建筑构造课程思政教育实践的途径探析

王培竹，闫闻洁，高文英

沈阳职业技术学院，辽宁 沈阳 110045

“才者，德之资也；德者，才之帅也。”司马光在《资治通鉴》里的这句话，充分体现了德行的重要性。高校肩负着培养中国特色社会主义接班人的使命，应该把思想政治教育贯穿于教育教学全过程，正如习近平总书记在2016 年12 月全国高校思想政治工作座谈会上所说：“做好高校思想政治工作，要用好课堂教学这个主渠道，其他各门课都要守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。”[1]2019 年8 月，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见》，文件不仅强调了课程思政的重要作用，而且对各级各类学校实施课程思政提出了要求[2]。

近几年，各高等院校积极响应号召，组建思政团队，深入挖掘各行各业的职业特征，与思想政治理论紧密结合，倾心打造特色专业思政课程。随着相关政策的落地实施，课程思政逐渐成为每一位高校教师在课堂上要渗透的内容。我们不只拘泥于学生大一时期的几门思想政治理论课，也不单依靠辅导员做思想政治工作，而要在所有的专业课中植入思政元素[3]，传授工匠技术，传播工匠精神，充分挖掘思政资源，寓价值观引导于知识传授和能力培养之中，帮助学生塑造正确的世界观、人生观、价值观[4]。将“大思政”理念融入每一堂课，根据不同岗位的职业特点，融入职业素养教育，烘托立德树人的教学氛围，是每一位教师的使命。

一、建筑专业融入课程思政的重要性

建筑类专业学生毕业后要服务于国家的建设，是建筑行业未来发展的重要力量。随着经济技术的发展，高楼大厦平地而起，城市面貌焕然一新，港珠澳大桥等超级工程的建设向世界证明了中国建筑的高超技术。疫情中火神山、雷神山的建设展现了中国建筑的速度，一系列举世瞩目的成就使人民群众增强了民族自信心、自豪感。但是在建筑行业火爆的背后，“楼歪歪、楼脆脆、纸片楼”等现象偶有发生，建设单位为了谋取私利偷工减料，不按照图纸施工，为建筑工程埋下了隐患，一旦出现问题会直接危害人民的财产甚至是生命的安全。造成这些现象的原因有很多，但主要原因还是施工人员职业素养的缺失[5]。大学生在校期间没有接受过专业素养的教育，导致对本专业的基本职业素养模糊，不利于日后的职业发展。在专业课中融入思政元素是教育改革的重要举措，学生在日后的工作岗位上，不仅应具有熟练的专业技能，更应具备爱岗敬业、精益求精的工匠精神和团队协作能力[6]。

二、建筑构造课程开展课程思政的必要性

首先，建筑构造是一门理实一体的专业基础课，是学生真正了解建筑构造的第一门课，并且全专业覆盖。针对本门课开展课程思政，建筑专业所有学生均可接受思想政治教育，将思政教育与课程内容有效融合，在传授知识的过程中无声地进行职业素质教育。其次，建筑构造课程一般在大一开课，学生对专业课学习的积极性较高，在这个时间段进行专业的思政教育，效果显著[7]。再次，职业教育是为国家输送技能型人才的重要学府，专业课与思政教育结合，才与德兼备，正是社会主义新时代所需要的优秀人才。

三、建筑构造课程思政的应用

对建筑构造课程进行课程思政改革，要掌握每一章节的知识特色，结合知识点挖掘可以融入课程的思政元素，这些元素或可对学生起到警醒的作用，有利于学生正确树立世界观、人生观和价值观。将思政元素贯穿课程内容，能使学生在掌握知识内容的同时，达到课程思政的目标。

（一）建筑概述

建筑构造课的绪论部分主要介绍建筑物的分类、建筑物的等级划分等建筑常识。这一章是本门课程的开篇，课程思政采用案例的方式引入，着重培养学生的民族精神和传承意识、勇于创新和精益求精的工作态度以及职业规范。

通过《清代布达拉宫红宫修砌图》展现康熙年间人们修建“红宫”的场景。随着时间的推移，布达拉宫经历了无数次的扩建和维修，虽然其中两次抢修使布达拉宫暂时摆脱了危机，但是对布达拉宫的日常监测和保护每天都在进行着，并且任重而道远。通过这个案例，教师在带领学生感受古建筑的宏伟、感叹古人智慧的同时，也要使学生肩负起维护古建筑的责任。

在讲授超级工程“港珠澳大桥”时，引导学生学习工程师为了确保深海航道通畅，进行了无数次试验，搜集试验数据并反复推敲的严谨精神，弘扬国人在港珠澳大桥规划设计、施工技术、工程管理等方面的自主创新精神，激励同学们努力学习，敢于突破，这正是大国工匠精神的体现[8]。

在“建筑物分类”这一节向学生介绍《民用建设通则》，让学生了解书中内容的出处，强调建筑规范的重要性，并让学生知晓规范不是一成不变的，知识要随时更新，掌握规范修订过程中发生变化的内容。

（二）基础与地下室

从本章开始授课内容即为建筑的构成，本章节的课程思政采用任务驱动的方式，着重培养学生自主查找资料的能力、团队协作能力、职业素养、攻坚克难的精神。可利用智慧树等教学平台在课前布置任务，学生以小组为单位，搜集比萨斜塔和虎丘塔为什么歪了。学生通过查找资料了解这两个塔斜了的原因，让学生意识到基础对于结构稳定的重要性，了解身为一名建筑人员肩负的责任。

在基础按构造形式分类章节中，向学生展示上海中心大厦基础设计的试验，设计师通过演示模拟试验过程，让学生加深对何时采用桩基础和筏板基础的印象，同时学习工程师攻坚克难的精神。

（三）墙体

本章采用案例引入法导入课程思政，着重培养学生民族自豪感，让他们感受建筑新技术。通过陕西省博物馆秦砖汉瓦的案例，展现中国古代建筑的非凡成就，房屋建筑及装饰工艺发展迅猛，其工艺的精美，真实展现了华夏文明的博大精深。引导学生在感叹古代砖瓦精美的同时，更应该学习先人的工匠精神，在科技如此发达的今天，我们应将这种精神发扬光大，建造更为舒适、美观的墙体。

以我院校园新建建筑为案例，将“装配式”建筑内容带进课堂。学院以学校在建实训室为基地，为学生提供实践学习场所，学生将所学所见整理成系统资料，其中一部分就是装配式墙的施工工艺，为教学提供了丰富的素材，通过小视频，学生能够更直观地感受什么是装配式、装配式的施工流程是怎样的。

（四）楼板层与地面

本章采用翻转课堂和案例反思法引入课程思政，着重培养学生的职业道德精神和国人不畏艰难的勇气。课前引入“纸片楼”和阳台“剁”塌了的新闻，通过时事政治，引导学生反思：是什么导致这样的悲剧发生？正是由于施工人员的偷工减料或者是设计问题，才造成了人的生命和财产的巨大损失，我们身为未来的建筑人，要引以为戒。

在装配式楼板这一节中，采用翻转课堂的形式，学生通过“雷神山”和“火神山”案例，以小组为单位总结装配式建筑的特点。让学生重温中国建筑的奇迹，感受建筑人不畏艰难、吃苦耐劳的毅力。

（五）楼梯与电梯

本章的课程思政内容为安全教育，着重培养学生的安全意识。在讲授楼梯部分时引入如何“紧急疏散”动画教育片，通过简短的视频，增强学生的安全防范意识，掌握危险中自救、互救、快速逃生的能力，最大限度降低危害，认识生命的意义与价值，要珍爱生命。

在讲授电梯部分引入电梯自由落体掉下时“跳起来”是否能保护自己安全的话题，增强与学生的互动，通过小视频解答疑惑，并在视频中向学生展现当代的电梯技术和电梯发生故障时如何自救。

（六）门与窗

本章的课程思政从课程的碎片内容中穿插引入。门与窗都是大家最常见的建筑组成部分，每天都与之打交道，但就是这么普通的门和窗，在设计上都有很多的要求。通过本章的学习，学生意识到，要注重细节，身为一名建筑人要至广大而精细微，决不能因蚁穴而毁千里之堤。

在讲授玻璃幕墙时，引入绿色节能设计概念，为学生树立节能设计的概念。随着传统化石能源的枯竭和人类生活环境的恶化，人们越来越清楚地意识到人类与自然和谐共生的重要性。建筑的设计可以充分利用太阳能，采用节能的建筑围护结构，减少采暖和空调的使用，根据自然透风的原理设置风冷系统，使建筑能够在夏季有效利用风向，采用适用于当地气候条件的平面形式和总体布局。通过节能设计的灌输，既增长了学生的知识，也普及了绿色环保的意识。

（七）变形缝

本章的课程思政采用案例反思的形式引入，着重要培养学生具有扎实的理论知识，并以此为基础，在日后的工作中能守住职业道德底线。通过建筑外墙裂缝的新闻，让学生了解设置变形缝的原因和重要性，身为一名建筑设计人员，我们要具备扎实的学识和严谨的工作态度，对自己向人民交出的每一页图纸负责。

思政元素渗入的手段丰富，不仅体现在课堂上，也体现于在线上教学平台、微信、校园网上。如在线上教学平台、微信、校园网上分享和思政相关的资源，在与学生交流的时候自然融入思政元素，学生可以利用碎片化时间进行思政内容的学习，提高学习效率，做到润物细无声，让学生于无形中提升自身的职业素养。

四、教学成效

经过两个学期的教学实践探索，建筑构造课程凝练了社会主义核心价值观[9]、工匠精神、突破创新、团队协作和绿色环保意识等思政元素，与教学方法、教学设计、教学内容以及教学目标充分融合，秉承“思政引导”立德树人的教育理念，结合混合式教学、案例引入、实践探究等特色教学方法[10]，碎片式融入课程思政，将家国情怀、民族意识、理想信念、职业素养等润物细无声的传递给学生，达到课程思政的目的。

五、课程思政落地的保障措施

（一）转变教育理念，提升政治素养

当下有部分教师存在一种想法，那就是：我是专业课教师，教好专业知识是我的工作，其他与我无关。但是，教师的使命除了教书还要育人，育人应贯穿于教育教学的全过程。因此教师应转变教学观念，树立正确理念：较高的专业水平是基本教学必备的素养，我们还要用马克思主义来武装头脑，积极参加思想政治培训学习，提升自己的政治素养，为思政入课打下扎实的基本功。

（二）组建思政教育团队

课程思政改革需要全员参与。如今教师队伍的特点是专业课知识扎实，但是思想政治理论知识薄弱，学校可以统筹安排，组建思政教育团队，每个团队至少应配备一名专业思政课教师，为课程思政奠定坚实的基础。目前，课程思政改革趋势明显，但是与思政相关的教学资源尚不成熟，通过与专业的思政课教师交流学习，提升教师的思政素养，达到资源共享的效果。

（三）制定教学改革激励措施

为了有效推进课程思政教育教学改革进程，学校应推出相关政策，鼓励教师积极参与到课程思政教学改革当中，举办教学改革评比活动，对教改优秀的教师给予奖励，树立标杆，突出榜样的作用。另外，学校还应将思政入课量化考核机制落地，考核教师是否在授课过程中植入思政元素、教学效果如何，确保人人参与其中，强化教师思政意识。

（四）鼓励教师积极参与企业实践

《国家职业教育改革实施方案》明确指出教师每年至少要有1 个月时间在企业或实训基地实训，教师应具有企业挂职锻炼的经历。这不仅是形式，而是非常必要的一项教育质量保障制度。教师常年在学校教学，容易与社会实践脱节，每年的企业挂职锻炼，能帮助教师提升自身的实践能力，也能验证课堂理论教学内容是否与工作内容无缝衔接。同时，通过与企业人员交流，能够更直接地了解现在的社会需要什么样的人才。教师回到学校后，可以根据在企业的所见所闻，调整授课内容，并把企业文化精神传达给学生，达到课程思政的目标。

总而言之，在专业课程中融入思政元素，对于培养学生的综合能力，提升学生的职业素养有着很大的推动作用。教师在授课过程中，要灵活运用教学方式，充分调动教学资源，通过信息化手段辅助将思政元素植入教学于无形，在学习专业知识的过程中学习思政知识、提升职业素养。