浅谈档案史料在党史教育中的运用

丽 丽

（赤峰学院 综合档案室，内蒙古 赤峰 024000）

档案史料主要指的是中国共产党成立及后续发展等诸多环节中保存下来的各类重要史料以及各种文字、图片、遗物材料等，将这些材料进行合理整合与归纳后，便逐渐形成了具有教育意义的档案史料。一部分档案史料可以直接应用于高等院校日常教育环节，也可以直接用于高等院校党史教育工作的其他环节。高等院校开展党史教育工作，需要档案工作者进一步挖掘档案史料的核心素材，引导高等院校学生充分了解党史档案史料的主要内涵和时代价值。

1 档案史料在党史教育中的重要性

在高等院校党史教育工作环节，需要档案工作者深刻了解党史教育工作的主体问题，结合具体问题，探索行之有效的解决问题策略以及主要的工作方式。一部分党史材料以及相应档案史料可以直接作为高等院校党史教育工作的重要内容，也可以直接由档案人员带领学生学习党史材料，了解中国共产党的奋斗历程。档案史料中蕴含着丰富的教育内容素材，主要是由于绝大多数档案史料中存在比较丰富的党史内容，许多党史资料内容中也蕴含着较为全面化的民族精神以及党建精神[1]。在中国共产党的指引与带动下，广大人民群众翻身做主人，不仅仅推翻了压在广大人民群众头上的“三座大山”，更形成了较为全面的中国共产党奋斗历史，在中国共产党建设以及后续发展等诸多环节中，出现了各式各样的档案材料，对诸多档案材料进行合理整合与汇集之后，逐步形成了较为全面的党史材料体系。档案史料随着中国共产党建设历程逐渐丰富，引导广大高等院校学生认真学习档案史料，进一步加强高等院校学生对于党史的认知，进一步增强党史学习教育的可信度，大多数档案史料中蕴含着丰富多彩的党史内容以及各式各样的文字材料。在当前形势下，大多数档案史料均是由当事人在特定的历史条件下进行详细记录的，所记录的具体内容均符合科学性与真实性特征。在实际记录以及后续资料整改等诸多环节中，档案史料依然具备科学性，依然在高等院校党史教育工作中彰显着特殊地位与价值。多样化的档案史料并非凭空捏造，也并非肆意杜撰，而是党员干部结合自身亲身经历及实际工作情况进行综合性分析与调查，结合中国共产党在革命时期以及建设时期的实际情况，合理整理多样档案史料及相关文字材料。引导高等院校学生认真学习档案史料，整合档案史料，融入高等院校党史教育环节。引导全体高校学生充分了解档案史料的时代价值及教育内涵，进一步丰富了高等院校学生的头脑，进一步完成高等院校学生的能力发展过程。

2 从党史教育视角说明档案史料的重要功能

2.1 常规课堂培训需要档案史料

学校教育除了向学生传授知识、技能、发展个人素质外，还应以立德树人为本的理念，为中华民族的伟大复兴培育有信仰、有责任的社会主义接班人[2]。档案史料是高校传播红色文化、汲取红色力量、弘扬红色精神的重要媒介，亦是社会主义思想的根本体现。档案史料记录描绘了中国革命各个时期的典型史实和英雄事迹，呈现了我们党百折不挠的精神和打不倒的英雄气概。在常规的课堂培训中合理地使用档案史料，加强和完善高校思想政治教育指导，并且帮助高校学生进一步坚定理想信念，锤炼高尚品格，真正担负起为国为民奋斗的时代使命。在常规的课堂培训中，使用档案资料不是简单地灌输给学生知识，而是以一种更直观、更容易被接受的方式被学生接受，让学生在对资料的解读过程中更好地理解以革命历史、改革开放、现代化建设为主题的特殊历史背景，进而提高学生的思想道德素质，使其在情感上产生共鸣，从而实现自我的健全与完善。正因为档案资料具有如此鲜明的政治性与时代特征，符合高校思政培养的目标要求。因此，在常规课堂培训中合理地使用党史资料能够潜移默化地提升学生对我们党的认同感，强化其政治意识与价值追求。

2.2 拓展教育渠道需要档案史料

现代社会对教育的概念有了全新的认识，各高校的教育的手段并不仅仅只有集中授课这一种方式，著名教育学家陶行知有言：“我们要在做上教，在做上学。”而拓展教育的渠道和增添实践的方式，都需要档案史料的支撑。高校可以通过开展“红色文化座谈会”“红色影视观摩”思想政治教育活动，通过对档案史料的解读和了解让学生自行改编红色舞台剧演出等方式拓展教育渠道，将档案史料的内涵融入教学生活，营造一个良好的校园红色文化氛围，让红色文化在校园文化氛围中渗透到课堂，丰富学生的精神世界。将档案史料融入教学活动中，对档案史料内涵的进行阐释，使其更好地发挥档案史料的意象功能。另外，随着互联网技术的发展，高校思政教育可以通过多媒体技术手段，精心打造红色历史文化教育课堂，大胆改革线下授课手段，探索多元教学模式，根据学生的个性和特点，将红色故事和红色遗迹融入教育教学，充分调动学生的学习热情，深化了档案史料的作用；在官网上建立档案文库以供学生借阅，以此提升其利用价值。以上种种教学模式的运作，能够实现对学生的心灵世界的重新构建。

2.3 为党史研究提供丰富史料

档案史料是反映一个国家在一定历史阶段的经济、政治、文化、社会等基本面貌的最基础最原始的材料。借助丰富的党史文献资料可梳理中国共产党多年来的发展历程，引导未来、服务全面建设社会主义现代化，进一步体现其价值[3]。从档案史料中了解过去的漫长历史岁月，更好地了解早期革命者在民族革命、国家发展和建设中，在艰苦历史时期的民族精神与伟大信仰的综合体现。档案史料是保存和弘扬历史文化的鲜活材料，结合档案史料学习党史，充分发挥档案史料的功能，为党史的研究提供助力。

2.4 是党史研究的历史凭证

史学以史料为基础，没有历史资料的支撑，历史教育和研究就无法达到预期的目的。档案史料将中国政治史和中国革命史结合起来，描绘了中国近现代社会的发展历程。因此，档案史料是研究我国党史的重要凭证，是中国人民在中国共产党领导下，为新中国的成立所做出的不懈努力的切实依据，是弘扬民族精神和培养社会主义核心价值观的历史凭证。我们党历来十分重视党史学习，只有在正确的历史观念教育下，学生才能认识到我们党百年辉煌来之不易，更能以客观的角度审视我国历史的发展[4]。所以，高校应围绕“四史”这一主题，加强红色文化、红色精神、红色力量的认同感教育，并进一步深化学生对于档案史料的认识，将研究党史的重要资料与高校的教育教学有机地结合起来。

3 档案史料在党史教育育人中的运用

3.1 档案史料在党史教育中的重要性

为了进一步体现高等院校党史教育工作的整体价值，需要档案人员认真分析档案史料的整体内容，充分发挥档案史料在党史教育工作中的教育价值，积极带领学生充分解读档案史料，认真学习中国共产党的发展历程，引导全体学生牢固树立政治意识，帮助学生进一步增强民族自信心，积极鼓励学生主动参与高等院校党史教育工作，积极引导学生深入学习中国共产党的党建精神，深切感受中国共产党的革命英雄主义奋斗精神。在高等学校党史教育以及档案史料解读等诸多环节中，需要档案人员立足于每一位学生，按照高等院校党史教育工作整体要求，在最大范围内收集各式各样的档案史料，选取不同形式的档案史料，结合档案史料的实际内容进行合理划分与整合，引导每一位学生充分了解高等院校党史教育工作的主体要求，积极鼓励学生与档案人员共同研究党史教育工作的未来发展方向，共同调整党史教育教学工作整体模式。由档案人员带领全体学生共同分析党史教育工作的具体问题，帮助学生调整的学习方式，让学生积极主动地接受高等院校党史教育工作，主动学习党史教育内容，充分了解档案史料以及多样化文献材料。学生结合日常学习和生活实际，掌握更加全面化、多样化的档案史料，在逐步完善学生个性成长的基础上，逐步形成高等院校党史教育工作体系，建立健全独具特色的高等院校党史教育工作体制及教育模式。在高等院校日常教育环节中，首先要档案工作者充分了解高校院校课程教学工作与党史教育工作之间的密切联系。其次，高等学校内部开展的党史教育工作，不仅需要档案工作者很好地整理多样化的教育史料，也需要档案工作者有意识、有目的地培养学生多方面学习能力和学科素养，端正学生学习态度，不断激发学生的学习热情及学习动能，选取学生喜闻乐见的教育模式，将档案史料融入高等学校党史教育工作体系。进一步形成较为全面的党史教育育人模式，逐步凸显高等院校党史教育工作的实际价值，促进高等院校党史教育工作与学习的深度整合，在高等院校学生日常学习与生活等环节，逐渐渗透档案史料相关的教育理念，在此基础上，积极鼓励全体学生主动参与高等学校其他形式的党史教育活动[5]。

3.2 积极探索发挥档案史料作用

当前，在我国党史教育逐渐深入推进的大背景下，很多高等院校已经充分意识到党史教育的重要性与必要性，多种多样的党史教育模式已经逐渐应用于高等院校日常教育工作环节。在高等院深层推进党史教育改革创新，需要充分了解党史材料的核心内容。在中国共产党革命、建设、发展及改革开放历程中，产生了多样的档案史料，档案工作者在分析或收集党史材料的过程中，需要充分考虑党史材料的整体结构，结合具体的资料框架，合理填充相应的档案史料，充分发挥档案史料的应用价值。不同形式的档案史料在教育育人的环节，均需要档案工作者合理分析档案史料的教育形式，与其他档案人员进行密切沟通，制定不同形式的教育育人方案及高等院校人才培养方案，将高等院校党史教育工作融入日常教育育人体系中[6]。由于学生在初步接受档案史料时无法完全理解档案史料的整体内容，与档案人员之进行合理沟通交流不顺畅。在此前提下，则更加需要档案工作者密切关注每一位学生的学习情况，及时指导学生自主学习档案史料，培养学生自主学习能力。切实感受中国共产党的革命奋斗精神、英雄主义精神、团结协作精神、无私奉献精神。在学生个性尊严与人格成长等诸多环节中，充分发挥档案工作者的指导作用，充分发挥高等院校党史教育育人工作的指引作用。在深入探索新型教育形式的过程中，档案工作者要不忘初心，坚守自身教育阵地，充分尊重学生教育主体地位，积极发挥学生的“课堂主人翁”作用，不断激发学生的学习热情，培养学生良好学习意识。

3.3 影响档案史料发挥作用的因素

高等院校在开展党史教育工作过程中所面临的具体问题有所不同，不同档案人员所需解决的实际教育问题也存在诸多细节差异，不同学生对于同一类型的档案史料存在不同的理解和解读。因此，需要高校档案人员准确分析影响党史教育工作效率的具体原因，结合相关党史教育育人方面的问题，深入探索高等院校党史教育工作的创新教育模式，统筹规划解决问题的方案。认真分析政府相关教育管理部门出台的教育指示，及时召开教育研讨工作会议，召集全体档案工作者共同分析高等院校党史教育工作的实际问题，探索党史教育工作的未来方向，严格依照高等院校教育工作的整体要求，深入探索党史教育工作的方法。只有结合高等院校党史教育工作的实际问题，合理分析党史教育育人模式细节管理问题，进一步优化高等院校党史教育工作体系，进一步体现高等院校党史教育育人工作的整体价值及工作意义。党史教育工作内容逐渐渗透至高等院校日常课程教育及专业化理论教育等环节中，逐渐形成了较为全面的党史教育模式。需要高等院校档案工作者密切关注每一位学生的学习情况，及时优化教育模式，通过协商与合作探究结合的形式，找到高等学校党史教育工作未来的突破口。在不断启发学生发散思维以及逻辑思维的前提下，进一步培养学生政治素养和核心价值念，在合理塑造学生人生观、价值观与世界观的前提下，带领全体学生学习高等院校党史教育工作的重要性和必要性。由高等院校优秀骨干教师面向全体学生阐述育人策略，将档案史料引入实际教育教学环节，将课程教育与理论教育进行深层次整合，由档案工作者进一步探索高等院校党史教育工作模式，将理论教育与实践进行融合，逐渐适应高等院校课程改革的要求，满足每一位学生的能力发展需求。

4 结束语

为了从根本上提升高等院校党史教育工作的质量，档案工作者要结合党史教育育人工作中的实际问题，进行综合分析与研讨，及时整合具体档案史料，将档案史料融入高等院校党史教育环节。引导全体学生了解高等院校党史教育工作的具体流程及教育内容，不断鼓励学生融入其中，培养学生的核心价值观念，加强其政治素养，在培养学生思想道德意识的前提下，促进学生全面发展。