中职思政课创新教学策略的应用与研究

孙恒亮

(天津市信息工程学校，天津 301900)

知识经济时代，教育创新势在必行。创新教育是我国教育体系进行改革的主要途径和要求。创新教育为学生提供了一种结构化的、稳定的方法来塑造学生的自主创新能力，同时提高他们对知识的掌握程度。在思想政治课上实施创新教育，教师负责培养创新人才，而培养创新人才要靠创新教育。

一、中职学校思想政治课创新教学原则

(一)主体性原则

在中职思想政治课中，教师要开展以学生为核心的创新课堂教学，注重学生的主体性，通过积极参与、分析、讨论，引导学生获取知识和技能。在教学创新过程中，教师必须选择有意义的教学活动进行研究，充分利用学生的主观效应，使学生从被动学习训练转变为自主学习。例如，在老师的指导下独立完成思想观点的自我感受作业，积极收集和处理与课程问题相关的文献，独立寻求老师提出的问题的解决方案，敢于在小组讨论中表达自己的意见，向小组成员提供反馈，并评论其他学生的意见。

(二)互动性原则

在中职思想政治课创新教育中，教师要注重学生与教师的思想交流、知识共享和经验交流，改变教师“一个人”讲的教学方式，营造一种充满活力、积极主动、舒适自在的课堂气氛。教师在分析和讨论知识点时，要激活学生的思维，尊重学生的多元化观点，促进学生的思维冲突，进而总结新知识。

(三)启发式原则

在创新教学法中，教师需要鼓励学生积极构建知识结构，营造民主、公平的课堂讨论环境，鼓励学生通过教师启发式的逻辑思维深入思考研究问题。在创新的教学方法中，教师精心设置问题情境，围绕问题完成提出疑问、产生疑问、提出问题、解疑解惑的过程，诱导学生思考，启发学生解决问题。

(四)包容性原则

在创新教学法中，教师要合理安排知识点问题的研究、思考、分析、解决的过程，将创新理念融入思想政治教育活动的过程中，让学生灵活运用所学专业知识解决困难，塑造学生自主学习能力、工作能力、实践能力和自主创新能力。同时，自主创新教学法不必统一答案，防止限制学生逻辑思维的发展，应帮助学生综合分析，从事物的多个方面入手，获得多元化开放的结果，充分塑造学生的辩证思维能力。

二、创新是思想政治教育的独特要求

教育创新不仅是社会进步的必然规定，也是学生个人素质提高的规定，是政治思想全过程课堂教学必不可少的规定。思想政治课程与其他课程不同，具有较强的理论性、政治性、教育性，重点任务是培养学生优秀的基本理论素养、思想观念和品行。这种气质决定了自主创新应该是一个不断追求完美的政治思想过程。从教育内容来看，思想政治进程要与国内外形势密切联系，专业知识要根据社会经济发展和社会发展不断创新，丰富内容。因此，教师对教科书的掌握要扎实，运用要灵活。综上所述，教师应当具备终身学习意识，可以在学习环节与教学环节不断总结教学经验，积极优化、积极调整教学模式与教学内容。

三、教育创新要求政治教师具备良好的自主创新素质

我国著名教育家陶行知强调：“教育工作者还需要培养值得崇拜的创造力基础理论和创造力艺术”。教师必须是“求实、创新”的研究人员，在政治思想的全过程中完成教育创新的目标，教师必须具有较高的创新素质。

(一)构建创新教育所需要的理念

在教育学上，教师要坚信学生自主创新发展的潜力，重视学生的创新意识，从以教师为中心的课堂教学模式到以学生为中心的课堂教学模式的转变，坚持实用性和平等性，提供创新激励，是围绕塑造学生和教师自主创新能力的动态研究过程。

(二)专项研究能力和创新思维能力

随着时代的发展，当今学生掌握了更多、更丰富的教育资源，教师需要能够自主进行有效的研究。教师要培养学生的创新思维能力，首先要加强自身的创新思维能力。只有教师有创新能力，把时间投入到教育中，才能培养学生的创新能力。

(三)教师必须具备一定的视野和丰富的专业知识

“师者，所以传道授业解惑也”。政治教师要拥抱、消化、吸收新的发展理念和新的专业知识，认真学习教育内容，力求博学多才，专业知识过硬，知识渊博，基础理论和专业技能扎实。只有这样，才能吸引学生，获得关注和信任，并与学生建立融洽的关系。

(四)能灵活熟练地运用教学方法

单一式教学方法无论如何完善，取得何种成绩，针对学生而言，都会使学生对教师的讲解产生依赖性，不利于学生自主意识培养与自主学习能力发展。因此，中职思政教师只有积极创新教学理念、丰富教学内容，方可有效激发学生的探索欲望与学习兴趣，使学生保持良好的学习状态，以更加积极向上的学习态度应对更深层次更高难度的学习任务。

(五)积极创新现代化教育技能

在移动互联网完成普及，数字化技术与信息化技术日益发展的背景下，将现代教育技术合理引入中职思政课教学环节，可以显著提升思政课程教学效率，构建更加完善、更加优质的现代教育模式，打造现代化中职思政课教学体系。

(六)掌握心理咨询技巧

为确保中职思政课程教学活动顺利开展，中职教师应当结合中职学生的兴趣特点以及性格特点开展深度分析与综合性考量，探索学生创新意识培养的切入点，培养学生创造能力与创新意识，把握学生身心健康发展需求以及年龄特征，与学生展开频繁的互动与交流。消除学生在学习环节以及身心健康发展环节所承担的压力，帮助学生建立正确的人生观念与价值观念。

四、在中职院校思政教学环节培养学生创新能力的实践策略

(一)培养学生兴趣特长，助力学生个性化发展

牛顿曾提出：“无论是艺术创造，还是科学研究，都来自一个独立的本性。”因此，中职思政教师应当结合中职学生独特的心理状态展开深度分析，科学设计教学形式与教学内容，有效激发学生的学习兴趣、学习动力，培养学生自我控制能力，不断积累学习经验与生活经验，推动自主创新人格特质的和谐发展。在教学法上，教师应根据因材施教的教学原则，根据学生存在问题、课后作业、课堂情况等不同特点，保证因人施教，开阔思路，塑造学生的性格，充分发挥学生的自身优势，为学生创造一个可发展的空间，把不确定的想象变成现实的想象。

(二)强调教学情境化，培养学生创新斗志

营造轻松愉悦的课堂教学氛围，是中职思政课程创新的有效途径。环境是极为优质的隐性教育资源，相较于理论灌输，环境熏陶与环境渗透具有更加良好的教育效果，可以在潜移默化之中培养学生积极向上的学习态度，使学生感受来自校园的文化氛围。这样才可以在思政教育工作方面、价值观念培养方面以及实践能力培养方面起到良好的教育效果。为实现这一目的，中职教师应当采用更加生动活泼的教学语言，搭配生动形象的动作，为学生创造良好的学习环境，增强学生情感色彩，稳定学生情绪。在教育环节，教师应当借助各种生活化情景，激发学生探索欲望，使学生在特定的情景当中完成自主探索。

(三)激发学生提问欲望打造和谐课堂氛围

新时代背景下，教师应当秉承素质教育理念与核心素养教育理念，对学生展开科学引导，建立和谐共处的师生关系，这样才可以顺利完成角色转换，由知识传授者转化为课堂组织者与课堂引导者，完成一系列思政教育任务，指导学生大胆提出质疑，并且将理论灌输方式转化为启发式教学、讨论式教学、合作式教学、体验式教学，培养学生质疑精神，使学生大胆探索、积极发表自身意见，形成良好的发展思维能力与实践操作能力。在教学风格方面，教师应当做出大胆假设，科学提出实际案例，做好教学分类工作，通过比较法与想象法、作文法等方式与学生展开更加公正、更加公平的互动与交流。

(四)强调激励性，培养学生创新斗志

首先，教师在实际教学时可以先提出问题，但不及时给予回答，为学生提供随意思考的时间和充分的想象空间，塑造学生的创新思维能力，发挥自己的特长。比如在总结一堂课时，可以保留学生喜欢的问题，引导学生在课余时间进行自学。此种方法，可有效提高学生的创新能力。其次，教师用科学合理的方法鼓励学生，培养学生的创新意识，鼓励学生学会多方向思考，找出原因，协助学生分析优缺点。同时，要充分把握学生思维主题活动的特点，不能强迫学生在老师设计的轨道上进行逻辑思维主题活动。

(五)强调学生主体性，激发学生独立思考

尊重学生的主体地方。教师要充分发挥学生的智力、专业能力、主体作用和主动性，努力促进学生的积极发展，允许学生不按惯例、相互讨论、持不同意见，通过在没有异议的地方产生疑问，提高认识，学生的思维逻辑可以得到在深度和广度多方面发展。教师应用适应性强的方法，克服固定心态的负面影响，引导学生的自我意识，帮助学生发展逻辑思维、逆向思维、辩证逻辑和思维逻辑。

(六)强调实践，由知行分离向知行合一转变

新时代背景下，中职思政教师要正确引导学生将社会伦理专业知识适当转化为道德品质，将政治理论知识与实践紧密结合，逐步做到知行合一。知行合一是整个政治思想过程中非常关键的教学目标。在思想政治工作中，教师要结合学生的现实和社会实际，努力利用知识点和思维点帮助学生进行教材创新，鼓励学生探索具体问题。

例如，在教授中职一年级《树立正确的消费观》一课时，根据储蓄、股票、债券、保险等多种投资方式的特点，创建模拟生活场景，为学生提供家庭经济情况和实际情况，协助家长制定项目投资和财务预测。激发学生明显的参与欲望，作为日常生活行为的主体，获取动态知识，塑造真实的情感价值观，提高学生的创新精神和工作能力，提高学生解决困难和参与工作的能力。在社区实践活动中实现融入实际效果的能力。通过这种方式，不仅培养了学生的逻辑思维和实践能力，还塑造了创新精神，促进了学生创新素质塑造和提高。

(七)丰富思想政治教学形式

为提高思想政治的教学效果，教师不应继续沿用传统的片面灌输方法，而应积极创新，使思想政治过程的形式日益丰富，极大地激发学生的兴趣和积极参与。尤其是中职的学生，相比其他同级学生，在学习习惯上较差，上课时往往容易分心，中职思政教师在教学方法和教学理念上更应该考虑学生的特点。要创建有趣且吸引学生的课堂内容，教师可以利用多媒体技术的综合表现力，选择一些学生感兴趣和重视的材料，这样才能吸引学生的注意力，并真正参与到课程的内容中。围绕不同的话题，教师可以通过选择合适的材料，最大限度地发挥学生作为主体的作用，将单向的洗脑变成双向的交流互动。中职教师在选材时要考虑中职学生的生活环境和感兴趣的话题。只有有了这些材料，才能吸引学生更多的注意力，也更容易让学生积极参与设计一些问题和独立完成学习作业。因此，思政部教师要给学生更多参与教学的机会，协助学生为课堂教学作出更多贡献，让他们有更强的幸福感。在课堂教学中，教师要注意第一时间反馈给学生，尤其是学生的发言。老师的建议也需要注意具体的方法。例如：学生回答后，首先要给出肯定，随即提出进一步的建议。这种方法可以在很大程度上保持学员的信心，进一步增强学员参与课堂教学、学习和培训的主动性。学生要充分锻炼自己的主体性，营造主人翁意识，培养良好的阅读习惯，在思政理论课上与教师交流建议，对综合知识进行深入探索。

(八)利用互联网助力中职思政课教育创新

互联网的发展非常快，学生从互联网上获取信息的意识更加强烈。因此，在平时的思想政治课上所提及的例子，学生大多都有个简单的了解。那么，作为一名教师，需要善用互联网技术，创新课程主题活动，让内容更具创新性，更符合学生的真实日常生活。现阶段，互联网使用率最高的便是学生这一群体，互联网是思想政治工作的重要舞台。集中网络思想政治活动，占领网络新前沿，规范学生上网行为,加强管理是新时代社会经济发展的大势所趋。因此，教师在课程内容中高度重视加强涉及互联网的教学活动，对一些重点、热点话题进行积极评论，增强学生的社会责任感。并且为了更好地提高学生在网络世界中的安全系数，应加强学生的互联网观念，可以收集一些因互联网发生安全事故的例子，增强学生的安全意识。预防措施也可用于准确识别信息内容。例如，互联网技术中存在许多暴力行为和欺骗行为。学生要客观地应用互联网技术，发现互联网技术作为一种特殊工具的价值，将互联网技术视为完成人生规划中一个关键和合理的工具。要使这种教育有效，最重要的是整合一些学生经常遇到的实际例子。因此，教师要重视自己收集的例子，加强与学生的沟通，真正了解他们通常感兴趣的内容，并有目的地开展课堂教学活动，让学生正确对待互联网，增进人际交往。

结论

总之，中职思想政治教育的现状不容乐观，存在几个问题，需要教师和相关工作人员长久的奋斗。当然，这与教师、社会和家庭的共同努力密不可分。此外，思想政治教师只有不断增强综合能力，更新教学方法，才能充分调动学生学习的积极性。教学内容和形式围绕学生的学习需求设计，过程与时俱进，贴近学生的真实生活，使学生能够参与、理解，并做出正确的选择。因此，教师要将时间用在课程创新上，而不是一味地研究教材，只有这样才能做好思想政治教育工作。