新时代背景下青年教师成长的问题与对策

■ 江苏省徐州财经高等职业技术学校 王海龙

1 学校青年教师成长面临的问题

近年来，青年教师显然是成学校教育教学与管理工作的主要力量，他们具有多重优势，如学历级别高、接受能力强、专业知识扎实、知识结构合理、逻辑思维活跃等优势。但同时，由于青年教师刚入职，参加工作时间短、科研经历少、教学经验缺乏、职业素养弱，加之对学校评价体系与考核机制不熟悉，使部分青年教师在职业生涯发展的过程中成长缓慢。

1.1 身份转换困难

青年教师在走上讲台之前，大都是应届毕业生，他们从一个校门走入另一个校门，“学生气”十足，由“学生”到“教师”的身份转换并不是十分顺畅，同时更没有参加工作的经验，在处理学生、同事之间的问题方面还是以学生的处理方式，缺乏一定的角色认知与转换，在日常的教学生活中，稍遇挫折便会产生挫败感与失落感，使其对未来的职业发展产生消极影响。

1.2 工作责任感较弱

现阶段在大多数学校的职称评审体系中，考评方式存在一定的不足，大体说来，主要是评价标准过分偏向于科学理论研究成果，而实践教学成果却没有一个量化考核的标准，也没有得到应有的重视。若想在此种环境下生存，必须要遵从与迎合这种评价机制。在急于求成的思想影响下，越来越多的青年教师表现出科研态度浮躁、教学态度不正、工作责任感不强等问题。青年教师的工作目标并非“教书育人”，而是更多地关注职称评审、福利待遇等问题，没有将教学工作作为处世立身之本，在一定程度上体现出他们的工作责任感不强。

1.3 经济问题显露

学校的生源扩招也引起了学校师资的扩招，这不仅是为了保障学校教学质量，也是为了提高学校的综合实力。但是，相关研究发现，虽然青年教师有一份安定的工作，但他们对目前收入满意度似乎并不高。由于刚入职的青年教师大都是应届毕业生，刚步入社会的他们面临着购房、婚姻等方面的现实问题，因此，他们对所处环境的工资待遇抱有较高的期望，而实际上青年教师在工资待遇、岗位津贴、绩效考核等各方面都处于下风，在生活收入方面承受着较大压力，这就使得他们的整体效能感不强，提不起工作积极性。除此之外，由于科研项目的成果申请，在一定程度上需要考核申请教师的资历与研究能力，而青年教师在资历与能力上都略显不足，因此他们很难申请到科研项目，缺乏一定的启动资金，这种情景的出现，使得青年教师陷入经济与职业发展的两难境地。由于经济问题的日益显露，如果不能合理处理青年教师面临的经济问题，将直接影响他们的工作积极性与创造性进而影响学校的教育教学质量与学校综合实力的提升。

1.4 教学与科研不能均衡发展

新时代对教师的要求也越来越高，教师不仅要完成教学任务，还应不断进取，不断进行理论学习，丰富自身科研能力，并形成科研成果，以此指导实践教学。科研成果是为了完善教学活动的不足，促进教学活动的科学发展。目前的许多院校在发展道路上存在着重科研、轻教学的现象，且科研成绩与项目经费成为高校教师职称评审的重要一环，这种大环境直接影响了青年教师在“教学”与“科研”的均衡发展，也在一定程度上影响了青年教师的职业发展规划。作为学校发展新生力量的青年教师，因为经过高等教育的教育与熏陶，他们具备一定的科研能力，然而他们缺乏一定的教育实际教学经验。长此以往，青年教师的这种“失衡发展”，对高校的未来和发展也会产生不利影响。

2 促进学校青年教师成长的对策

2.1 加强职前培训,快速转换角色

青年教师走向课堂讲台之前，需有针对性地对青年教师在原有学习的基础上进行进一步职前培训，对青年教师进行系统的教育学、心理学、教育心理学、教师基本素质等知识的培训，提高他们的专业技能。有计划地选派青年教师参加各级各类的培训活动，如新教师入职培训、单类课程培训等，鼓励和支持青年教师参加学术交流活动，通过后续的不断培训与培养，促进青年教师的角色转换，在最短时期内适应新身份、新岗位、新要求。

此外，青年教师在职业生涯发展初期离不开导师的言传身教。在学校的统一安排下，每一位新教师应当师从职业素养高、业务能力强、教学经验丰富的教师，即入职后的“导师制”，导师在青年教师的发展过程中会潜移默化地影响他们教学风格、教学技能、教学特色的形成，促进他们更好更快地成长。导师在指导青年教师成长的过程中，要给予他们充分的教育教学空间，营造和谐的“师徒”关系，双方在宽松自由的环境中共同进步。

2.2 端正工作态度,树立责任意识

青年教师身负各种各样的压力，如教学压力、考核压力、科研压力等，在如此压力之下，如果没有坚定的意志，就会滋生工作态度不端、学术思想不正等问题。因此，青年教师在职业生涯发展初期，一定要秉承正确的价值观年，端正自己的工作态度。在日常教学活动中，青年教师在教学过程中遇到的教学问题与学术问题，要进行积极主动的思考，与自身教学实践相结合，同时要明确发展目标，与同事共享教学经验与研究成果，在实践中不断提升专业素养与科研水平，“实践是检验真理的唯一标准”，做出有理有据的学术成果，遵循学术诚信，端正工作态度。

教师不仅仅是人类科学文化知识的弘扬者，更是学生智力的开发者和人格的塑造者，因此，人民教师获得了“人类灵魂的工程师”的这一崇高的荣誉称号。教育质量的好坏关系着国家的发展、关系着青年一代学生的认知水平、关系着全民族综合素养的程度，从而影响到国家的兴衰。青年教师作为国家师资力量的主力军，在培养国家年轻一代成功成才的过程中至关重要，所以，青年教师一定要树立责任意识，丰富自身知识，加强自身素养，完善自身技能，促进自身发展。

2.3 克服短暂困难,用发展的眼光看问题

青年教师大都刚从学校毕业，需要面对购房、结婚等人生大事，而入职时间不长，工资待遇不高，如果没有父母的支持与帮助，将会渡过经济上最困难的时期。但是青年教师应当明白，困难是暂时的，要用发展的眼光看问题。

根据目前青年教师面临的经济压力，校方可针对青年教师探索新的酬薪机制，如采用年薪制，确保青年教师工作的外部公平；对各类各级学校青年教师所处的教学或管理岗位采用绩效考核制度，确保青年教师享受到公平的内部竞争，以此激发他们工作的积极性、主动性；学期考核与年终考评体系除了要考虑“资历、教龄”等因素外，还应构建一个兼顾数量与质量、科研与教学等工作绩效考核体系，从而保障青年教师经济收入与薪资待遇合理性。

青年教师在圆满完成教学工作之后，还可跟随业务能力强的中老年教师承接校级、市级、省级、国家级等相关课题项目的研究，脚踏实地做科研，以科研成果指导实际教学过程。所做课题形成科研成果之后，所获的资金奖励不仅在一定程度上可以缓解经济上的压力，还可提升自身的教学与科研的业务能力，促进自身快速成长。

2.4 兼顾教学科研,促进全面发展

教学与科研作为评价教师的基础，教师在成长、发展的过程中必须不断完善教学与科研等业务能力，然而调查显示，相较于教学工作，青年教师更注重于科研工作，同时，他们认为科研工作在自己职业生涯发展中占据决定性作用。但学校是培养人才的地方，教学是学校工作的根本任务是教学，学校要创设一定的教学环境，引导青年教师提高对教学工作的热情与专注，同时也应为青年教师的科研经费提供一定的资金支持。作为青年教师，要正确处理教学与科研的关系，不能厚此薄彼，要统筹兼顾。

此外，学校要创设合理的发展导向，营造良好的学术氛围，以教学科研为载体，搭建青年教师成长的平台。教师若想站稳讲台，顺利通过教学关，就必须经历教学与科研相结合的实践环节，只有这样才会得到第一手科研资料和教学经验，以此指导教学工作的实现。为此，青年教师要严格学术诚信，树立正确的学术观念，遵从学术底线。不仅如此，青年教师要不断进行进修与学习，不断完善自身知识结构，培养他们发现问题的意识、解决问题的能力，为教科研工作的顺利进行奠定基础，在教学实践中不断提升专业素养，不断提高科研能力。