高中班集体劳动教育推进策略的实践探究

◎王晓明（江苏省南通市海门实验学校）

劳动是中华民族的传统美德之一。我们的英雄先辈们通过劳动创造了今天美好幸福的生活。我们享受着当下，也应该将劳动这一美好品德传承与弘扬下去，为此班主任应该将劳动教育渗透在日常教学和管理中，培养学生热爱劳动的美好品德和良好习惯。为了在高中这一学业压力较大的阶段还能确保劳动教育的实践效果，推进劳动教育工作的顺利开展，高中班主任应开展全面深入的研究。

一、高中班集体劳动教育的实践价值

（一）有利于培养学生正确的价值观

在高中班集体中实践劳动教育有利于树立学生积极正向的价值观。青少年是国家和社会未来发展的重要力量，因此高中阶段的教师有义务在这一重要的转折时期引导学生树立正确的思想。劳动教育有利于培养学生为社会主义建设服务、为人民服务的思想。正向的劳动教育可以让学生改变懒惰的不良习惯，让学生能够认识到自己是国家的一分子，激发学生的责任意识和担当意识，能够在今后通过自己的劳动为祖国做出一份贡献。

（二）有利于培养学生热爱劳动的良好习惯

在高中班集体中实践劳动教育有利于培养学生热爱劳动的良好习惯。当前大多数学生都是独生子女，从小在家倍受宠爱，家务做得少，对于“劳动”的概念从小缺乏正确的认知，在这样的背景下，教师可通过劳动活动来扭转学生一些不正确的观念，让学生能够在集体劳动中既养成热爱劳动的良好习惯，也能树立集体意识，与他人友好相处，培养其健全的人格。劳动教育也可以让学生减少铺张浪费的行为，因为劳动能够让学生懂得劳动的艰辛，懂得尊重他人劳动成果。通过劳动教育，可以培养学生正确的思想和良好的行为习惯。

二、高中班集体劳动教育的推进策略

（一）观念上树立协同推进劳动教育的理念

班主任虽然承担着教书育人的重要职责，是学生学习与成长道路上的重要引导者，但是想要保证劳动教育的高效推进，只依靠班主任一人是不够的，班主任要充当班集体劳动教育资源的整合者和建设者，发挥统筹兼顾的作用，有效渗透劳动教育。

1.联合各科教师共同推进

班主任一定要做好统筹兼顾的工作，与各科教师一起研究、定期探讨，全面多维度地了解学生的情况，根据学生情况和学科特点，以丰富多样的形式将劳动教育渗透到各个学科教学中，形成协同效应。班主任要在与各科教师做好配合的情况下，在教授物理、化学、生物等学科时将劳动教育渗透其中，比如在这些学科中充分设置需要学生动手操作的学习任务，在这些实践任务中提升学生的动手操作能力和劳动技能，让学生在学科知识的学习中也能够养成热爱劳动、尊重劳动的良好习惯，改变学生一些错误的劳动观念，帮助其树立正确的劳动价值观。

2.整合校外资源

班主任想要做好劳动教育的推进工作，不仅要将劳动教育渗透在校园内的教学和管理中，也要充分整合校外资源，给学生提供能够体验劳动的机会。班主任可以将“引进来”和“走出去”相结合，一方面聘请一些普通劳动者，如学生家长担任劳动教育导师或劳动教育宣讲员。在班级主题班会上，这些家长可以根据自己的职业来向学生们分享不同的劳动经历，让学生感受到各行各业的不易、领悟各行各业的价值，让学生知道生活的方方面面都离不开劳动者的付出，今后步入社会无论从事哪个行业，都要付出自己的劳动为社会做贡献，从而纠正某些学生“不劳而获”的错误观念。另一方面班主任可以定期组织学生到校外参观一些单位，如巡警大队、城市管理局、环境卫生管理局等，让学生到实地参观，有条件的还可以让学生进行“一日劳动实践”，在加深学生对不同行业劳动的理解的同时体验劳动的艰辛与可贵。

（二）实践中实现家庭、学校、社会的协同劳动教育

班主任一定要充当好“润滑剂”的作用，充分调动各种教育资源，创造一切教育机会来实现家庭、学校和社会之间的协同教育，共同开展劳动教育的实践，通过开展丰富多彩的劳动和营造浓厚的劳动氛围，引导学生树立正确的劳动观念，掌握良好的劳动技能。

1.家庭教育层面

班主任要定期与学生家长沟通，了解学生在家里的劳动情况，针对家长一些错误的教育理念要进行教育沟通，告诉家长不要因为任何原因忽视对孩子的劳动教育。有些家长会认为孩子在高中阶段学习压力很大，所以家里的所有家务都不会让孩子去做，这是错误的教育理念。孩子也是家庭成员，如果孩子在家中总是享受而不付出，就会养成其“不劳而获”的心态，今后会将这种心态带入生活和工作中。高中生应该主动积极参与到家庭生活的构建和维护中，家长可在日常生活中多创造让学生劳动的机会。

2.学校教育层面

班主任应该努力将劳动教育渗透在学生的日常学习和学校生活中，确保学生在校园内有一个良好的进行劳动教育的环境和氛围。首先，班主任要教育学生懂得尊重各科教师的劳动成果，学生应该认真听讲，不辜负教师们认真备课、上课的劳动付出，积极参与到各项教学活动中，与教师形成良好的互动；其次，班主任要落实值日生制度，并且明确要求值日的标准，要求学生按时认真地完成值日的工作，并且坚持每天检查和反馈，保证学生每日劳动任务的完成质量；最后，班主任可以定期组织一些劳动教育实践活动，如植树节组织学生一起植树，用劳动为大自然增添一抹绿色，也可以组织学生参加一些公益活动，如做一天的交通指挥者，在各种实践活动中强化学生的劳动习惯和劳动光荣感。

3.社会教育层面

班主任要充分挖掘社会教育资源，定期走出校园，组织一些与劳动教育相关的社会实践活动，让学生亲身体验劳动的快乐和意义，在劳动中获得成就感。第一，班主任可结合学校周边环境或教师、家长的资源，建设固定的劳动教育基地，接受劳动教育的熏陶。第二，班主任可以组织学生去社区参加一些义务活动，如帮助社区内养老院中的老人整理房间、洗头，在帮助别人的过程中培养学生的劳动习惯和担当意识。

（三）在评价上突出劳动教育的导向作用

良好的评价机制和全面科学的评价内容对于学生的劳动教育来说也具有非常关键的作用。对劳动教育的评价有利于促进学生德智体美劳的综合发展，促进学生综合能力的提升。在现实生活和教学管理中，很多老师还是会不自觉地忽视劳动教育的重要价值，但为了培养全面发展的社会主义建设者和接班人，班主任务必借助教育评价强调劳动教育的重要性。

1.改革教学体系，增加劳动教育课程

高中阶段文化课教学的压力较重，教师为了完成教学任务，就会不自觉地加快教学节奏，减少一些与应试无关的课程。在小学和初中时还会设置一些劳动教育课程，但是在高中基本不会再有，这导致学生参与劳动的机会越来越少，班主任也无法通过学生的劳动行为对其进行评价。为此，高中应该要安排好各个学科的时间分配，不应该将时间都给文化课，这会严重加剧学生的身心压力。班主任应该适当开设劳动教育课程，带领学生参加一些劳动实践，以此来促进学生德智体美劳全面发展。

2.提高劳动教育在学生综合素质评价中的比例

高中是学生世界观、人生观和价值观形成的重要时期，班主任对于学生的综合评价绝对不能只注重文化课的分数成绩，更要注重学生综合素质和价值观念等方面的培养。班主任要重新调配学生综合素质评价中的内容和比例，让学生能够将劳动这一事情重视起来，不再将其当作一件可有可无的事情，这样可以有效引导学生的劳动观念的转变。

3.设置与劳动相关的表彰评比

为了在评价上突出劳动教育的导向作用，班主任可以设置一些与劳动相关的奖项来对学生进行鼓励和引导，让学生能够通过劳动获得认可和表扬，这样学生会逐渐爱上劳动，会在主动劳动中感受和体验，养成良好的行为习惯和端正的劳动态度。比如班主任可以在班级里设置“美德少年、优雅学子、劳动之星”的奖项，并给予一些小礼物；同时可以在大扫除检查中让学生互相评价，投票选出最佳的值日小组，并颁发一定的奖励，以此来激发学生主动劳动，做到以劳立德、以劳增智，鼓励更多的学生主动参与到劳动中。

三、结语

综上所述，在当前社会高速发展的趋势下，社会各界对于人才培养的目标和要求也在不断提高。在这样的教育背景下，高中班主任一定要采取科学有效的形式，做好各个部门之间的调节工作，实现高中班集体劳动教育实践的有效推进，培养学生良好的劳动习惯，促进学生综合能力和核心素养的提升，营造积极向上的班集体氛围。