幼儿情感教育的重要作用及措施分析

陈思宜

摘 要：幼儿情感教育作为幼儿教育的重要组成部分，不仅对于幼儿的能力培养，道德品质的形成起到十分重要的促进作用，也为幼儿的一生打下了坚实的基础。基于幼儿情感教育的重要地位，本文从幼儿情感教育的特征出发，分析了幼儿情感教育的重要作用，提出了开展幼儿情感教育的措施，希望能为幼儿情感教育的实施者提供建议，促使幼儿情感教育发挥更大的作用。

关键词：幼儿情感教育;重要作用;措施

【中图分类号】G610            【文献标识码】A             【文章编号】1005-8877（2022）05-0060-03

Analysis of the Important Role and Measures of Children's Emotional Education

CHEN Siyi  （Maqun Kindergarten， Qixia District， Nanjing City， Jiangsu Province， China）

【Abstract】 As an important part of early childhood education， emotional education not only plays a very important role in promoting children's ability development and the formation of moral quality， but also lays a solid foundation for children's life. Based on the important status of children's emotional education， this paper starts from the characteristics of children's emotional education， analyzes the important role of children's emotional education， and puts forward measures to carry out children's emotional education， hoping to provide suggestions for the implementers of children's emotional education and promote children's emotional Education plays a bigger role.

【Keywords】Emotional education of young children; Important role; Measures

1.研究背景

幼儿情感教育是幼儿教育内容之一。旨在培养幼儿对自己和同伴的行为是非有情感体验，培养幼儿愉快、热情、乐观的情绪。具体内容包括：通过环境、生活制度的调节使幼儿愉悦的心情得以保持;发展幼儿的正面情感，帮助幼儿克服负面情感;通过欣赏艺術作品，陶冶审美情趣 ;幼儿园与家庭密切配合，培养幼儿对周围事物的健康情感和鲜明的爱憎态度。

2.幼儿情感教育的特征

（1）涉及幼儿教育的范围广泛

幼儿情感教育不是独立展开的个体教育，而是在幼儿教育的方方面面体现的教育形式，既在幼儿学习知识的过程中实施情感教育，也要在幼儿形成外界感知和培养品格的过程中体现情感教育。而这一特性的存在给幼儿情感教育提供更多平台的同时也使得影响幼儿情感教育的不确定因素随着增加，因此在实施幼儿情感教育的过程中，需要实施者根据幼儿的实际情况不断的进行探索和变革，使得幼儿情感教育能够发挥更良好的作用。

（2）对专业化的需求较低

幼儿情感教育的主体是幼儿，而幼儿所处的年龄阶段决定了其认知能力和理解能力不足以支撑其理解专业性较强的知识内容，这就代表着幼儿情感教育不应当以专业化的内容为切入点展开，而是应当尽可能贴合幼儿的实际生活，选取幼儿能理解且感兴趣的知识内容，激发幼儿参与教育活动的积极性，使其对教育内容产生认同感，从而变被动为主动的接受情感教育。

（3）在多方面发挥作用

因为幼儿情感教育涉及到的范围广泛，如果能够使幼儿情感教育在各个方面如品格形成、情绪控制等都充分发挥作用，就能够充分的在多方面发挥作用。并且由于幼儿情感的可塑性极强，幼儿情感教育所传递的信息对幼儿的影响极大，那么通过教育者的积极引导，极有可能对幼儿各方面的发展起到积极促进作用。这可以成为幼儿情感教育的一个重要优势。

3.幼儿情感教育的重要作用

（1）培养幼儿良好的品德

幼儿情感教育的重要环节是对幼儿品德的形成进行干预。情感是个体坚定信念、坚持原则的基础，如果没有正确的情感倾向为基础，那么幼儿也无法拥有优良的品德。而情感教育通过使幼儿感受到更好情感体验的方式，帮助幼儿提升认知能力和判断能力，并以此为基础，培养幼儿良好的品德。品德除了是人们个人特质表现，还是适应社会生活以及被评价的基础指标，因此从幼儿时期开始良好品德的培养是十分有必要的。

（2）帮助幼儿形成健全的人格

人格对人的一生都会产生十分重要的影响，并且人格一经形成将很难再发生变化，因此健全的人格对走好一生的路产生了极大的影响。而幼儿时期作为人格形成的重要时期，在这一阶段幼儿所形成的处事方法和理念将会无意识的体现在所有需要处理的事件当中。那么情感教育能够通过干预幼儿的行为习惯、解决问题和开展实践活动的方式，促使幼儿拥有阳光的心态，团结同学，尊重教师，热爱父母，帮助幼儿形成健全的人格。

4.加强幼儿情感教育的重要途径

（1）明确教育目标

国家相关部门对幼儿情感教育理念做出了明确规定，因此教师在实施幼儿情感教育的过程中应当根据理念要求明确教育目标，并根据教育目标的相关内容开展教育活动。但是在幼儿群体内，微小的年龄差距就会导致幼儿的情感意识差别较大，因此教育目标的明确也应当以幼儿年龄为依据，分阶段展开。除此之外，教师还应当把握情感教育理念，教师应当坚持让让幼儿建立以快乐、兴趣、充满信赖、富有爱心为主要情感色调的幼儿教育，坚持将幼儿培养成为有道德、有素质、有品质的人。故需要教师在教学的时候首先明确教学理念，杜绝唯分数论，杜绝传统教学模式注重专业知识的传授等。只有教师转变了教学理念，才能不断将此理念融入到日常教学中，从而引导学生明确不只有学习才是生活的全部，还有情感，这样才能营造一个温馨、和谐的学习氛围。

例如，在明确教育目标的过程中，首先可以将不同年龄阶段的幼儿分为三个群体，分别是年龄较小的幼儿，年龄适中的幼儿和年龄较大的幼儿，那么针对年龄较小的幼儿群体，他们不具备独立思考的能力，完成情感行为主要依靠模仿，因此在开展情感教育时，就需要教师指定模仿行为，并且在低龄幼儿行为模仿过程中，由于教师对于幼儿来说居于“领导者”地位，教师要发挥带头作用。那么具体的模仿行为包括和小朋友欢快相处，其他小朋友出现伤心难过的情况，要及时的安慰;回到家中问候爸爸妈妈辛苦了，帮爸爸妈妈扫扫地，做一些力所能及的事情;在街上不乱丢垃圾，主动向环卫爷爷奶奶致谢，感谢他们维持了城市的整洁。通过具体的行为模仿使幼儿明确善良友爱的行为具有哪些特征。其次针对年龄适中的幼儿，他们具有一定的情感意识和辨别能力，在开展情感教育时，以情感培养为切入点，使幼儿明白哪些行为是良好的，哪些行为是不好的、给周围人带来不适的。那么在幼儿成长过程中难免会与小朋友、家长出现矛盾，教师可以将矛盾作为切入点，如果是两个小朋友之间出现矛盾，教师则需要单独和二者进行沟通交流，明白事情原委，并进行劝说，在小朋友清楚自己错误的情况下，由其中的过错方先道歉，这样幼儿就能够明白其行为是错误的。如果是幼儿与家长发生矛盾，教师需要分别和幼儿、家长进行沟通交流，知晓事情原委，如果是幼儿无理取闹致使矛盾出现，则需要对幼儿进行引导，主动向父母道歉，如果是家长的错误导致矛盾的出现，家长也需要想幼儿道歉，这样不仅能够规范幼儿的行为，家长也起到了很好的示范作用。最后针对年龄较大的幼儿，教育目标为促使幼儿自觉保持良好的情感行为。在经过前两个阶段的教育活动，幼儿已经明确哪些行为所包含的情感是积极的、正面的，是可以出现的，哪些行为所包含的情感是消极的、负面的，是不能够出现的，因此这一阶段就需要幼儿保持良好的情感行为，摒弃负面的情感行为。在幼儿出现良好情感行为时，教师可以给予一定的精神和物质鼓励，激励幼儿继续保持，而在幼儿出现负面情感行为时，教师要予以批评，采取一定的惩罚措施，并进行正向引导。

（2）举办教育活动

教育活动的形式多种多样，包括志愿活动、艺术活动、实践活动等，而不同教育活动所能够发挥的作用也是不同的，对幼儿的大脑发育、心智健全和心情调节都具有积极的促进作用。教师在举办活动的时候应当注意活动的多样性，否则，幼儿很容易产生厌倦和枯燥的心理情绪，失去了举办教育活动的意义。因此，要以幼儿园为单位定期组织开展教育活动，且创新教育教学活动，以丰富多彩的教育教学活动促使幼儿的身心得以全面发展，情感体现得到充分丰富。

例如，在举办教育活动的过程中，首先涉及到志愿活动，幼儿能够从帮助他人的行为中感受到满足和收获的情绪，有助于保持愉悦的心情，激励幼儿继续重复此类行为，并延续至其他行为当中，从而培养其创造能力。那么志愿活动包括义务植树、探望老人、打扫烈士陵园等。其次涉及到艺术活动，当前大部分幼儿园都会开展“六一儿童联欢会”“元旦联欢会”等活动，这些都属于艺术活动的范畴，但是其中的不足之处在于频率较低，所能够发挥的情感体验丰富作用较小，并且形式多以舞蹈为主，较为单一。因此，幼儿园应当提高艺术活动的举办频率，丰富艺术活动的种类，可以定期举办音乐活动、舞蹈活动和绘画活动，既丰富了幼儿的想象力和创造力，也促使幼儿的大脑得以均衡发展，还使得幼儿保持了愉悦心情，全方位使幼儿的素质得以提升。最后涉及到开展实践活动，幼儿园可以定期组织幼儿前往郊外写生、参观博物馆，以这种开展实践活动的方式，培养幼儿的实践能力，提升其审美能力。但是在开展实践活动时需要注意保证幼儿的人生安全，在征求家长同意的前提下开展。

（3）幼儿园和家长展开合作

家长作为幼儿的第一任老师，其一举一动都对幼儿产生了极为深刻的影响，而家庭情感教育氛围的营造对于幼儿情感教育也发挥了极为重要的作用。因此，如果幼儿园能够和幼儿家长紧密联系，共同营造情感教育氛围，那么情感教育就能取得事半功倍的效果。因此家长不仅需要约束个人的行为，发挥良好的示范作用，还要扮演好幼儿和教师沟通桥梁的角色，在幼儿出现对教师的不满情绪时，就及时给予开导，使幼儿充分意识到自身的问题，明白教师的良苦用心。

例如，在幼儿园和家长展开合作的过程中，首先要建立教师和家长良好的沟通机制，可以通过组建微信群的方式，教师及时将幼儿在园期间的动向告知家长，也可以在家长接送幼儿上下学时展开面谈，这样就能够保证教师和家长的思维和行为保持一致。其次家长要掌握与幼儿沟通的技巧，由于很大一部分家长都是初次为人父母，他们很可能出现不知道如何与幼儿展开沟通和无效沟通的情况，那么针对这种情况，一方面家长要积极的自主学习沟通技巧，另一方面幼儿教师作为幼儿教育的专业人才，可以选择合适的学习资源推送给家长，提升家长的学习效率，进一步促进家长与幼儿沟通交流的展开。最后家长在与幼儿沟通的过程中不能一味的说教，要先给幼儿自行思考的时间，并由幼儿先表达个人的内心想法，家长再予以沟通和疏导。在整个合作的过程中，家长扮演了十分重要的角色，家长也要将沟通引导的结果，及时告知教师，由教师決定下一步需要采取的措施。只有通过双方的共同努力，才能使幼儿充分认识到自身行为的正确与否。

（4）采取多种多样的教学途径

幼儿教育应当尽量避免过于专业化的知识灌输，而是应当针对幼儿好奇心强、活泼好动等特点，采取多种多样化的途径开展情感教学。这样不仅可以丰富幼儿的生活，而且还能有效提高幼儿对相关知识的学习效果。

例如，首先教师在学校和教室开展教学活动的时候，可以大力推动CAI多媒体教学系统的引入，这一系统可以满足幼儿在识字、行为礼仪以及生活自理、唱歌等方面的需求，而且还可以模拟各种活动场景，通过识字游戏等多种形式实现选择。并且该系统也会根据幼儿的选择做出科学、准确的判断和建议。这些方法引入课堂能够吸引幼儿参与到课堂活动中，再加上与《巧虎》《蓝猫》等益智动画片的配合，可以引导小朋友学到不少生活常识。

其次，在学校或者教室之外的地方，教师则拥有更多的教育空间，拓展幼儿情感教育的内涵与外延。教师可以通过“结对子”的方式将全班的小朋友分成几个小组各自排演节目，利用节假日或者课外活动的机会走进敬老院为老人表演节目，也可以利用地球日、无烟日等特殊日子到学校之外的地方进行宣传。这样的室外活动最好邀请幼儿的父母一同参加，这样既可以提高活动的安全性和可操作性，而且还能提高幼儿与父母的相处质量，增强幼儿对外部社会的认知，提升其基本的人际交往能力，这对情感教育有非常显著的提升和发展。最后教师还应当以人为本，要求将幼儿作为教学的绝对主体，也就是要求教师不能在教学过程中以重复模式进行复制拷贝式灌输，并且应因材施教，结合每位小朋友的实际情况和特点，创新教学模式，使得每次教学都是一次创新。

5.结语

综上所述，情感教育是幼儿教育不可缺失的环节，对于幼儿的成长起到十分重要的引导和促进作用，幼儿情感教育的开展除了幼儿园方面需要不断发力，幼儿家长也需要积极的参与进来。但是在具体的教育过程中，各个幼儿、家庭的情况千差万别，教师不能按图索骥，机械的按照流程展开情感教育，而是要结合每名幼儿的实际情况，确定情感教育的重点工作。

参考文献

[1]董雪梅.幼儿教育中渗透情感教育的重要性及策略[J].甘肃教育，2020（15）.

3402501908281