儿童视角下“蚂蚁王国”主题活动开展的策略探索

张秀荣

（厦门市翔安教育集团东方新城幼儿园，福建 厦门 361101）

结合幼儿园《纲要》内容来看，幼儿教学工作的开展，要引导幼儿对周围的事物、现象产生热情，有好奇心和求知欲，使幼儿对各种感官进行运用，对问题进行探究性的学习。在幼儿教育教学中，科学探究活动具有重要价值，并且在推进探究活动时，要明确主题和方向，关注于幼儿的情感价值观和情感发现，对幼儿的能力、素养进行培养和发展。通过创新幼儿教育教学活动，使幼儿教学活动由注重知识掌握向幼儿主动建构方向发展，对幼儿的能力、素养进行培养，使幼儿能够形成正确的价值取向，为幼儿的全面发展及进步打下良好基础。本文笔者从儿童视角出发，对幼儿园探索“蚂蚁王国”主题活动的开展对策进行了探讨分析，围绕新课程改革的要求，使幼儿教育教学活动得到有效开展，以促进幼儿更好地发展及进步。

一、主题活动概述

主题活动主要是指在开展教学活动中，联系幼儿的兴趣、爱好，以主题的方式进行引导，组织幼儿能够进行自主观察、探索，对周围的事物、现象进行认知。教师在这一过程中，要做好适时、适度的指导，实现教师与幼儿之间的有效互动交流，并且在活动中对幼儿的主体地位进行体现和发挥，使幼儿的能力、素养得到更好的培养和发展。本次主题活动建构，主要以“蚂蚁王国”建构游戏为例，在建构过程中，主要内容如下：

第一阶段，对活动的主题予以确定。幼儿园主题活动开展，对于主题的选择，关系到了活动的后续开展。本次主题活动开展，构建了“蚂蚁王国”游戏，引导幼儿围绕“蚂蚁王国”进行探讨，组织幼儿进行观察，使幼儿对“蚂蚁”更好地了解。

第二阶段，对主题活动的开展方法、策略进行设计。围绕“蚂蚁王国”活动，组织幼儿参与到主题活动中，突出主题活动的实践性。对“蚂蚁王国”主题活动的运用，注重对活动的开展方法、策略进行设计，并能够联系幼儿的身心发展特点及学习特点，使幼儿主题活动按照计划执行，确保主题活动的教育功能、作用得到有效的发挥。

第三阶段，对主题活动开展情况做好评价工作。“蚂蚁王国”主题活动的开展，要对主题活动的开展效果做好分析，能够对主题活动中的问题及不足做好反思。在进行主题活动评价时，对幼儿参与主题活动的情况做好把握，引导幼儿自评、互评，最后教师做好总结性的评价工作。

幼儿园主题教育活动开展时，要注重对主题予以明确，从而在主题的引导下确保各项活动能够顺利地开展，以提升幼儿教育的针对性和有效性，为幼儿更好地学习及发展打下良好基础。

二、儿童视角下探索“蚂蚁王国”主题活动开展的策略

在儿童视角下开展“蚂蚁王国”主题活动，要注重以幼儿为主体，对幼儿的身心发展特点及学习特点做好把握，从而使幼儿积极地参与到主题活动中，以发挥主题活动的教育功能及作用。关于儿童视角下幼儿园“蚂蚁王国”主题活动开展策略，具体可从以下几个方面进行把握：

（一）确定活动主题，推进探究活动开展

“蚂蚁王国”主题活动开展，要注重以活动主题推进探索活动的有效开展，引导幼儿在游戏中进行发现、探索。以游戏主题开展探索活动，让探索活动具有明确的方向，从而引起幼儿的注意力，使幼儿在主题活动中进行探索学习。本次游戏活动主题的设计，以“蚂蚁王国”活动，引导幼儿到户外进行探索。这一过程中，引导幼儿认真地观察，使幼儿在户外游戏中进行发现。在春天到来之时，带领孩子们走出教室来到校园内开展户外游戏。在室外，看着一群蚂蚁走过。笔者带领孩子们一起观察蚂蚁的活动，围绕“蚂蚁王国”这一主题，让孩子们认真观察，看看这一群蚂蚁到底在做什么？有的孩子说：“这群蚂蚁在搬运粮食，储存粮食。”有的孩子说：“这群蚂蚁在搬家。”

蚂蚁是孩子们生活中比较常见的昆虫，孩子们对蚂蚁有着一定的了解。在开展主题活动时，笔者注重让孩子们对蚂蚁有一个了解，引导孩子们通过查阅资料，对蚂蚁的特点、生活习性进行了解，使孩子们能够对蚂蚁有一个深刻的认知。为了让孩子们了解蚂蚁，笔者给孩子们布置任务，让孩子们与家长进行配合交流，幼儿在家长的帮助下，通过查阅文字资料、图频资料等内容，由家长向孩子们讲解关于蚂蚁的知识。通过与家长进行合作交流，使家长有效地参与到幼儿教育中，成为主题活动开展的重要推动力。在信息技术发达的今天，家长通过利用手机、电脑登录百度、搜狗等门户网站，能够对蚂蚁的知识有效地了解，为“蚂蚁王国”主题活动的开展打下了良好基础。

活动主题的确定，为“蚂蚁王国”活动开展指明了方向。在确定活动主题后，教师要注重与孩子们的家长进行沟通和交流，采取家园合作的方式，使“蚂蚁王国”主题活动得到更加有效地开展。家长通过查阅资料，为本次活动开展提供了重要的帮助，让幼儿对蚂蚁的特点有一个认知。接下来，在活动中引导幼儿对蚂蚁进行观察，将搜集到的资料与实际观察活动进行紧密地结合，从而使幼儿有效地参与到主题活动中，对主题活动的功能及作用进行发挥。同时，活动主题的设计，要对资料搜集及整理工作予以重视，将资料收集和幼儿的观察活动同步进行，以资料搜集作为理论层面的教学，以观察活动作为实践活动，突出“理论+实践”的活动开展模式，以提升“蚂蚁王国”探究活动的开展效果及开展质量。这样一来，使“蚂蚁王国”主题活动真正地从儿童视角入手，切实保障“蚂蚁王国”主题活动的开展效果及开展质量。

（二）突出主题活动过程的把握，使主题活动有效开展

在明确“蚂蚁王国”活动主题之后，教师要注重对主题活动的过程做好把握，从而使主题活动得到更加有效地开展。在这一过程中，要以幼儿为主体，教师作为主题活动的引导者和主导者，促进师生之间的互动交流，使“蚂蚁王国”探究活动可以顺利开展。关于主题活动开展过程，具体内容如下：

1.分享经验

在主题活动中，要注重给予幼儿发言的机会，让幼儿对自己的观点进行表达。在“蚂蚁王国”主题活动开展时，组织幼儿结合自己搜集的资料进行互动交流。孩子们在家长的帮助下，对蚂蚁有一定的了解。有的家长向孩子讲解蚂蚁的形状、大小的特点；有的孩子们带来了关于蚂蚁的资料、图书等。孩子们通过对蚂蚁资料进行搜集之后，对蚂蚁有了一个更加深入的认知。在主题活动中，教师结合孩子们搜集的资料，和孩子们一起讨论蚂蚁有哪些特点？孩子们通过认真观察发现，蚂蚁有一对触角，长了六只脚，身体部分包括了头部、胸部、腹部三个部分。在主题活动中，为了让活动更加有趣，可以让孩子们扮演小蚂蚁，并注重对蚂蚁的特点进行突出表现。蚂蚁触角“会说话”，是蚂蚁辨别方向、相互交流的重要工具。在活动中，让孩子们扮演小蚂蚁，让孩子们用两只小手当触角，进行形体语言的表达，让孩子们在实践活动中感受学习的快乐。同时，结合蚂蚁的种类，将孩子们分为黑、红、棕、白4 组，这4 个小组代表了蚂蚁的4 个类别。通过对幼儿分类后，幼儿对不同颜色蚂蚁的特点进行探究，并相互交流。通过引导幼儿进行经验分享，并结合角色扮演的方式，增强幼儿学习体验感，使幼儿真正地成为活动的主人。在经验分享过程中，以角色扮演游戏、互动交流的方式，增强幼儿的体验感，使幼儿积极、主动地参与到主题活动中，推进主题活动顺利开展。

2.话题交流

话题交流是主题活动开展的一个重要过程，结合话题交流，注重让幼儿对活动内容进行了解，并感受活动的主题，使幼儿对活动的内容、内涵进行深刻地学习和理解。在话题交流中，教师要联系幼儿搜集的蚂蚁材料，注重围绕这些资料进行活动引导，让话题交流以幼儿的活动体验为主，使幼儿对话题交流产生浓厚的兴趣。幼儿在回家与家长互动后，在家长的帮助下搜集了各式各样的蚂蚁资料，对于这些资料的运用，为幼儿园话题交流创造了有利条件。教师结合资料进行整合，与幼儿进行互动交流，推进“蚂蚁王国”活动的有效开展。

笔者：孩子们，你们搜集了各式各样的蚂蚁，有红蚂蚁、白蚂蚁、棕蚂蚁、黑蚂蚁，我把你们搜集到的资料制作成了展示板。你们想知道这些蚂蚁都来自哪里吗？

孩子们对于生活中常见的蚂蚁不感兴趣，对红蚂蚁比较好奇。以红蚂蚁为例，红蚂蚁来自非洲。孩子们在听了这一问题后，有的孩子会问：“非洲在哪呢？”

在解答孩子问题的时候，教师利用信息技术进行引导，搜索关于非洲的信息，并联系非洲红蚂蚁的视频资料，引导孩子们对红蚂蚁的形态、特点进行了解。

通过借助于话题交流的方式，让孩子们对蚂蚁的知识更感兴趣，能够在主题活动中学习到知识，丰富孩子们的阅历，使孩子对主题活动的学习变得更加积极、主动，从而推进主题活动的有效开展。

3.视野拓展

在开展“蚂蚁王国”主题活动时，要注重突出幼儿的主体地位，让幼儿能够深入地参与到探究活动当中，使幼儿有一个广阔的视野。在幼儿园主题活动在，注重与幼儿家长进行沟通、交流，积极开展家园合作交流活动，让家长进入幼儿园，以亲子活动的方式，使幼儿更加主动地参与到“蚂蚁王国”探索活动中。在活动中，家长和孩子们进行相互交流，并带领孩子们到户外观察蚂蚁，利用手机搜集蚂蚁的相关资料，突出探索活动的实时性和实效性，使幼儿对蚂蚁的了解更加丰富，拓展幼儿的学习视野。

（三）儿童视角下探索“蚂蚁王国”主题活动的反思

从儿童视角开展“蚂蚁王国”探索活动，注重让幼儿主动地参与到探索活动中，带给幼儿良好的学习体验，使幼儿的知识视野变得更加丰富。儿童视角下“蚂蚁王国”主题活动开展，应注重把握以下几点内容：

1.在对活动主题把握上，要注重立足于幼儿的身心发展特点及学习特点，突出幼儿的主体地位，引导幼儿深入地思考分析，使幼儿能够联系学科的教学需要，对蚂蚁的知识进行学习及理解。主题的把握，为幼儿探索活动指明了方向，有助于充分调动幼儿的探索兴趣，改变幼儿被动的学习状态。在对主题选择时，教师要以幼儿的身心发展特点、学习兴趣、爱好作为切入点，注重将探索活动与幼儿的生活进行关联，使幼儿教育教学活动与生活进行关联，让探索活动回归生活，从而使幼儿在探索中获得知识，增强学习体验感。通过游戏很多幼儿对蚂蚁的生活习性有所了解，并认识到蚂蚁是“大力士”，能够举起比自身体重大很多倍的物体。

2.主题活动的开展要突出探究过程，突出生成性。从儿童视角出发探索“蚂蚁王国”主题活动，要结合幼儿的身心发展特点及学习特点，引导幼儿主动地参与到探究活动中，发挥幼儿的主观能动性，使幼儿获得真实感受。幼儿在参与“蚂蚁王国”主题活动后，教师对探索过程的设计，关系到了幼儿能否真实感知、有效体验，对于主题活动的开展效果及质量起到了重要的影响。通过联系蚂蚁形态、特点、生活、来自哪里等内容，使幼儿与教师、教师与家长做好有效地互动交流，使探究活动顺利开展。通过利用研究问题推进探究活动开展，使幼儿对蚂蚁的相关知识做好了解，使探索活动契合幼儿的学习需要、发展需要，为幼儿身心健康发展打下良好基础。

3.“蚂蚁王国”主题活动的开展，要注重对过程、方法做好有效地把握，使幼儿感受探究的乐趣。幼儿教育教学活动开展中，从儿童视角出发，要对儿童的身心发展特点及学习特点做好把握，突出兴趣导向，使幼儿在活动中感受知识学习的乐趣，使幼儿能够体会其中的乐趣，从而使幼儿逐渐掌握知识学习方法、知识探究方法，对幼儿的能力及素养的培养和发展有促进作用。联系儿童视角，教师要引导学生对探究活动有一定的认知，并突出实践性教学，使幼儿与幼儿、幼儿与教师交流、互动，以集思广益的方式，对蚂蚁的相关知识、特点做好学习。

四、结束语

综合上述分析来看，围绕儿童视角推进幼儿园主题活动的开展，要对活动的主题予以把握，以此作为方向性指引，从而使幼儿更加积极、主动地参与到探索活动中。在实际活动中，让幼儿好学、好问，能够对知识内容做好有效地学习，使幼儿在探究中做好问题的解答，实现对知识进行直观化的学习及理解，并使幼儿在探究活动中掌握方法，提升能力，积累探究学习的经验，为实现幼儿更加全面地发展及进步打下良好基础。