张跃富：班主任工作总结

张跃富

摘 要：教育工作是一项理论性的实践活动，让学校社会可以根据一些特殊的需求训练出合格的社会成员。教育一代又一代拥护中国共产党领导、拥护社会主义制度和德才智德全面发展的社会主义建设者是全体教师的初心和使命。而班主任作为学生队伍的主要引导者，必须时刻谨记教育的初心与使命，才能不断促进教育事业的发展，为社会主义现代化的建设提供人才。本文则基于此来论述班主任如何才能做到不忘教育初心，牢记育人使命。

关键词：班主任;不忘教育初心;牢记育人使命

【中图分类号】G635.1            【文献标识码】A             【文章编号】1005-8877（2022）04-0173-03

Summary of the Work of the Head Teacher

——Do Not Forget the Mission of Educating People

ZHANG Yuefu  （Laofu School District Central School， Songshan District， Chifeng City， Inner Mongolia， China）

【Abstract】Educational work is a theoretical and practical activity that allows the school community to train qualified members of society according to some special needs. It is the original intention and mission of all teachers to educate generations of socialist builders who support the leadership of the Communist Party of China， the socialist system， and the comprehensive development of morality， talent， intelligence， and morality. As the main leader of the student team， the head teacher must always keep in mind the original intention and mission of education， in order to continuously promote the development of education and provide talents for the construction of socialist modernization. Based on this， this article discusses how the head teacher can not forget the original intention of education and keep in mind the mission of educating people.

【Keywords】Class teacher; Not forgetting the original intention of education; Keeping in mind the mission of educating people

隨着当下教育事业的不断改革与发展，教育行业对于教师的专业素养与业务能力的要求越来越高，而学校作为一个培养未来社会所需人才的中心，更加需要能够有专业素养的班主任来引领学生的全面发展，促进教育事业的进步。本文主要从学生、班主任自身以及学校这三个角度来论述班主任如何才能做到不忘教育初心，牢记育人使命。

1.完善对学生的文化教育与德育教育

多元化的经济和多元化的领导思维，将影响学校的德育工作。学生不仅要完成知识型学习，更重要的是要有健康的、有益于社会的人文精神。没有人文精神的教育是不完整的、没有灵魂的教育;不同的是，缺乏文化知识和文化自信的学生无法成为成熟的、精神上合格的人才。因此，必须对学生进行文化意识教育，教育他们立足国情，弘扬优良民族文化，遵守文明伦理，保持对文化核心价值观和中华文化的高度认同。我们必须明白，学习不仅使我们成为知识分子，而且使我们自己成为老师。行动是一种文化渗透，对文化的建设也是一种文化引导。尤其是新校区之初，学校要尤为重视校园文化建设，营造人文向上的环境：理念文化凝聚古今探索，管理文化鼓励和谐竞争，环境文化彰显承载力人文教育文化之塔流淌着教学的智慧，德育文化创造了进步的平台，班级文化照亮了学生的个性，行为文化增强了身心文明。网络文化拓展文化，社区文化培育学校特色，宿舍文化充满家的温暖。现在所看到的与在环境中时的感受相同。正如人们常说的“瓷器现实”：校园优美的生态环境是无声的诗歌、无声的歌曲、立体的绘画。要让学生有平台去吸收深厚的思想道德文化，装点心灵，启迪智慧。课堂理应制定相应的格言，如“学习，梦想成真，追求卓越，不断自强不息”，“学以致用，精益求精，勤奋互酬，”等的词句，让学生在一个文化氛围浓郁的环境里进行学习。

课程标准中关注与学生生活相关的活生生的生活经验，要成为学生生命历程的重要组成部分。因为人始终生活在生活世界之中，人在生活世界中认识自然现象，理解与体验社会的道德，是通过与他人的交往和自己的反思来提高自己的认识水平及思想道德水平。德育的根本任务是教会学生学会做人。学会做人是立身之本，学习知识，掌握知识只是服务社会的手段。让学生在社会环境的互动中获得体验，以此来完善、修补、发展自己的道德。学生在与大自然的接触中会产生许许多多的问号，从而产生进一步了解的欲望。如果教师仅仅照本宣科读品德与生活课中的内容，而学生又缺乏认识与体验，即便是学生背会了，那也是死知识，不会真正打动学生。现在社会上还有一些不良风气，一些人的道德素质低。比如乘公共汽车，年轻人不让座的大有人在，初入小学的儿童头脑并不是一张白纸，可以让教师随意画，他们有着原有的一些对社会、对他人、对自然的感性认识，我们的德育教育也只有借助学生原有的生活经验，并施加影响，才容易被学生接受，变成学生自己的知识。

2.学校应建科学机制，育四成人才

努力构建爱国主义精神的德育体系。其中之一是日常管理的常态化。完善全体教师在职管理制度;加强课堂教师设计，引入课堂教师月度考核制度，加强课堂教师培训，分享魅力课堂教师经验;狠抓德育工作，及时反馈，落实改革;组织开展德育专项活动;推行社会主义基本价值观教育;开展多种形式的安全教育和安全检查，提高安全意识和对安全工作的准确认识;开设心理健康教育课程，建设心理咨询室，认真做好学生心理健康教育工作。创建和增强学生帮助文件以提供准确的帮助;建立“学生发展导师制”，实施教师夫妻帮扶制度，开展扶贫助学活动，帮助特长生快乐成长。其次，要培育家庭和当地居民的感情。高中阶段是学生成长的关键时期，是学生世界观、人生观和价值观形成的黄金时期。根据教育部印发的《中国传统文化教育提升指导意见》，学校也要着力培育优秀的传统文化教育，让其深深植根于学生的爱国主义精神。以五个传统节日为节点，开展传统文化教育。春节：为学生组织工艺品，为老师和家长制作节日问候，组织手写比赛，组织学生参加我家跨年晚宴摄影比赛，春节期间在微信上做一些有意义的事情等等。清明节：安排学生参观烈士陵园、参加清明祭祖活动、记录优秀家风等。端午节：组织学生制作服装，举办诗歌比赛和主题班;中秋节：安排学生游中秋节、唱响我的音乐家园等活动。通过这些活动来增强学生的责任意识以及文化意识，德育素质。教育质量是学校的生命，学生的命运，家长的希望。课堂学习是提高教学质量的主要因素，教师和学生创造了一个引人入胜的课堂。教学从“教、学、助、测”“创设问题情境、引导学生研究、强化认知过程、注重知识应用”四个方向进行。学校要高度重视课堂教学，实行课堂行政督导制度。班主任考核应制定严格的规定和具体要求。讲座的所有参与者必须参加评估，所有评估的参与者必须发言。

3.牢记党史文化的重要性，增强自身的专业素养

首先，班主任自身理应应用业余时间参加各种培训，学习书籍，虚心请教老老师，分享教育经历、经验和教学技巧。作为人类文化和科学知识的继承者和传播者，我们必须与时俱进，不断进步。只有提高了我们的专业技能，才能为学生提供更好的教学体验、更丰富的学习内容、更牢固的师生关系。他们之间的交流和互动使他们想学、爱学、能满足学生不断增长的学习需求，与时俱进，促进社会不断进步[4]。要深思教师之根，学会应用和应用党的十九大精神，展现爱心、奉献、奉献的模范带头作用。做一名合格的、以人为本的教师作为自己毕生的追求。在逆境中，我们不放弃，我们表现出克服逆境的决心和毅力，平等对待每个学生，能够发现学生的长处和短处，做有用的导师和朋友，照顾他们。如果你爱你的学生，真正走进他们的心，你就应该以一种隐藏的精神为每个学生的成长和进步做出贡献。能运用教学方法，因材施教，做学生的引导者。每个学生都有自己的特点，比如健谈、活跃、爱玩、冷静、敏感和胆小。班上的孩子们往往很不一样。它们看起来像不同品种的花。他们必须使用各种种植方法，将它们暴露在阳光、雨水和露水中，并对其进行灌溉，以生产出充满活力和独特的花朵。这就要求教师首先要对每个学生充满希望，对他们表现出更多的关心、理解和包容，将他们直接引向阳光。其次，一定要锻炼耐心和技巧，尽量引导，找到最有效、最合适的方法，把学生个体发展与班级整体提升结合起来，帮助学生避免偏差的教学方法。

其次，作为班主任我们要关心学生，爱学生，做好老师。作为老师，一定要好好观察学生。对于学生的所有坏习惯都需要及时纠正。教师也必须以身作则。我们的言行会对他们产生潜移默化的影响。此外，要把学生当成朋友和家人，主动接近他们、帮助他们、引导他们、比较他们的内心。他们也会更加信任我们，依赖我们。只有这样，学生才能展现自己的潜力和抱负，引导他们实现人生梦想，达到人生的巅峰。还要不断完善教师管理制度，推进教学改革，加强教师队伍建设，做好教育传承工作。作为班主任，我们需要总结经验和学习障碍，在提高自己的同时，也要做好我们的“教学”工作。老教师要重视新教师的领导，帮助他们树立服务意识，把我们的爱传递给学生;同时，他们也应该多多提出建议和好的想法，为教师队伍的发展出谋划策。平衡个人发展与集体发展的关系，使教师不断成长和发展，培养更多知识渊博、情怀高尚、理想信念坚定的基础教师。班主任在课堂管理过程中起着关键作用。要达到良好的课堂管理效果，教师必须运用科学、智慧的语言，实现对学生的精准教学，增进与学生的沟通。班主任用正确的语言与犯错的学生交流，帮助他们认识到错误的严重性，严格约束自己的行为，对学生进行精准的指导。为了帮助学生纠正错误行为，班主任必须使用智能语言来提供合理的语言控制，并基于现实世界的学习与学生进行有效的沟通。例如，某个班级的学生自控力和学习成绩都很差。班主任虽然跟他说了几句，但他还是没有改正与之相关的不足。为改变这种状况，班主任每天通过各种沟通方式与他们进行交流，系统地了解学生的优缺点，并提出许多智能建议，帮助他们改正缺点。通过这一步，同学们能够主动改正自己的不足。可见，班主任的作用是用灵巧的语言与学生交流，以此来推动学生的进步。总之，教师是一个神圣的职业，教师不仅要发展学生的智力，塑造他们的品格，还要在教育过程中扮演教育者、组织者和领导者的角色。他们在学生的身心发展中发挥着不可否认的主导作用。教师工作质量关系到我国新一代的身心发展水平和国民素质的提高，进而影响国家的兴衰。作为一名教师，要不忘初心，发扬艰苦奋斗、自我牺牲、奉献的精神，尊重学生的个性，加强学生士气、智力和身体素质的全面发展，给他们成长的机会成为一个负责任的人。新世纪的人才，既具有优良的品格，又具有优良的教育，承载着源源不断的力量和对祖国、社会和人民未来的希望。因此，班主任要不忘教育初心牢记育人使命，推动教育事业的发展。

4.建家长学校，成命运共同体

儿童成长的这三个方面不是孤立的，它是叠加的或者相互联系的。比如说有人就做过研究，春季出生的孩子，在学校获得发展的机会就多。因为他年龄相对大几个月，生理发展充分一些，给心理和社会性发展提供基础就比较好，这样孩子获得发展的机会也要相对多一些。还有一个很重要的方面，在成长过程中环境的塑造和教育的干预，包括家庭教育和学校教育。童年的一些影响，经过很多年的积淀才能够产生作用。只有在学校、家庭和社区三者合力作用下，儿童成长的可能性才更大。 家校共育，就是家庭和学校共同承担起促进儿童发展的责任。家校要更好地合作，需要厘清各自的职能。家庭和学校的社会属性不同。家庭是血缘和姻缘组成的一个初级群体，互动过程中没有那么多明确的规则。但是学校是一个社会组织，有社会制度安排。家庭关系和学校的人际关系也不一样。家庭教育要强调品德教育和做人教育。师生关系也是一种教育关系，但是和家庭中的亲子关系不同。我不赞成老师把学生当成自己的孩子，这个责任你承担不了。它是一种教育关系，同时也是一种服务关系。还有一个是学习共同体成员的关系。教师和学生要共同成长，我们现在主张学校课程的生成性、建构性，就体现了教师与学生在共同成长过程中对课程的重构和解构。家校之间形成的共育关系，是共同体成员之间的一种和谐关系，这种和谐的关系，应该是基于满足儿童成长诉求所达成的教育合作伙伴关系，而且应该是互信共生的合作伙伴关系。

综上所述，随着当下教育事业的不断改革与发展，教育行业对于教师的专业素养与业务能力的要求越來越高，而学校作为一个培养未来社会所需人才的中心，更加需要能够有专业组养的班主任来引领学生的全面发展，促进教育事业的进步。尊重学生的个性，加强学生士气、智力和身体素质的全面发展，给他们成长的机会成为一个负责任的人。而班主任作为学生队伍的主要引导者，必须时刻谨记教育的初心与使命，才能不断教育事业的发展，为社会主义现代化的建设提供人才。

参考文献

[1]况文娟.不忘教师初心，牢记育人使命——让阳光照进心灵之主题班会设计[J].现代职业教育，2020（03）.