浅谈中药学专业课程思政建设

王 燕 李云峰 高妍夏 赵春颖

（1承德医学院中药学系 河北 承德 067000；2承德医学院蚕业研究所 河北 承德 067000）

中医药作为中国独具特色的健康资源[1]，在中华民族生生不息的历史长河中发挥着不可替代的医疗保健作用，是中华优秀传统文化的重要组成部分。经过长期的生产、生活等社会活动，人们总结中医药临床治病经验，形成了具有中国传统医药特色的中药学学科和育人体系。本文以中药学专业课程思政改革为例，对课程思政建设的背景、与中药学专业结合的现实意义及实施措施进行分析阐述，以期为高校专业建设与课程思政的融合提供参考。

1 “课程思政”提出的背景

我国自实施改革开放政策以来，经济建设取得了巨大成就，居民生活水平显著提高。然而，在物质生活水平提高的同时，思想道德的重要性不能忽略。大学生正处于价值观确立的关键时期，在当今各种社会思潮、西方政治意识与价值观念渗透、复杂国际环境相互激荡的背景下，容易在世界观、人生观和价值观的选择上出现偏颇。青年学生的价值取向在一定程度上影响着社会未来的价值取向，需要引导教育青年坚守在中国大地上形成和发展起来的社会主义核心价值观[2]。因此，高校开展思想政治教育是十分重要且必要的。

随着对外开放的日益扩大，我国同国际社会的联系愈加紧密，相互影响愈加深刻，意识形态领域面临的形势和斗争也愈加复杂[3]。面对新时期国内外形势，思政课“孤军奋战”已经不能满足当前高校思想政治教育的需求。习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上指出“高校思想政治工作关系高校培养什么样的人、如何培养人、为谁培养人的根本性问题”，强调“各类课程都要与思想政治理论课同向同行，形成协同效应”，“要把政治觉悟、理想信念、道德品格、文化自信等教育与各类课程的知识技能传授有机融合”[5]；要深度挖掘和有序梳理各类课程中的隐性思想政治教育资源，从而构建思政育人新格局。课程思政举措的提出，是新时代加强和改进高校思想政治教育工作的必然要求。

2 中药学专业融合课程思政的优势

中药学专业主要培养既传承中华优秀传统文化，又推动中医药创新发展的专门人才。在中药学中开展课程思政建设，对推动专业内涵式发展、培养民族和文化自信的具有社会主义核心价值观念的中药事业接班人具有重要的理论和实践意义。

2.1 中药学具有民族性。中药学是整个中华民族智慧和科学的结晶。在中药学专业教学中融入中华优秀文化，有助于提高学生的民族自豪感，激发学生对中药事业传承创新发展的热情、对新时代中国特色社会主义事业的热爱，形成自觉自愿报效国家的内在情怀和外在动力。

2.2 中药学具有历史传承性。民间自古就有神农尝百草的传说，成书于汉代的《神农本草经》是最早的中药著作，对中药学发展起到了重要的奠基作用。之后历届朝代都有中药相关的著作问世，其中以明朝医学家李时珍编纂的《本草纲目》最具代表性。新中国成立以来，先后出版了《中药大辞典》《中华本草》等一系列重要中药学著作，对学科发展起到了不可或缺的作用。将中药的发展与创新历史、抗击疫情历史等作为中药学专业课程思政教育的切入点，不仅可以使学生从历史中汲取力量，坚定文化自信，更能增强学生的历史使命感、社会责任感、职业担当感，促使学生自觉热爱、传承、发展中药事业。

2.3 中药学具有多样性。中药品种包含12 000余味药材，其中常用中药品种约有600多种。中药学涉及领域多，包含中药的种植、炮制等多个方面，中药专业所培养的学生应是具有农业、化学、生物、地理、医学等多个专业的知识储备，同时具有娴熟专业技能和社会服务意识与能力的复合应用型人才。基于各门专业课程、通识课程的不同特点，开展多种形式、不同角度的课程思政，有利于开阔学生眼界、转换思维方式，做到各方面知识与技能、智育与德育的统筹兼顾、协调发展。

2.4 中药学具有开放性。随着全球化进程的不断推进，中医药产业已经走出国门，世界上近70%的天然药用植物来源于中国，2019年中药类商品进出口贸易总额为61.74亿美元。自新冠疫情暴发以来，更多的国家和地区认识到了中医药的重要作用，出口量呈现逐年增长趋势。同时，不断进步的科学技术，也为中药学拓展了新的发展空间。中药学的开放性要求在专业人才培养中更加注重视野的世界性、眼光的多样性。在当今世界范围内思想、文化、科学、技术等不断交流、交融、交锋的新形势下，专业教师应因课而异、因时而宜，在课堂上、实践中融入社会主义核心价值观和中医药核心价值文化等课程思政元素，引导学生树立正确的价值观念，不断增强中医药自信、民族自信、文化自信，坚定道路自信，努力成为特色社会主义事业优秀的接续者。

3 中药学开展课程思政的着力点

3.1 思政育人理念的转变。习近平总书记强调：“好的思想政治工作应该像盐，但不能光吃盐，最好的方式是将盐溶解到各种食物中自然而然吸收。”这就需要教育工作者要坚持以学生为中心，以产出为导向，以立德树人为根本目标和宗旨，不断转变育人思想，改变育人思路，明确德育目标，完善课程体系，真正做到将课程思政融入到人才培养的各个环节之中，达到“智德相济”的效果。同时，结合专业特色和课程特点，加强课程思政配套文字、视频资源建设。通过组建思政团队和虚拟教研室，深入挖掘凝练中药学相关的思政元素，探寻与课程知识体系的契合点，变革现有教学方法，有机融合、有效运用，实现“润物细无声”的育人效果。例如：我国首位诺贝尔医学奖获得者、著名药学家屠呦呦受古代医学论著的启发，发现青蒿素的过程，体现了作为现代中医药人对历史的尊重、对中华文明传承的重要性。将思政元素如同“盐”一样，均匀的加入到中药学专业这道“食物”中去，避免在课程体系完善和教学环节实施中强行进行思政教育，确保思想政治教学有效实施。

3.2 教师自身素养的提升。习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调：“教师是人类灵魂的工程师，承担着神圣使命。”作为课堂上与学生面对面进行现场讲学的教师，其一言一行对于学生都会产生巨大的影响，为此作为教师首先要从自身做起，积极响应党中央的号召，做好自身的思想道德建设，公共生活中防微杜渐，注意自身言行，真正做到理想之师、学问之师、品行之师。其次，作为教师要认真协调好“育人、教学、科研”三者的关系，重视建立良好的师生交流、互动途径，彰显教师的人格魅力，做到“时刻铭记教书育人的使命，甘当人梯，甘当铺路石，以人格魅力引导学生心灵，以学术造诣开启学生的智慧之门”。

3.3 教学方式方法的更新。中药学教学内容涉及理论学习与实践操作，教学空间既有室内的教室、实验室，也有中药种植基地与加工生产的厂房，教学方式涉及口头传授、操作示范、现场操作等多种方式，只有将多种教学形式与手段进行穿插运用才能够有效开展思政教学。例如：采用以问题为导向的教学方法，以中药种植过程中的根腐病、蚜虫病等常见病虫害为问题，以学生为中心展开引导式教学，让学生通过观察患病植物外在形态变化，分析其内部的致病原因，从而进行学生自身唯物辩证思维的培养与锻炼。

4 结语

党中央提出高校实施思想政治工作要求，中药学专业结合学科特点，以培养合格的“社会主义建设者和接班人”为目标，深层挖掘思政元素，展开思政教学。通过做好顶层设计，完善现有教学大纲、提高教师自身政治素养以及多途径教学等方式，对中药学专业学生进行课程思政教育，力求学生能够在德、智、体、美等多方面均衡发展。大学生思政教育对高校教育工作者提出了新的要求与挑战，如何真正达到“三全育人”的工作要求，需要一个长期的、循序渐进的过程，仍然需要广大教育工作者进行孜孜不倦的探索。