线上体育教学的制约因素与对策研究

李成玥 夏萍

摘要：随着信息技术的发展，线上教学成为体育教育的重要组成部分。作者通过梳理相关文献，找出体育教学中存在的学情把握不准、教学内容单一、教学手段老套、学生能力欠缺等问题，并提出通过增加视频直播率、丰富课堂教学内容、提升教师信息素养、培养学生体育能力来解决相关问题，以达到为国家培养德、智、体、美、劳全面发展的卓越健康人才的目的。

关键词：线上教学;体育;对策

中图分类号：G434  文献标识码：A  论文编号：1674-2117（2022）05-0099-02

● 线上教学的优势

近年来，翻转教学、数字阅读、智慧课堂的快速发展，极大地丰富了线上教学的内容。越来越多的学校采用线上教学来辅助传统教学，线上教学己经成为教师顺应时代发展、提高教学效率的最佳途径之一。线上教学的优势有：①突破了空间与时间的限制，可以满足异地、多人次的教学和学习需求;②教学素材具有多样化和趣味性，视频可展示更多的运动技术的分解和完整动作以及体育理论知识，能更好地激发学生的兴趣，提升学生的运动视觉体验。

● 线上体育教学的制约因素

1.学情把握不准

常态的体育教学多在室外进行，教师多采用面对面示范、讲解、纠错的方法进行教学，在纠错环节，对大多数学生犯的错误统一指导，对少数学生犯的错误个别纠错。而线上教学尤其是在录播时，教学的过程是单向的，教师无法准确掌握学生的学习情况，对学生出现的错误动作也无法及时纠正。

2.教学内容单一

在线上教学时，学生一般是借助手机或电脑进行观看，使得许多对场地有较高需求或者同场对抗类的项目（如篮球、足球）无法正常开展。而在降低难度、活动范围、竞技性的情况下，对于在线体育教学究竟该讲什么内容才能激发学生参与的热情、如何把控所教内容的强度与运动量等问题，很多体育教师并不明确，因为没有线上教学的配套教材，很多时候他们只能照搬网上的锻炼小技巧。

3.教学手段陈旧

大多数教师虽然按照提高运动技能、增加体质的教学目标开展教学，但脱离了教学场地的视频课堂多为灌输式、填鸭式，学生一直处于被动接受状态。

4.学生能力欠缺

线上教学中，学生在不理解所教内容的情况下，会因为没有模仿对象而不知道该如何进行体育锻炼，基础较弱的学生可能还会对所教内容无所适从，学习兴趣也会因为没有互相交流和协作而降低。

● 线上体育教学的对策

1.增加视频直播率

在体育教学中，学生练习是必不可少的环节。教师通过巡视学生动作的完成情况，了解学生对技术的掌握程度，发现优缺点，并根据反馈信息进行下一步教学是线上教学的基本策略，而视频直播是达成这一策略的最重要的一种形式。在直播过程中，教师能够更好地与学生进行沟通，掌握学生学习情况并进行及时调整。所以，在线上体育教学开展前，教师需预设学生可能出现的问题并准备相应的解决策略，在在线教学时，通过视频连线、连麦提问、视频会议检视、文字版讨论等方法，了解学生的练习情况，并根据学生的练习以及动作完成情况进行评价及打分，激发学生参与的积极性。为了规范体育教师的线上教学行为，学校还可对授课平台和开展形式进行统一规定。

2.丰富课堂教学内容

单一的教学内容无法激发学生的学习兴趣，因此，教师要充分考虑内容的丰富性和多样化，综合分析学生的实际情况。可以在同一个单元教学中寻找多个教学内容与方法达成相同的目标;也可以统整不同单元教学的内容，由多个主题内容结合多种练习方法实现相同的目标;还可以将某个练习方法在多个单元教学中使用，但教学目标各不相同，甚至学段间、学科间进行融合，丰富线上体育教学的内容，保障教学质量。除了体育教学的基本内容，教师还要考虑多样化的锻炼方法，如开合跳、弓步走、仰卧起坐等。当然，线上体育教学内容的选择还应从场地、学生能力等多方面考虑，合理确定体育教学内容，确保整个活动开展的有效性。

3.提升教师信息素养

教师教学能力的提升是教学效果改善的基本保障，促进信息技术与传统教学的融合，提高教师信息技术能力，也是线上教学效率提高的基本手段。因此，体育教师应积极应对信息技术发展，主动接纳在线教学这一新生事物。同时，学校要通过各种信息技术培训，使教师们更新观念，掌握线上教学的技能，在“用”的过程中提升信息技术能力，从而调动教师自觉使用线上教学设备的积极性。另外，还可组织教师开发和利用信息资源，不断生成新的知识，为提高信息素养提供更多实践的机会。

4.培养学生体育能力

在线上体育教学中，教师不能当面对学生进行监督指导，部分体育“学困生”学习效果欠佳，要想达到线上教学的最终目标，必须充分调动学生的主观能动性，培养学生的参与意识。在开展线上体育教学之前，教师要在视频中明确课堂要求，在学习过程中如有学生随意离开或不尽力完成练习可以适当进行警告，以规范学生在体育学习中的行为。同时，教师要丰富线上体育课程内容，做好体育锻炼知识的宣传，用新颖的教学方法吸引学生主动参与体育知识与技能的學习。

● 结语

总之，在大数据时代，线上教学要和传统课堂教学相互融合、相互补充，体育教师应采用线上传输体育知识、线下精确指导学生体育锻炼的混合式教学模式，使学生养成体育锻炼的习惯，树立终身体育意识，为国家培养德、智、体、美、劳全面发展的卓越健康人才做出贡献。

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作者简介：李成玥（1986—），男，江苏扬州人，硕士研究生，中小学一级，研究方向为中小学体育教学研究与实践。夏萍（1988—），通讯作者，女，山东临沂人，硕士研究生，中小学一级，研究方向为中小学体育教学研究与实践。

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