探析微课在初中英语教学中的高效应用

赵慧华

（清河县王官庄镇任教学校，河北 邢台 054800）

将微课融入到初中英语教学活动中，可以激发学生学习英语的积极性，培养学生的自主学习能力，促进学生和教师之间的互动、促进教学前后的融合和发展。在教学改革的新阶段，教师需要全面展现微课的作用，从而更好地开展英语教学活动。

一、微课的概念及优势

微课是根据现代信息技术形成的一种全新的教学模式，它采用了碎片化的教学方式，通过短视频的形式进行知识讲解。微课不仅是一种教学模式，更是全新的教学资源，它可以有针对性地进行重点知识讲解，其形成的教学方向更具有目标性和体系性。微课的共享价值相对较高，它具有一定的辅助作用，任何教学环节都可以全面利用。

二、微课在初中英语教学中的应用现状

在当前阶段，微课在初中英语教学活动应用中还存在诸多问题，主要体现在以下两个层面：第一，微课的创作时间较长，教师不愿意投入大量的时间和精力，从而使得微课的创作水平相对较低；第二，微课教师和学生之间缺乏有效互动。

三、微课在初中英语教学中的应用途径

（一）微课在课前预习中的应用

作为一种语言科目，学生在学习英语的过程中需要积累大量的词汇。微课的教学内容相对较多，包含的信息量相对较大，教师可以根据不同的知识进行深化讲解，从而增加学生对知识的理解程度，扩展学生的学习空间、丰富学生的学习视野。

在初中英语学习过程当中，课前预习是不可缺少的环节。它需要根据学生的具体情况设置相应的学习任务，让学生通过预习课程来全面提升学习效率和质量。在课前预习过程中，微课可以让学生抓住课堂的教学重点，明确学习的方向，让课程教学更加容易。例如，教师在备课过程中可以收集相应的图片资料，利用图片进行知识讲解，让学生通过微课对相关知识点进行有效标记，并将这些问题反馈给教师。这样一来，教师在正式讲课之时，就可以有针对性地进行知识讲解，从而提升教学的质量和效率。除此之外，教师在课前预习环节，需要梳理课堂的相关知识，并建立知识的学习方向，帮助学生提前掌握课堂知识。该阶段学生的预习模式相对多样，可以查阅知识点，也可以通过微信交流，进一步加强对知识点的理解和认知。

（二）微课在课堂导入中的应用

在教学引导环节，利用微课这种教学媒介，有利于激发学生的学习积极性，从而促进英语教学有效开展。例如在学习西方节日的过程中，因为学生对于西方节日缺乏一定的了解，加上教材的介绍内容比较单一，教师在讲解过程当中可以借助微课，播放一些西方文化视频，从而延伸教材的内容，拓展学生的视野，增加学生的英语知识储备。只有这样，学生才能够掌握更多西方节日的文化知识，从而提升学习的效率和质量。教师在讲解过程中，要加强知识点的渗透，从不同角度来展现西方文化的相关元素，从而全面激发学生的求知欲望，要采用英语的描述方式来介绍西方文化节日，从而提升教学效率。

除此之外，教师需要通过手机与学生进行互动和交流，并将课堂上的相关内容上传到手机上，让他们通过查阅资料掌握课堂的基本知识点，并提前做好学习准备。学生可以提前查阅与西方节日相关的视频资料，例如西方人是如何过圣诞节的，并选择一定的节日歌曲，让学生在音乐影响下，观看相应的视频，从而了解西方文化的形态。学生在观看视频的过程中，可以全面了解西方文化的相关知识，有助于课堂教学内容的开展。

（三）微课在课堂教学活动过程中的应用

在课堂教学活动过程当中，教师需要根据教学的方向设置相应的微课内容，特别是单词的教学活动中，教师要采用全新的教学方式激发学生的学习思维，强化他们对单词的记忆和理解。在课堂教学活动过程中引入微课模式，可以创设良好的教学情景，引导话题走向，激发学生思维，从而全面提升学生的学习的效率。微课的教学时间相对较短，主题也较为突出，具有一定的指向性和引导性，在不同的教学阶段，可以帮助教师更好地掌握课堂的教学节奏，从而有效开展教学活动。在关键知识的教学阶段，应用微课可以进一步展现英语教学的重点内容，从而建立良好的学习氛围，激发学生的学习热情，促进课堂的互动；在教学总结阶段，可以利用微课建立知识框架，引导学生系统性地学习知识。以英语阅读课为例，教师在课堂教学中采用微课模式，通过较短的视频内容体现文章的主题，并提出一些思考性的问题，通过视频的重复播放，让学生对主题形成初步认知，并结合视频内容分析问题。在此基础上，教师可以通过微课将重点知识进行着重展现，从而促进师生之间的交流和互动。

例如，在学生学习英语知识的过程中，教师可以将课本中的形容词全部打乱，让学生选择其中的词语进行造句。利用这种情景创设模式，可以全面提升学生的参与性。学生在造句过程中能加强单词的记忆和理解，从而掌握不同的词语含义。这样有助于学生掌握新的知识，也有助于教师对课堂内容进行深入讲解和分析。

教师在进行微课讲解的过程中，可将相应的知识点全部分散，通过片段教学的模式，激发学生的学习热情。例如，教师在讲解被动语态时，其形成的复杂知识内容，会给学生一定的压力。鉴于此，教师可以将知识点简化，让学生集中理解知识的相关内容。这种方法不仅降低了学习难度，也增强了学生的学习信心。

（四）微课在课后练习中的应用

在课堂教学活动中，除了课前预习外，课后练习也相对关键，它能提升教学效率，巩固学生的英语知识、提升学生的思维能力。微课的教学模式有助于教师全面掌握学生的学习情况、及时了解学生的信息反馈，从而有效提升学生的英语学习能力。

例如，教师可以根据课堂教学的相关知识，设计不同的微课类型，围绕学生单词掌握情况，让学生在观看微课后表述个人对知识点的理解。以动词不定式为例，教师可以利用微课设置相应的情景对话节目，让学生在课后复习阶段，可以针对不同的动词不定式进行知识巩固，并设置相应的学习任务，让他们完成扩展练习。这种方式不仅增加了学生之间的互动和交流，同时又能帮助学生掌握相关的语法知识。又如，教师可以利用当前比较热门的网络直播，在学生开展课后练习过程中，进行知识点的讲解，既能帮助学生进行知识复习，又能让学生掌握新的知识点，同时可以了解他们对知识点的看法和意见。这种方法摆脱了时间和空间的限制，让学生能更好地学习知识。另外学生观看微课，可以提升课余时间的学习效率。因为微课的选择性较强，学生可以结合自己的学习需求，有针对性地开展学习，从而有目的得提高英语的能力和水平。

综上所述，随着互联网技术的快速发展，微课的应用范围越来越广，它推动了教学的改革和发展，具有一定的社会价值。教师在初中英语教学活动中，应该有效采用微课，全面提升教学的质量和效率，帮助学生更好地掌握英语知识，让学生形成更加完善的英语知识结构。