论点准确鲜明，结构层次清晰

▲▲文题呈现

阅读下面的材料，根据要求写作。

电影《长津湖》反映的是抗美援朝时期发生在朝鲜长津湖附近的真实战役。当时环境非常恶劣，气温达零下三四十度，志愿军战士啃冻土豆，吃炒面粉，不少战士还被冻成冰雕，但在这么艰苦的环境下战士们依然坚持战斗不退却，这一场景令不少观众动容。

某高中组织学生观看电影《长津湖》时，特地为学生准备了500多个冻土豆，让他们通过吃冻土豆的体验，感受幸福生活的来之不易。学生们被战士们保家卫国的情怀深深感动，啃着冻土豆，热泪盈眶。但学校的这种做法却招致了家长们的不满。有家长表示组织学生看爱国主义电影是好事，也应该支持，但是让学生吃冻土豆却不利于孩子的身体健康。

上述材料引发了你怎样的思考？请写一篇文章，表达你的观点和态度。

要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题;不要套作，不得抄袭;不得泄露个人信息;不少于800字。

▲▲原文呈现

吃冻土豆，惜生活不易

【题目虽然涵盖中心论点，但是语言不出彩，很难给人留下深刻印象。】

抗美援朝时期的长津湖战役，战士们是在冰天雪地中啃冻土豆坚持作战的。

某高中在组织学生观看《长津湖》影片时特地为学生准备了冻土豆，来感受幸福生活的来之不易。【上下句连接处语言不够严谨，应该是“让学生来感受幸福生活的来之不易”】有家长却认为吃冻土豆不利于孩子的身体健康。

对此，我认为吃冻土豆有利于孩子身心健康，更有助于体味战士的艰辛，珍惜幸福生活的来之不易。【引出中心论点的过程较长，中心论点虽然准确，但是不够简练。】

吃冻土豆，真实感受战士的生活。【修改分论点，使其更贴合段落论证内容，并且与其他分论点之间有一定逻辑关系。】

对温室里的花朵和挺立的松柏而言“猛烈的风雨”意义不同，一个是“灭顶之灾”，一个是“成长的财富”。【这处对比论证，应添加一个表示转折关系的关联词“但是”，语序也应稍作修改，使语言更加准确，对比更加鲜明】当今青少年生活在一个幸福的和平年代，很多人是“温室里的花朵”，没有经历过外界的风雨，就连吃冻土豆，父母都要担心他们的身体健康。吃冻土豆是磨炼身心的一种方式，不仅能使他们感受到先辈们顽强拼搏、不怕苦的精神，也能磨炼意志，铸就坚强的品格。【“不仅……也”关联词搭配不当，“既……又……”是并列关系，“不仅……还……”是递进关系。此处用表示递进关系的关联词更能说明“吃冻土豆”有利于加深青少年的切身感受，以及对他们产生的影响。】

吃冻土豆，促进青少年身心健康。【段落内容无法论证分论点，这是主要的问题。分论点设置不当，只有形式，与段落内容没有逻辑关系。】

“哪有什么岁月静好，不过是有人在替我们负重前行。”当代青少年不应只生活在老师家长的庇护之下，应不畏艰难险阻，发扬中华民族吃苦耐劳的精神。当代社会很多优秀人物身上都体现着吃苦耐劳的精神，他们深知先人的艰辛与不易。吃冻土豆能使学生体会先人们艰苦奋斗的精神，从而激发学生向先人学习的热情，传承吃苦耐劳的精神。千千万万的青少年秉承前辈们吃苦耐劳、顽强奋斗的精神，将会推动社会新风尚和良好风气的形成。【通过具体事例论证更能增强文章的说服力。】

吃冻土豆，促国家之兴盛。【分论点的含义不变，适当修改语言，使其具有文学色彩】文王困而写《周易》，仲尼厄而作《春秋》，屈原抑而赋《离骚》。吃冻土豆，能磨炼人的意志，体验先辈的艰辛，传承吃苦耐劳的精神。无数青少年承载着先辈的精神，学着前辈的样子为民族复兴，为国家昌盛献出自己的微薄之力。千万人的微薄力量，汇聚在一起，必能迸发出山川般伟岸之力，促国家之昌盛。

小小的冻土豆，不能压制住我们内心喷薄而出的奋斗热情，“为往圣继绝学，为万世开太平”是我们的志向，不能因区区一冻土豆而踌躇不前。【把前面陈述句改为反问句，多个反问句的使用能增加句子气势，能更有力地说服读者，进而论证自己的观点】身为当代青少年的我们应时刻铭记先辈所体验过的艰辛，深知当今生活的来之不易，传承先辈们吃苦耐劳的精神，推动中华民族伟大复兴的实现。

不畏小困方能成大事。吃冻土豆，方知英雄不易，需惜今天美好。

升格建议

这篇文章审题准确，立意鲜明。但是缺点也是很明显的：

一是文章中心论点不精练，论述过程中分论点层次不分明，对中心论点的论述不透彻。前面两个分论点与论述内容不够贴合，应突出文章的中心论點与分论点之间的关系。中心论点应该具有鲜明、精练、概括性强的特点。分论点的语言要有文学色彩，并且三个分论点应句式整齐，这样文章结构清晰明了。分论点的写作可以选取以下四种方式：1.三段论（是什么、如何、为什么）;2.个人社会国家分段法（小我大我分段法）;3.专业多角度写作法（从不同人的角度）;4.三种境界分论点法（分成几个阶段，从浅到深）。

二是议论的语言推敲不够，包括语言的表达、关联词的使用等方面都有需要斟酌的地方。修改润色文章的语言，比如添加一些句式整齐的语句，修改一些论述论点不充分的语言，用好关联词。

三是标题设置不够恰当，虽然能够突出中心，但是语言偏白话，不能留下深刻印象。修改文章的标题，题目最好能做到包含中心论点的含义，让读者清晰看到自己的观点，还要有一定的文学色彩和新颖度。

▲▲化蝶之作

体先辈艰辛，承民族精神

◎赵 蕊

某高中组织学生观看电影《长津湖》时，通过吃冻土豆的方式，让学生切身体验抗美援朝时艰苦的环境，以感受先辈们不怕苦的顽强精神。但有些家长却表示吃冻土豆不利于孩子们的身体健康。

我赞成学校的做法，通过看电影吃冻土豆的方式可以让学生切身感受到幸福生活的来之不易。

体先辈艰辛，铸坚强品格。

猛烈的风雨对温室里的花朵来说，就是“灭顶之灾”，但对于挺立的松柏来说，经历风吹雨打是一种“成长财富”。当今的青少年生活在一个幸福和平的年代，很多人是“温室里的花朵”，没有经历过外界的风雨，就连吃冻土豆，父母都要担心他们的身体健康。看影片吃冻土豆是一种磨炼身心的方式，不仅能使他们感受到先辈们顽强拼搏、不怕苦的精神，也能磨炼意志，铸就坚强的品格。

体先辈艰辛，弘社会正气。

“哪有什么岁月静好，不过是有人在替我们负重前行。”当代青年不应只生活在老师家长的庇护之下，应不畏艰难险阻，发扬中华民族吃苦耐劳的精神。陈彦娴扎根塞罕坝，黄文秀扎根贫困山区，他们身上都体现着中华民族吃苦耐劳的精神，用实际行动传承民族精神。看影片吃冻土豆能很好地使学生们体会先辈艰苦奋斗的精神，从而激发学生们向先辈学习的热情，传承吃苦耐劳的精神。千千万万的青少年秉承前辈们吃苦耐劳、顽强奋斗的精神，将会推动社会新风尚和良好风气的形成。

体先辈之艰辛，促国家之兴盛。

文王困而写《周易》，仲尼厄而作《春秋》，屈原抑而赋《离骚》。看影片吃冻土豆，能磨炼人的意志，体验先辈的艰辛，传承吃苦耐劳的精神。无数青少年承载着先辈的精神，为国家昌盛献出自己的微薄之力。千万人的微薄力量，汇聚在一起，必能迸溅出山川般伟岸之力，促国家之昌盛。

小小的冻土豆，怎能压制住我们内心喷薄而出的奋斗热情？“为往圣继绝学，为万世开太平”是我们的志向，怎能因区区一冻土豆而踌躇不前？身为当代青年的我们应时刻铭记先辈所经历过的艰辛，深知当今生活的来之不易，传承先辈们吃苦耐劳的精神，推动中华民族伟大复兴的实现。

不畏小困方能成大事，体先辈之艰辛，承民族精神。

【作者系河北省武邑中学学生】

升格点评

修改之后的文章，中心论点更为准确、精练，分论点之间的逻辑关系清晰明了，又针对“自我——社会——国家”的影响层层深入地分析，文章结构层次清晰明了，论证内容能更好地论证分论点，而且修改之后的语言不仅整齐，还更有深度、高度。整篇文章语言的修改也非常成功，文学色彩浓厚，语言也更加准确、严谨。举例论证、对比论证、道理论证、比喻论证等多种论证方式的运用，让文章的论证方式多樣化。题目的修改也能吸引读者的目光，文章题文照应，首尾呼应，过渡自然，结构紧凑，一气呵成。

【赵真真、王美雪/供稿】

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