈。在良好的沟通下，可使学生对知识进行深入探索。教师将案例引入教学中，向学生进行实物展示，深化学生的知识理解，结合学生实际掌握情况，再进行深入讲解，在此过程中会达到良好的知识内化效果。

第二阶段，针对性地开展教学活动。教师应积极应用先进的信息技术，使教学水平及效率得以进一步提升，在《汽车发动机检修》相关内容学习上，实训教学是教学的重点所在，要求学生能够在虚拟仿真教学软件的学习下，掌握规范的操作流程，对风险进行有效控制，通过模拟仿真练习，解决维修问题，并使实践操作更加准确。

3.5加大教师队伍建设力度

教师属于课堂活动的实施者，为提升1+X证书制度试点下的《汽车发动机检修》课程改革效果，高校应加大教师队伍建设力度。

首先，在校企深入合作下，提升教師的实践指导能力的同时，还使教师获得更强的专业能力。教师可进入企业跟岗学习，同相应技术人员配合，探究并解决实际工作中的技术问题，通过这样的方式，全面提升教师能力。

高校还应加大对于人才准入的把关力度，引进高端技术人才，定期为教师与学生普及一些专业的知识与理念，如汽车发动机检修中的难点问题以及有效的解决方案。教师不但掌握了汽车行业的人才需求，并且使教学更具针对性，以此做好课程定位，准确确定教学目标。

其次，加大培训力度。高校应加大教师的培训力度，对教师进行定期或不定期的技能培训，使其掌握的专业技术不断更新，提升教师的教学水平。为有效促进“1+X证书”下的《汽车发动机检修》课程改革，教师需要在实践教学中引入产教融合，将课程内容与实际生产项目结合，开展不同的教学活动。此外，高校可以组织教师进行校内技能比赛，达到互相促进的效果，构建出一支综合能力强的教师队伍。

3.6加速实训设施完善

高校开展实践技能培训时，需要有相应的实训场所，除此之外，还要有实训设备为教学提供支持，“1+X”证书制度环境下，应通过实训基地建设，使学生获得更多实践机会。因此，学校需要加大对于实训设施的建设与完善力度，以便更好地进行人才培养。

结合证书考核要求，针对性地进行实训基地建设。如：构建相应的实训中心，保证其具备较强的安全性的同时，重点对学生实践操作能力进一步提升，同时还应积极开展模块化教学改革。

完善实训设施时，会花费较多的资金，所以在校企合作教学模式的良好开展下，会为学生提供参与到具体工作中的机会，促进学生就业，且企业会有较多的实训设备，能够更好地满足学生技能提升要求，从而最终获得良好的人才培养效果。

4结语

在“1+X证书制度”下，要求教师与学生具备较强的专业技能。为有效促进《汽车发动机检修》课程改革，应合理进行人才培养模式的制定，重新设置课程体系，强化校企合作，积极引进信息技术，加大教师队伍建设力度，加速实训设施完善。希望通过以上方式，提升《汽车发动机检修》课程改革效果，满足“1+X证书制度”下的汽车专业人才培养要求。

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作者简介：

王树强，男，1988年生，讲师，研究方向为汽车检测与维修教育教学。