时政材料在高中政治教学中的选取与运用

王兰

摘 要：高中教育教学在受到新课程改革的进一步推进的作用下，培养学生全面发展逐渐成为当代教育工作者关注的主要问题。因此，高中政治教师应当通过巧妙的结合时政材料，引导学生形成正确的价值观念，提升学生对时政新闻的解读能力，将时政材料切实应用在政治教学课堂之中。

关键词：高中;政治;时政材料;教学方法

【中图分类号】G633.2            【文献标识码】A             【文章编号】1005-8877（2022）05-0118-03

The Selection and Application of Current Political Materials in High School Political Teaching

WANG Lan  （The No. 1 Senior High School in Yongchang County， Gansu Province， China）

【Abstract】Under the further promotion of the new curriculum reform， high school education and teaching have gradually become the main concern of contemporary educators to cultivate students' all-round development. Therefore， high school political teachers should guide students to form correct values， improve students' ability to interpret current political news， and practically apply current political materials in political teaching classrooms by skillfully combining current political materials.

【Keywords】Senior high school; Politics; Current affairs materials; Teaching methods

高中階段是学生一生当中最重要的阶段，高考也在一定程度上决定着学生未来的人生。高中时代的学生正处于心理以及个性发展的重要过渡时期，学生对任何事物都有着自己独有的想法和观点。高质量的课堂教学，不仅能够影响学生投入课堂的学习积极性，还能够让学生在一种充分轻松的状态中进行学习。因此，将时政材料运用到高中政治课堂中，不仅是符合新课程标准理念、帮助学生形成积极健康的生活习惯以及优秀道德品质的重要方法，同时还是为高中学生在高考中取得理想成绩的建设基础。

1.时政材料与高中政治知识的联系

高中政治课程时以马克思主义为基本原理为指导地位，充分体现马克思主义中国化的最新成果，培养学生社会主义核心价值观的一门系统并且科学的综合课程。政治教育涵盖着经济、政治、文化、历史、科技、军事等等多领域的灵活课程。一方面，思想政治课程为时政教育提供了坚实的理论基础。教师将政治理论通过运用合理的教学方法，使学生在教师的教学中掌握科学的世界观以及方法论，学生运用所学知识的基本立场、观点和方法武装自己的头脑，正确分析国内外的时政事件，合理地运用时政知识。在遇到涉及国之大者以及政治民族立场的事件时能够坚定不动摇。另一方面，时政教育能够有效扩充高中思想政治课程的教学内容。高中思想政治知识一般都是以抽象、复杂的理论知识为主，学生学习起来不免会感到十分枯燥乏味。而时政教育却是一个包含着多领域的动态课程，教师将时政素材引入到高中政治课堂，能够激发学生的学习兴趣，引导学生将理论知识与具体的实践相结合，进而帮助学生更好的掌握和理解政治知识。因此，高中思想政治课程教师要正确处理好两者的关系，使高中思想政治课程与时政教育形成合力，共同促进学生学习目标的完成。

2.时政材料在高中政治教学中的作用

（1）提升教师时政新闻的解读能力

首先，身为高中政治教师要持续关注政治新闻。现如今的社会是一个信息大爆炸的时代，各种新闻在多种平台能够迅速传播，诸如新闻网站来说，除了中央以及地方的多个官方渠道外，还有许多网络新闻平台。高中政治教师要养成持续关注时政新闻的习惯，在平时利用多种渠道了解新闻的同时，还能够有效扩充自己的政治知识面，时刻把国内国际的经济情况、政治状态得以把握，在课堂教学的过程中利用鲜活的案例进行课程的教授。其次，教师要准确分析时政新闻。教师在获取新闻内容的过程中，要做到对新闻内容的准确分析以及精准解读。一方面，教师的分析与解读是教师备课环节的重要内容，能够帮助教师精挑细选出最鲜活、最新颖并且育教学内容联系最紧密的内容。另一方面，高中阶段的学生由于社会阅历经验不足等客观原因，无法准确地把握和解读新闻内容，教师提前对时政新闻进行分析，利用马克思主义的立场、观点和方法进行解读，能够加强对学生的正面引导，去伪存真，从源头环节就避免了学生受到不良价值观的影响，从而提升教学效率。

（2）提升学生们的政治认同

首先，高中阶段的学生正处于学习升价和价值观形成的关键时期，这个时期对学生的政治教学课堂，无论是从学生的学业上还是从锻炼学生的个人品质方面都是十分重要的。高中生由于在长时间的繁重课业压力下，使学生们的学习兴趣以及对知识的探索兴趣都逐渐丧失，学生的个性也被不同程度的打压了下来。所以教师为了促进学生的全面发展，达到随之教育的要求，在教学中就可以引入“时政材料”，全面提升学生的政治素养。将时政材料运用到高中教学的各个阶段，从课程的导入、课程的教学以及课后作业、复习总结阶段，都可以通过时政材料展开对政治知识的学习和巩固，在提升学生学习效率的同时，更好的提升了学生的政治认同。

3.时政材料在高中政治教学中选取与应用的方法

（1）利用時政材料，激发学习兴趣

对高中阶段的学生来说，高中阶段的学生正处于心理以及个人个性发展的重要阶段，学生对任何事物已经有了自己独有的观点和认识。高质量的课堂导入环节，将学生影响到学生的学习兴趣以及投入课堂学习的兴趣。因此，在高中思想政治教学的过程中，教师可以将时政材料巧妙的设计到课堂导入环节中，以便在课程的开始就能将学生的注意力集中起来，让学生快速的进入到学习状态中，为实现高质量的课堂教学奠定良好的基础。

例如，在进行“我国公民的政治参与”这部分内容的教学时，笔者为了在课程的开始技能有效吸引学生的注意力，就利用多媒体给学生呈现了没工作能够同大选的视频资料，让学生通过直观的感受来了解不同国家制度在选取国家领导人时的不同之处。视频中的主要内容是美国总统候选人的演讲视频以及热烈的场面，而在播放我国的选举时，则是采用了一些图片资料以及统计、记名、公布票数等选举流程的图片。通过这些明确的对比，使学生对我国公民的权利有更加深刻的认识，如此加深学生对这部分政治知识的理解。同时，通过这种方法还能够使学生在学习的过程中集中注意力，不仅了解了我国选举的方式以及公民的政治权利，还能够有效提升学生对本节课程知识的学习效率。再如，笔者在每次教学课程开始之前，否会预留出几分钟的时间让学生进行时政新闻的播报，让学生播报最近一段时间内国内外发生的重大新闻事件以及自己的看法，也让其他学生在聆听的过程中对国内外时政形成基本的认识，然后结合学生的播报和见解，分析事件当中所蕴含的政治知识，从而形成自己的解读，这样不仅能够有效锻炼学生的表达能力，还能提升学生的政治嗅觉。由此可见，利用时政材料展开高中政治课堂的教学导入，不仅能够良好的促进学生学习效率的提升，还能够通过这种教学方式对学生进行正确的引导，帮助学生更好的学习政治知识。

（2）利用时政材料，拓展学生视野

高中阶段的学生有着充足的表现欲望，在高中思想政治的教学课堂中，教师可以通过运用小组合作的学习方式进行教学活动，这不仅是教师充分认识学生是课堂的主体思想的体现，也是激发学生学习欲望、表现自己的有效手段。教师在教学时将学生进行小组分配，由学生内部进行讨论，这样一来不仅可以促进学生进行相互学习、相互发展，还能够从其他同学身上了解不同角度对时政材料的看法，实现取长补短、共同进步的效果。因此，教师可以将时政材料与小组合作教学进行结合，通过为制定明确的学习计划来实现高质量的教学效果。

例如，在进行“唯物辩证法的实质与核心”这部分知识的教学时，由于这部分知识有着很强的哲学性，学生在学习完毕之后很容易出现对这部分知识的不理解，教师在教学这部分知识时也会容易出现教学进度的缓慢现象。为了有效解决这个问题，笔者就运用时政材料的导入来对相关政治知识进行了教学。这部分知识点主要是让学生了解矛盾的同一性和斗争性的原理以及方法论，笔者就借助《2021年第十七届中国音视频产业大会》的相关政治新闻对这部分知识进行了讲解。然后，笔者将学生进行了分组合作，让学生通过了解这些新闻素材来回答笔者给学生们设定的问题，通过小组讨论的形式对这部分知识进行分析，运用唯物辩证法的知识进行解释。通过这些新闻素材，向学生展示各种高科技产品之间的优势和劣势，同时引导学生对笔者所提出的各种问题进行探究，在探究中发现竞争才是促进科技产品进步的主要因素，从而让学生深刻的认识到矛盾的同一性与斗争性原理，不仅能够帮助学生完成这部分知识的重点突破，还能够通过学生之间的密切配合培养学生的核心素养。

（3）利用时政材料，突破知识难点

高中政治教材当中有着许多重点难点知识，学生在学习的过程中不免会产生吃力，但重点难点知识又是学生在学习政治课程的过程中相对重要的内容，所以教师在对这类知识进行教学时要更加用心，利用时政材料帮助学生突破重难点知识的学习，进而实现高中政治课堂的有效性，真正的提升学生对知识的掌握能力。

例如，在进行“企业与劳动者”这部分知识的教学时，笔者在课程的开始，首先就将本次课程的重点内容给学生进行了明确，让学生对公司制企业以及公司的经营重点的进行学习。首先，笔者给学生播放了一些近年来我国大学生就业的动态视频以及相关就业资料，让学生对现有的大学生就业状况有初步的了解。然后，笔者又给学生播放了当代大学生就业方向的视频，让学生通过观看视频，对我国基本企业的性质进行了解。在这个基础上，笔者会给学生提出一些相关问题，例如从视频中看出我国就业率以及在结构上的一些问题。从而使学生对笔者的问题进行思考。让学生明确我国当前的一些就业政策还是将“稳定就业”放在首位，借此对学生提出，国家为什么要促进就业？目前我国大学生就业存在那些问题？企业和体制内的根本区别在哪等等问题，让学生通过已经获取的资料对笔者提出的这些问题结合所学政治知识进行思考，在这个过程中不断提升学生对这部分政治知识的理解程度，从而帮助学生更好的突破政治知识中的重点难点问题，让学生在哎学习中掌握更多的知识。实践表明，政治学科中的重难点知识需要学生进行深入思考才能够真正的得出结论，因此教师在进行教学的过程中，要合理选用适当的时政内容进行教学，以不断增强学生对知识的理解与掌握程度，进而促进学生不断提升自己的学习效率。

（4）利用时政材料，巩固知识复习

对于高中政治知识的复习阶段来说，学生能够通过复习课堂来梳理自己的知识脉络，建设自己的知识构架来强化对高中政治知识的掌握和运用，从而有效的促进自己提升运用政治知识解决实际问题的能力，进的实现提高成绩的效果。但随着高中政治考试中开放题目的不断增多，这也是考察学生灵活运用教材知识解决问题能力的重要方法，所以教师要注意将时政材料与学生政治知识复习课堂的结合，帮助学生提升自己的解题能力以及对事件的分析能力。

例如，在复习“人民代表大会制度：我国的根本政治制度”这部分知识时，笔者就给学生们展示了2021年召开两会的时事政治新闻，其中有人大代表在两会上提出的各种议案，让学生们通过分析人大代表提出的各种议案，来讨论这些议案给我们的生活会带来哪些影响，同时思考这些议案的提出原因以及一旦实行对我们的生活有怎样的好处等等。这样一来，既可以帮助学生完成对这部分知识的巩固，还可以使学生的政治实现高度以及分析能力得以提升，最终实现教学质量的提升和优化。除此之外，笔者还会组织学生在晚自习时一同观看《新闻联播》，通过教师的多媒体设备给学生播放最新的时事热点，帮助学生了解国内外的重大事件。新闻联播中的一些政治观点，可以帮助学生在进行新闻评价时获得思想上的升华，这对学生掌握时事热点，锻炼解题能力都有着积极作用。同时，笔者还会在平时与学生展开热点事件和具有社会争议事件的讨论活动，不仅能够帮助教师随时检验学生对知识的学习程度，也能帮助学生正确的展开评价，利用学生强大的记忆能力来不断巩固政治知识，提高对学生评价性练习的质量。

4.结语

总而言之，高中政治课堂作为学生价值引领的重要阵地，需要培养高中生正确的价值观念以及思想政治学科的核心素养。高中思想政治教师更要与时俱进，提升自我教学水平和能力，选取合适的时政材料，转变教育观念，建立良好的互动机制，将时政材料渗透到高中思想政治课堂的各个环节，培养学生运用政治思想看待问题、解决问题的能力。在教育改革的大背景下，为了实现学生的全面发展，时政材料的运用刚好符合高中阶段学生的认知规律，时政材料由于涉及范围广，能够有效的激发学生的学习乐趣，促进学生投入到课堂活动中，并且能够帮助学生形成正确的价值观念，实现自身素质的综合提升，从而为实现高效课堂以及学生未来的全面发展奠定基础。

参考文献

[1]包惠娟.时政教学法在高中政治中的应用[J].学周刊，2021（26）.

3347501908233